用硬笔书法滋润学生心田

钟道金

摘要：硬笔书法是我国人文素养、文化背景的体现，古人用锐器锥子等作为工具在甲骨上书写是最原始的硬笔书法代表作至今已有三千余年历史，因硬笔书法和毛笔书法在艺术气质上有所差别，所以导致硬笔书法一直以来隐匿在历史角落中。硬笔书法的育人优势，不仅体现在流畅、刚劲、优美的字体中，还体现在书法蕴含的精神与品质里。本文从硬笔书法教育教学的角度出发，浅谈硬笔书法教学对学生人格塑造的积极影响，为硬笔书法传承弘扬提供参考。

关键词：硬笔书法;教学;人格塑造;积极影响

当今随着社会数字生活的迅速发展，逐渐弱化了学生对硬笔书法的学习和练习，电脑网络的普及对硬笔书写（书法）的教学产生了很大的冲击，写好中国字显得尤为重要和迫切。不同的硬笔书法家有着不同的字帖风格，而从字帖的风格也能看出个人的风骨品行。例如骆恒光的硬笔行书源于王羲之，字体可观可学，常应用在小学、中学临摹中，意在临摹字体，更要学习精神品质、传承我国传统文化。自1935年，我国出版第一部陈公哲所书写的字帖后，各大小学校开始争相临摹。临摹需要的不仅是长期的模仿，更要有坚定的信仰和对国家文化的认同。通过研究硬笔书法教学对学生人格塑造的积极影响，能够帮助学生掌握硬笔书法学习的本质，提升对硬笔书法的掌握。

一、硬笔书法教学，提高学生文化科学素质

汉字承载着我国几千年的文化，在历史中，书写内容的散文、诗词有着独特的定义。书写作者在创作中，会借助多种方式来评判作品是否成功，所以作者自身需要具备一定文学素养，才能深深地感受我国书法作品内容蕴含的思想及感情，汉字之美美在情感中、美在形态上、美在文化精髓里。结合我国书法发展历史来看，许多文人大家也有着书法家的身份，例如王羲之、孙过庭，以及颜真卿等等，所创作的《兰亭序》《颜鲁公文集》等多部作品一直以来是人们所研究的内容，并且在文学史上也有不可撼动的地位[1]。

所以，书法学习者不仅能够通过临摹得到文字的塑造，还能接触到与历史、建筑、人文、哲学等多种内容相关的知识，以此让学生深入了解我国传统文化。同时，我国的汉字结构丰富，分为上下、左中右等多种结构，所以在学习书法时，需要注重结构排布的美，注重结构比例的恰当，例如向背、对称等，从而保证汉字的结构稳定，由此写出的字体，才能体现书法的艺术审美与文化内涵，并让学生逐步得到人格的塑造与培养。

同时，学习硬笔书法能够让学生逐步塑造出良好的品质，养成认真学习的态度习惯。古人常说，学习书法不为求富，而在于塑造品格、追求高尚的品格。书法家的艺术创作和通常与脱离了世俗，这与书法家们的文化素质息息相关。并且经过了历史发展后，我国教育教学领域对硬笔书法也提出了更高的要求。例如，在1962年的《人民教育》中曾提出要求，教育学生写好字，目的并不在于培养一个书法家，而是要求学生写字规范、端正、干净、容易认[2]。在学习书法中，学生将会逐步养成习惯，并成为、集毅力、品质、体贴于一体的人。可见，如果学生能够安下心来踏实练字，也同样能够认认真真地完成不同的事，这既是对学生一生习惯的培养，也是对学生未来性格、品质的养成。

二、长期书法训练，利于塑造学生健康身心

汉字承载了我国的历史文化，有着中文、中国字等称号，是重要的中国符号。历史中，最古老的文字距今已有六千余年的时间。虽然经过文化的进步、人类文明的不断升华，文字已经由形体逐渐转变为笔画，由象形逐步转化为象征，文字背景的含义也在由复杂变得简单，但是文字的含义没有变，文字存在的意义也不会失去。

在学生书写过程中，看似行为非常简单，但是想要写好每一个字，就需要学生全神贯注的集中精神，摒除杂念，手眼协调，来达到写好字的目的。经过长久的训练，利于学生进入内心平静、祥和的状态，改到浮躁的不良心性。可见，通过长期的书法训练，有利于塑造学生健康的身心。

同时，通过长期书法训练，还能加强学生的价值观、人生观塑造。汉字作为我国文化的瑰宝，从三千余年的甲骨文传承至今，经历了秦篆、晋行、汉隶等多个时期，并在历史中出现王羲之、苏东坡等多个书法大家。每一部书法文学作品，对我国文学发展的影响都是深远的，既包含了独树一帜的字形、风格，也有正确、积极的价值观引导，更有丰富生动的人文感情，是优秀的文化产物。通过学习硬笔书法，不仅能够让学生得到字形、风格的培养[3]。

三、应用教学过程，有助陶冶学生道德情操

汉字是中华文化的重要载体，书法既包含了文学范畴，也包含了艺术范畴，练习硬笔书法时，讲究布局、章法和笔法，要求既要有思想的深度，也要有规范的技能，更要抒发自己的情感。在书法教学中，教师通常要求学生練字要“静”，而“静”包含了表面的沉静、内心的平静、环境的清净与精神的纯净。

可见，练字并不是浅显的、低层次的行为，而是一种崇高的精神品质，是解决年轻人心浮气躁、缓解心理压力的重要方法。通过练字的“静”融合硬笔书法的文化，在学生的学习生活中融入人文精神，还能逐步让学生得到审美意识的升华。同时，很多教师常说“字如其人”，文字是人际交往的第二容貌，能够让学生一生受益[4]。在书法练习中，也有人常说“字无百日功”，意义在于引导学生长期练字，让学生在练字的过程中得到字形、风格的塑造，也得到精神的锻炼，使学生持之以恒，在一笔一画中锻炼良好的精神与个人品质，得到高尚情操的陶冶。

结束语：

综上所述，硬笔书法教学对学生产生的影响是深远的，学生通过学习、临摹，首先能够得到字形、风格的塑造，在长期的学习中，加深对书法精神的体会，从让学生在潜移默化中得到精神的浸润与情操的陶冶。纵观硬笔书法历史中，出现过许多文人大家，如王羲之、苏东坡等，字体或奔放或雄浑，通过长期的训练，能够锻炼学生的毅力，促进学生的审美能力提高。所以无论是家长，还是教师，都应当加强对硬笔书法的重视，让学生终身受益。

参考文献：

[1]徐梅.增强兴趣注重方法提升实效——对小学生硬笔书法教学的几点思考[J].新课程，2022，（18）：160-161.

[2]王丽敏.浅谈小学硬笔书法教学中古书法艺术的有效渗透[J].中国篆刻（钢笔书法），2022，（4）：85-87.

[3]王瑾.硬笔书法在师范书法教学中的思考与探索[J].美与时代（中），2021，（9）：88-89.

[4]孙勇前.“硬笔书法”课程思政教学的探索与实践[J].辽宁科技学院学报，2021，23（4）：52-54.