游戏如何应用在小学音乐教育教学之中

冯芬芬

摘 要：随着素质教育的不断推进，当下的教育目标也发生了较大变化，开始重视学生综合素养的提升。音乐教学作为美育教育中的重要组成部分，加大音乐教学力度可使得学生的审美水平以及音乐素养均得以全面的提升。而在新课程改革的促进下，音乐教师也开始利用游戏化的模式来开展教学工作，符合小学生身心发育特征，对于教学质量的提升也起到重要的作用。本文分析游戏应用在小学音乐教育教学中的积极作用，并提出小学音乐教育教学应用游戏的策略，以期为今后开展相关研究提供参考。

关键词：游戏;小学音乐;策略

引言

传统小学音乐开展教学的过程中，由于受到应试教育理念的影响，教师对于音乐教学的重要性认知程度不足，导致在教学模式上也极为单一，课堂氛围较为枯燥，学生的学习积极性不强，教学质量受到较大影响。而在素质教育推行之后，音乐教学中的重要性开始不断凸显，部分教师在开展教学的过程中应用游戏模式进行，收到较好的教学成果。

一、游戏应用在小学音乐教育教学中的积极作用

（一）提升学生的核心素养

音乐属于一门综合性极强的学科，对于体验感的要求较高，学生可在音乐课程中获取美的感受，提升自身的审美水平。而在开展音乐教学的过程中利用游戏进行，由于其符合小学生的身心发育特征，可快速激发小学生参与音乐课堂的积极性，并在参与游戏的过程中更好的了解音乐中深刻内涵，全面落实寓教于乐的要求，提升学生的音乐感知力，并在游戏的过程中不断提升学生想象力和创造力，树立学生的合作意识，提升学生的动手能力，实现学生核心素养的提升[1]。

（二）提升音乐教学质量

在过去，由于受到应试教育的影响，教师在开展音乐教学中仅利用单一的教学模式进行，即教师讲解示范，学生模仿为主，没有尊重学生在教学中的主体地位，导致学生的学习积极性不强，教学质量较低。而在将游戏应用到小学数学的教学中，由于游戏的趣味性极强，可增加师生之间的良好互动，并提升学生在课堂中的参与度，激发学生学习热情。更能在游戏的过程中了解更多的音乐知识，提升教学质量[2]。

二、小学音乐教育教学应用游戏的策略分析

（一）趣味游戏

小学生的年龄较小，喜爱追求新鲜事物，教师在将游戏应用到小学音乐教学的过程中，可将课程内容设计为趣味性游戏，来激发小学生的课堂参与积极性，提升教学质量。以《火把节》为例，由于该首歌曲取材于彝族、白族等少数民族的传统节日，在其中蕴含着浓厚的民俗文化内容，并且火把节的内容较为丰富，不仅含有歌舞表演，还具有含有赛马、摔跤等内容。在开展本首歌曲的教学中，教师可将火把节中的场景设计为游戏，例如将其设计为歌舞游戏，并在网上搜索下载出有关于火把节音乐的内容，引导学生猜猜该首乐曲是由哪些乐器所演奏出来的。然后为学生准备相关乐器，将学生进行分组，部分学生负责演奏，另外的学生来将其编成歌舞进行演绎。利用这种歌舞游戏的形式来开展教学，可使得学生将抽象的音乐利用具象化的形式来进行展示，充分调动学生的感官，激发学生学习积极性[3]。

（二）知识游戏

在小学音乐课程中，由于其中含有较多的音乐知识，并且部分知识较为抽象，对于小学生来说理解难度较大。教师在开展教学的过程中，可将这些知识以游戏的形式来进行展示，降低学生知识理解难度。以《龙腾虎跃》为例，该首乐曲为民族管弦乐，其中运用较多的乐器来来进行演奏。教师在将其设计为游戏的过程中，可在课堂上播放该首乐曲内容，并鼓励学生猜出其中所运用到的乐器。在学生猜出之后，可自然导入有关于民族乐器的知识内容。还可在讲述民族乐器知识之后，在课堂上将学生进行分组，并利用多媒体设备来随机播放出由民族乐器 所演奏出的乐曲，要求学生以组为单位，快速回答所使用的乐器，回答数量最多且准确率最高的学生获胜。利用这种方式，可使得学生加深对于不同乐器的了解，并提升学生辩音能力[4]。

（三）合作游戏

小学生由于年龄较小，社会阅历较少，在人际交往能力上较弱。教师在设计游戏的过程中，也可设计合作类游戏，使得学生在游戏中加深对于合作意识的理解，并学习到有关于音乐的知识。以《明天会更好》为例，教师在开展本课内容的教学中，可重新设计该歌曲，将其划分为不同的声部来进行演唱，并利用合唱游戏的方式来进行演绎。由于合唱对于学生的合作能力要求较高，学生需互相配合才能提升演唱效果。利用这种合作游戏的形式，可使得学生更好的参与到课堂中，提升学习积极性，更提升学生的合作能力[5]。

（四）律动游戏

小学生尽管年龄较小，但在想象力与创造力上均较强，可根据自己的理解来将自己喜爱的事物利用音乐来进行表达，例如小学生可利用简单的乐器来进行表演，并利用自己的音乐知识来进行想象和创造。在没有乐器时，小学生依旧可以利用拍手或者跺脚等律动方式来表达出自己的感情。教师在将游戏应用到小学音乐的教学中，可设计律动游戏，来锻炼学生的反应能力以及创造力。以《拍手拍手》为例，教师在开展本章节内容的教学中，可将其设计为律动游戏，要求学生先利用速度较慢的拍手游戏来将该首歌曲展示出来，然后逐渐提升难度。并在拍手的过程中加入拍腿以及跺脚等形式，利用这种速度上的变化，可对学生的反应力进行全面提升。加入拍腿或者跺脚等，更可培养学生的平衡能力，打造独特的音乐表演形式，激发课堂活力。

结语

将游戏应用在小学音乐的教学中符合小学生的认知特点，对于提升学生的音乐素养以及提升音乐教学质量均可起到重要的促进作用。在具体的应用中，教师可结合教材内容设计出趣味性游戏、知识类游戏、合作类游戏以及律动游戏，并不断对游戏内容以及游戏模式进行调整和创新，提升游戏教学的有效性，实现小学音乐教学质量以及学生综合素养的全面提升。

参考文献

[1]郭官昕怡. 音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践[J]. 读与写，2022（16）：187-189.

[2]张艳凤. 小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J]. 读与写，2022（7）：178-180.

[3]吴倩倩. 游戏融入音乐课堂，让音乐课堂绽放光芒[J]. 读与写，2021，18（35）：239.

[4]刘蕾. 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 学周刊，2021（34）：151-152.

[5]卞文鈺. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊，2021（94）：142-144.