创设自主游戏环境 提高幼儿游戏水平

宋盼

摘要：环境是重要的教育资源，通过创设和利用环境，能有效促进幼儿的发展。而对幼儿自主游戏来说，创设自主游戏环境对提高幼儿游戏水平有重大意义。本文将探索创设自主游戏环境策略。

关键词：自主游戏;游戏环境;幼儿;游戏水平

一、創设自主游戏环境对提高幼儿游戏水平的意义

创设自主游戏环境对提高幼儿游戏水平具有重要意义。首先，创设合适的自主游戏环境能有效引发幼儿的游戏兴趣并且能为幼儿的自主游戏提供情境，提升幼儿在游戏中的沉浸感，有利于幼儿全心投入游戏。其次，幼儿园教师通过有意识创设不同的游戏环境，可以引导学生设计不同的游戏内容，从而在游戏中完成对幼儿的专题教育。例如当幼儿园教师意识到应该让幼儿理解不同的生活角色，教师可以通过在游戏场地摆放人物玩偶、家庭照片的方式引导学生开展“过家家”自主游戏。最后，为学生提供充足的游戏道具和完善的游戏设施能最大限度的激发幼儿想象力，提升幼儿的游戏水平。

二、创设自主游戏环境策略

（一）创设户外游戏情境

幼儿园教师在创设自主游戏环境时要有意识的为幼儿创设户外游戏情境，一方面幼儿的身心发展需要户外环境，美好的户外环境不仅能舒缓幼儿的情绪，对幼儿的身体发育，尤其是视力也有很大好处;另一方面，户外环境比室内环境更广阔，会给幼儿带来更多的游戏灵感，有助于幼儿设计更丰富的游戏内容，从而有效提升幼儿的游戏水平。

首先，幼儿园教师可以利用幼儿园的户外场地为幼儿设置游戏设施，例如幼儿园教师可以在幼儿园室外为学生准备小树桩、小水沟，引导幼儿在木桩上平衡走或跳过小水沟，提升幼儿的肢体协调能力，提升幼儿的身体素质。其次，幼儿园教师可以将室内游戏转移到户外，例如幼儿园教师可以将人物玩偶、玩具厨具等游戏道具转移到户外“小木屋”里，引导学生在户外开展“过家家”或“小厨师”游戏。最后，幼儿园教师可以带幼儿去野外郊游、踏青，并引导幼儿利用自然中的物品进行自主游戏，这一方面能提升幼儿的自主游戏设计能力和动手能力，另一方面能在游戏过程中培养幼儿的生态环境保护意识。例如幼儿园教师可以创设“家庭装饰”游戏，提前要求幼儿准备可重复利用的废品，为幼儿划定家庭区域后，引导幼儿利用带来的塑料瓶、纸张等设计装修“自己的家”。

（二）适当保留游戏痕迹

幼儿园教师在创设自主游戏环境时要注意适当保留幼儿进行自主游戏的痕迹。有些幼儿设计的自主游戏是具有连续性的，例如笔者班内有一幼儿喜欢玩“过家家”游戏，该幼儿在玩游戏的过程中有意识的对游戏中的“家”进行装饰，虽然只是摆放树枝或折纸，但是可以看出该幼儿已经有了领地意识。针对这一情况，幼儿园教师不能在游戏时间结束或幼儿放学后将幼儿的“装饰”拆除，这一方面不利于幼儿的心理健康，另一方面可能会导致幼儿丧失开展自主游戏的兴趣。另外，幼儿园教师也不能将幼儿的游戏痕迹全盘保留，毕竟有些幼儿更喜欢每天开展不同的自主游戏，且长时间不收拾活动场地会令活动场地变得脏乱差，影响幼儿的游戏体验。

要做到适当保留游戏痕迹，首先幼儿园教师可以进行持续性的游戏观察，了解幼儿的实际需求，决定下一次的游戏材料的投放，通过不断丰富建构材料，满足幼儿在游戏中的需求。其次幼儿园教师可以与幼儿进行沟通，例如针对上文提到的幼儿，幼儿园教师可以询问幼儿是否要搬新家。最后，幼儿园教师可以引导幼儿在游戏时间结束后自行收拾活动场地，这一方面能培养幼儿的劳动素养，另一方面能培养幼儿爱干净、讲整洁的好习惯。

（三）适量投放游戏材料

幼儿园教师在创设自主游戏环境时要注意适量投放游戏材料。幼儿园教师在活动场地投放游戏材料，可以为幼儿提供游戏灵感，从而有效激发学生想象力，帮助幼儿丰富自主游戏内容，从而提升幼儿的游戏水平。需要注意的是，幼儿园教师不能投放过多或过少的游戏材料，如果幼儿园教师投放过多游戏材料，幼儿会陷入选择困难，繁杂的游戏材料反而不利于幼儿产生游戏灵感;如果幼儿园教师投放过少的游戏材料，则容易被幼儿忽略，从而不起任何作用或只起到很小的作用。

首先，幼儿园教师可以根据教学需要投放游戏材料，引导幼儿在游戏中提高能力。例如幼儿园教师可以通过在活动区域摆放游戏纸币和小商品引导幼儿自主设计“售货员”游戏，从而达到训练幼儿数学思维的目的。其次，幼儿园教师可以根据幼儿的游戏需求投放游戏材料，例如幼儿园教师在与幼儿交流的过程中意识到幼儿对警察职业感兴趣，那么幼儿园教师可以通过投放玩具警徽、玩具手枪等游戏道具引导幼儿自主开展“警察抓小偷”的游戏。最后，幼儿园教师要根据幼儿的能力情况投放游戏材料，例如幼儿想要玩“娃娃制作”的游戏，但是因为动手能力不强而被迫放弃，幼儿园教师可以通过为幼儿提供半成品游戏材料的方式二次引发幼儿的游戏兴趣，从而帮助幼儿实现游戏愿望，促进幼儿游戏信心的形成。

三、结语

创设自主游戏环境对引发幼儿游戏兴趣、引导学生设计游戏内容和提升幼儿游戏水平有重要帮助，所以幼儿园教师要重视自主游戏环境的创设工作，通过创设户外游戏情境、适当保留游戏痕迹、适量投放游戏材料等方式进行环境创设，以达成提升幼儿游戏水平、实现幼儿全面发展的教学目的。

参考文献：

[1]荣宴丽.浅谈创设幼儿园自主游戏环境的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（04）：1-2.

[2]黄爱华.创设自主游戏环境 提高幼儿游戏水平[J].山西教育（教学），2022（02）：93-94.