初中英语课堂提问中实施有效教学的策略

侯紫薇

摘要：在初中阶段，英语作为中考必考的科目之一，是教学科目中重要的一门。英语的教学都是围绕着听说读写这四个方面来进行展开教学的，初中的英语教师在授课期间也要将这几个方面深入的展现在教学当中，只有这样，才能够让学生更好的去学习英语。在教学的过程当中，教师难免要对学生提出问题，让学生去思考，通过这种方式去锻炼学生的思考能力，让学生能够更好的去进行英语的表达。本文将会对初中英语课堂教学当中的提问教学进行策略分析，让初中的英语课堂当中的提问能够更加有效的帮助教师教学、帮助学生提升。

关键词：初中英语;课堂提问;有效教学

在新课改之后，教师在课堂教学的过程当中对于学生核心素养的培养被重点的提出来，传统的教学方式难以对学生的核心素养有所培养，想要改变传统课堂教学当中的缺陷就需要将以往教师作为课堂主体的教学模式进行改变，在新形势下要求课堂教学当中初中英语教师要将核心素养的培养贯彻落实到位。在初中英语课堂当中，需要教师在相关的方面去深入研究，研究怎么让课堂的效率提升还能够让学生的核心素养得到培养，当前阶段初中英语课堂当中学生不能够深入思考问题已经成为一种常态，想要改变这一现状，需要老师在提问方面进行深入的研究。

一、初中英语课堂有效教学的重要性

有效的课堂提问能够让整个课堂的效率得到提升，还能够让学生更好的去进行思考，同时也能够让教学的氛围得到烘托，这在每一门课程的教学当中都能够被体现。所谓的课堂有效教学就是在课堂当中教师自然而然的对学生进行引导，而不是教师逼迫学生去强制理解，最终学生在逼迫之下教学的结果肯定不能够达到应该的效果，有效的课堂就是教师能够很好的与学生配合，让课堂的教学过程既是一个传授知识的环节，同时还是教师与学生相互互动的环节，然后教师和学生相互配合才能够达到相对应的教学意义。

课堂教学想要让学生能够主动的去进行思考，达到锻炼学生的效果，老师就必须设计好问题以及提问的方式，让学生在接受到问题的时候能够主动的去进行寻找答案，在这个寻找答案的过程当中学生还要能够掌握一些英语知识的结构，那么这样的提问才是真正的高效的提问。老师在更好的提出问题、提出更好的问题之后，英语课堂当中学生不仅能够潜移默化的学习到相关的英语知识，同时还能够在这样的情况之下展开对英语的思考，这样学生也就能够在课后对所学的知识能够有所利用，而不是像以往那般死板、僵硬[1]。

二、初中英语课堂有效教学的策略

1.剖析问题，增强课堂提问的有效性

在英语课堂对学生进行提问之前，一定要先去对将要提出的问题进行深入的分析，提出的问题要有一定的艺术性，同时还要非常的严谨，只有这样才能够让学生得到问题之后去正确的进行思考，其中出现任何的小细节错误都容易将学生的思考带向另一个方向。比如在上八年级的课程时，在讲解名词单复数的应用区别的时候，可以借助身边的物品抛出问题，然后设计问题，比如“pencil和pencils”，可以这样设计问题，老师提问“What is on your desk？”学生们回答“pencils”老师再提问“What do I have？”学生们回答”A pencil“，这样学生们既能够和老师进行充分的互动，教师的问题也是身边的简单例子，学生们也能够更好的理解，教学的目的最后也能够很好的达成。这样提问不仅拥有艺术性，同时也是课堂高效的保障。

2.  发挥学生的主体作用，以学生角度设计问题

在新课改之后的英语课堂当中，学生成为课堂的主体，所以教师在设计问题的时候一定要站在学生的角度去进行，让学生能够很容易理解自己提出的问题，比如在形容词比较级的句式教学当中，教师上到一部分的时候，可以先将问题大众化，将课本当中的人名改为课堂当中学生的名字，然后以两个学生的比较进行引出句子“Li Ming  is more outgoing than Li Hua.”然后老师提问，“What does it mean？”，这时候肯定会有提前进行预习的学生出来进行解释，在教师定过后，再让学生自己去以此来进行造句，让学生能够一一的说出身边的同等例子，这样的课堂不仅亲近生活，而且还能够让学生有兴趣去相互之间的进行交流造句，最终达到有效提问的最终目的[2]。

3.  提出问题，引导学生思考问题

教师在以学生的角度设计出问题之后，肯定还会有一些深层次的识不能够被体现出来，所以在讲解完浅层次的知识点之后，还要继续的去引导学生去更加深入的思考问题，最终让学生自己挖掘出更加深层次的知识点，学生回答正确给予肯定和鼓励，学生回答错误的话也要对其进行鼓励，然后再去将错误指正出来，说不一定这一问题就是大家的问题，这样一来不仅能够调动学生独立思考，還能够将预先设计好的深层次知识点一并带出来，然后再加以讲解，学生肯定能够很好的理解。比如七年级课程当中的“What do you usually do on weekends？”，教师在提出问题之后，很多的学生肯定能够简单的说到几个活动，比如“do homework、play basketball”等，在学生回答完一些简单叙述的活动之后，教师可以提问一些比较难的叙述，让学生在由简单到难的过程慢慢适应，让学生去自己的根据简单的问题去思考那些难的问题，最终才能够让课堂的提问变得有效[3]。

结语：

课堂提问是一种教师对于课堂的审视，教师的提问也是对于学生课堂上思考结果的验收，同时还能够让学生思考到其他更深层次的问题，最终让课堂变得简单，让课堂变得高效。教师对于提问的设计要有艺术性、要严谨、同时还能要将这一问题的更深层次的知识点设计好，一步步的引导学生去进行思考，最终让有效的提问遍布整个课堂，让老师教的轻松、学生学的轻松。

参考文献：

[1]马倩.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略研究[J].当代家庭教育，2021（21）：177-178.

[2]明水英.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J].中学生英语，2020（38）：36.

[3]白景文.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J].中学生英语，2020（30）：36.