民办综合类高校继续教育艺术设计专业的创新发展研究

摘要：社会大发展下，经济时代的到来推动了中国教育的巨大发展，原有的教育类型已经不能满足社会人才的需求，拓宽传统教育类型探索继续教育专业的发展已经成为成为重要的部分，艺术设计类专业通过继续教育发展也是迫在眉睫。本文以民办综合大学继续教育艺术设计专业创新发展为主题，通过探索艺术教育发展的背景ˎ意义及价值探索艺术设计继续教育的发展创新体系研究，来完善艺术设计类专业继续教育的发展。

关键词：民办;继续教育;艺术设计类专业;创新;改革;发展

一、研究背景

随着国家经济的持续发展原有早期高考模式录取本科一锤定音的录取模式打破，国家提倡的持续学习终身学习的思想理念深入人心。根据中国人民共和国2012年新闻文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）关于“加快发展继续教育的”的战略部署这项内容看到国家对于继续教育发展的重视和支持。因此国民经济条件的增长使得人们文化觉悟越来越高，更多的人注重知识的培养进而选择继续教育学习，提升自己文化修养的同时提升业务专业能力。进行继续教育的学习获得本科学历或者参加相关网络教育完善自己。正如小塞涅卡所说：“只要什么东西不知道，就永远应该学习。”学习进步也是适应社会生存的需求，这种意识已被大家理解支持，因此艺术类专业的继续教育也在这大形势下发展并设立相关专业学科满足所需人才继续学习的意愿。在现在发展时代艺术设计类就业形势较好的情况下也间接推动了艺术类继续教育学科的开设及发展。培养人才满足一定社会的人才需求，间接继续提升学习者一个更高的自我提高的平台。

二、研究价值和意义

继续教育是教育发展一定阶段的教育形态，是国家提倡科教兴国和人才强国的前提下实现终身学习的体现，也是教育重要组成部分，在提倡全民教育的时代，对社会发展的推动越来越显现出来。艺术设计类专业的继续教育也成为众多学科的一股推动力量，对专业学员的技术水平和知识进行着补充更新和提升，近一步完善了知识框架，提高审美能力和专业知识能力。艺术类继续教育的存在也是教育的补充需要，不应“偏见”氛围忽视，而应正确对待重视其重要性。它是教育延申的发展对社会发展也有巨大的推动作用，对教育的前进发展有重要意义。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”艺术设计的继续教育也是授“渔”的重要方式。

三、继续教育艺术设计专业体系的创新研究

（一）招生宽进严出，学科专业分类精细化

招生可适当在标准分数线基础之上，适当放低分数数线。入学之后总体考核如果达到毕业要求可给予毕业。例如：招生标准分线为200分招生名额50人。本校可放低分数到180分进行招生，招收55人。必须招生前给与报考学生说明：200分是达标分数，招生180--200分学生为补充招生5人，但要说明：为降低分数招生范围的学生这5人，如有整个学习过程达到毕业要求的可给予毕业，达不到要求不准予毕业可延迟继续学习直到达标毕业，校方和学生方双向选择入学和不入学，学生入学要签订知情同意书。因为在任课过程中发现继续教育类艺术专业学生入学成绩相当好的学生但在学习过程中入学后有退学现象ˎ各种不达标可给予开除或延迟毕业处理不要占当年的毕业名额。

继续教育艺术类设计专业，学科专业分类种类少，可增加艺术类专业申报使得学生入学有多种专业选择，在继续学院实践教学的过程中发现学生喜欢这个学校分数也达标，但没有喜欢的专业但为了继续教育不得不憋屈就读相近专业，兴趣及学习度不高。

（二）注重以德塑人及合理的思想教化

俗话說：“十年树木，百年树人。”教育是学校ˎ家庭ˎ社会的共同的教育责任，校园的德化教育在艺术设计中也不可忽视，由于艺术设计类具有创意思维较强学科，专业老师有个性，但在生活中课堂上注重适当的言语，以身作则树立榜样，教师言行举止要适当。尤其设计类专业很多作品可以进行商业转化或实践项目实施。专业老师拿另一个老师课堂辅导的作业设计图为自己用，据为己用等等不可为。传播影响很恶劣。继续教育学生拥有辨别是非的能力，因怕影响没毕业生而胆怯不敢提出，但这种行为潜在影响恶劣深远。设计学生本身特点容易认知混淆，受社会熏染表现坦率有时表现有悖常理。教师微小举动甚至影响到学生价值观导向。

给继续教育的艺术专业学生上课时注重帮助学生建立专业自信。很多学生有提升的巨大潜质，但在一线教学中发现他们因觉得自己是继续艺术类学生而自暴自弃否认自己的专业发展潜力，专业老师一定给予肯定学校设立专业的初衷，鼓励他们建立自己的专业自信，帮助学生端正态度，营造心理自信，鼓励学习做出成果让学生看到自身的价值和优势。

注重心理健康，民间玩笑说：“艺术家的尽头是疯魔状态，不疯不是艺术家，艺术家就是个性的”。虽然是生活中打趣的话语，也说明艺术类专业学生情感表现比较强烈，专业老师应加强对学生心理健康的梳理和关注，艺术学科学生大多有绘画功底，很多内向学生喜欢画画，甚至把自己内心东西通过画画发泄出来，在幼儿时期画画也确实很大的提高孩童的创新思维能力。艺术学科的特殊造就学生敏感性对待生活，创新性较强思维比较活跃同时也容易在某一时间容易走极端举动或异常行为。可适当注入心理课程知识适当在专业课引导。把学生融入自己，他们的喜ˎ怒ˎ哀ˎ乐也是教师生涯五彩斑斓的部分。

（三）改进课程考核方式

1.注重部分课程考试的综合设计命题

艺术设计类专业不可忽视理论，注重理论学习和考核重要性。设计专业不只是需要设计软件的操作者，更需要懂市场，会沟通具有服务意识以及社会责任感的设计人员。设计类型部分课程的特殊性，可在一场考试中设定多个命题类型，学生在有限的时间内选择喜欢命题或熟悉命题进行创新设计。注重考核理论基本功，也不要忽视设计专业与社会接轨的特性，考核注重学生对设计的调研理解，引导他们业余进入设计企业，这样更好的了解课程，懂得学设计专业所具备什么能力，让自己适应社会所需。

2.个别课程考核要适当

第一可以积极推行加大采取课堂命题闭卷考试，缩小部分课程考查只交作业的传统。继续教育学生个性灵活甚至有踏入社会回来继续接受教育的比例更多。考查作业获取途径多样及艺术生随性的特点相对来说社会道德意识弱，作业甚至不是本人所做。考试固然挂科率高，但是闭卷考核的难度加大，也间接培养学生更加巩固自己的专业功底，积极的推动自己自律的学习的现状。设计有其课程的特殊性但涉及到技术性课程还应闭卷考试为宜。特殊个别课程可采取项目课程考核形式。

第二采取小组项目结题考核。但小组项目考核必须有进程日志跟踪每一阶段有授课老师的意见批语，有严谨的过程步骤和学生清晰的设计，结课必须有设计制作详细的讲解和解说问答结束。间接考查学生语言表达能力ˎ团队合作和沟通能力ˎ逻辑思维能力及调查分析能力。传统的考查考核方式有巨大弊端，忽视这些实际进入企业需要能力的培养。传统的考查考核方式出现拿作业替代或花钱外包作业的现象甚至进入国外网站下载作为作业这些现象。作为任课老师知识海量的储存有限无法判别作业真实性。破坏了教育公平，间接造成学业造假现象发生不利于继续教育长远发展以及高效率的培养专业能力功底厚实的人才。继续教育也失去了教育的意义。

（四）课程体系专业化

1.专业设置拓展专业类型

继续教育艺术类设计发展空间相对较好，可紧跟时代社会发展需求增加专业类型，满足多岗位职员的需要例如装扮设计装业ˎ新媒体专业ˎ多媒体制作设计专业ˎ影视动画ˎ舞台美术设计专业ˎ录音专业ˎ短视频运营ˎ编剧导演制作等专业招生。开设专业多元化每个专业可20人左右，每届招生先精细化培养一批优秀毕业学生。积极推进基础设施建设，推进新专业的申报。于学校长远发展于社会想进行继续教育的人员都有巨大受益。

2.专业课程开设“专业化”

继续教育艺术专业学生招生中有部分没有艺术绘画功底，不能很好的跟上课程的实践训练要求。因此提议无艺术功底学生在正常课程学习的同时，要求学生必须学分缴费形式修完基础专业课程提升自己缺少的专业功底并能考核合格，辅助学生更好的学习专业技能。

专业就是做到课程“专”，综合类大学艺术专业有专业课综合性特点，因为基础发展原因开设专业少，专业界限不清晰，专业课程不“专”，学生出现什么专业都会点就是不专这样所谓“综合交叉”的人才，走入社会没有专长还要摸方向补充自己定位再进入岗位没有形成自己专业特色能力。继续教育学院艺术设计类专业也是依次模仿综合大学有很大弊端。继续教育学院大比例学生有社会相关专业工作的经验，对专业有很多理解和积累，再拿综合类大学专业不专的课程使用在他们身上不合适宜。可模仿专业美院开设精专的每个专业课程。

课程开设逻辑性连接性，举例数字媒体视频制作课程前是不是要开设数字媒体理论ˎ数字媒体设计基础ˎ设计主题调研和市场分析ˎ视听语言理论ˎ再有故事和剧本创作ˎ镜头创作课ˎ拍摄课或素材绘制课ˎ再二维或三维软件学习ˎ有剪辑软件特效软件学习ˎ再有完整视频的设计实训ˎ再有作品的投放宣传课程ˎ再有作品商业价值的评估反馈课程等等一个符合逻辑专业课程体系。

专业书目引导良好氛围的形成，建议教师在上课养成为学生推荐这一课程专业书目的习惯或上课前要求学生自主图书馆借类似书目。每一个季度继续教育学院可在院图书墙张贴推荐经典设计的例如3本书名的专业书的海报。鼓励有心同学深化学习。举行图书馆借书做笔记图书馆之星评选给予奖励，营造更好的图书学习氛围。促进图书馆艺术设计类图书价值利用。

（五）课程形式多样化

1.课堂老师学生互换位置“定位”

教师讲学生听和学生讲教师听，这两种交替进行。在上课过程中已经應用过这个实践，教师讲完案例，学生掌握后由学生根据命题举一反三，学生讲知识点“反三”后的案例。不仅基础知识掌握再“反三”过程中引导了创意思维的开发也有学生自己专研的新知识注入，老师和学生共同讨论和学生和学生共同讨论的氛围形成，也锻炼学生语言表达沟通能力使得逻辑思维清晰，知识点掌握牢固。

2.理论课注重结合专业特长进行梳理

理论课建议使用雨课堂或其它类似这种互动模式，弹性点名增加刺激感，提问就像中奖提高大家课堂精神状态。学校也可设定一定的课堂基金或积分豆，雨课堂表现较好得皇冠学生可以，拿积分领免费书籍到学校。雨课堂也可以匿名弹幕发表问题言论，这样更好了解学生同时大家动起来。理论课本身枯燥，面对继续教育类艺术设计类比较个性灵动的学生更是煎熬，借助理论知识脉略设计成流程图让学生自己梳理讲解给大家听。或者借助雨课堂大家随时梳理设计随时匿名上传雨课堂大家都好奇各种版本样式猜成果及评论。这样互动和效率都会显著提高。大家轻松学习收获而归。

3.亦师亦友的常态课堂形成及“动起来”

艺术设计类课程建议任课老师可以自主设定上课模式，专业老师也要把课堂聊天作为课堂一部分，有目的专业性“闲聊”，长期的老师讲台学生在下的上课模式根深蒂固，学生怕老师也有话不敢说懒得说的状态不利于创意设计类教学发展。学会平和方式和学生主动沟通聊话题形成互动“闲聊”这样能捕捉很多学生状态信息。学生都比较可爱，亦师亦友最佳。课堂可以动起来，可以展板走动进行案例讲解和作品讲评，小组之间可以穿插互动，有促进效果的学习我们都可以尽力鼓励。尊重学生的不同，换位思考他们这个年龄段该有的状态，给与宽容和理解。

4.讲座及项目课堂制作的互相动导向即“项目置换”

邀请优秀毕业生及校友做讲座已经是常态，只是停留在理论阶层，学生一味的被灌入像“浇灌”，不如以静转动。大家都受益的同时都有成果的收获。从项目中抽取提案以老师作为课程总负责人方式，优秀毕业生及校友做项目负责人方式带领制作，学生在他拿来的项目制作设计中学习到东西，设计之前大家接受成果使用归项目所带的人，成果归优秀毕业生及校友带走所用，作为辅导的辛苦补偿，校方无需增加经费开支。即项目孵化各求所需，课程老师全程紧跟总结提炼长处和短处推进优化课程。建立项目带来人合作联系通过设计作品，允许项目带来人单位在毕业季节来校挑选毕业生，进一步促进就业形势严峻提高就业率，转换位置以前是就业单位来校招聘，装换成通过这中合作单位了解部分学生水平毕业季节来校点名要人。

四、就业定位符合实际

（一）设计助理及职业技术定位

职业定位具体到岗位，在就业招聘会学院宣传有助于促进学生就业，但就业宣传多半为会很多专业技能的综合设计人才，但艺术设计市场定位不缺综合人才，综合类大学课程设置就很综合学生都是综合人才的现状，市场需要的是高ˎ精ˎ尖人才，我们做不到高端，可以努力往“精”靠拢。例如平面软件用的好我们就给学生定位平面软件技术人才就业，剪辑剪得好就对口应聘剪辑岗位。课程的开设的“专”间接影响就业所长。艺术设计的学生培养紧跟市场需求。定位设计助理或职业技术人才的培养模式更能提高就业率

（二）与时俱进，紧跟更新换代的速度

继续教育艺术设计专业完善还有很长的路发展，设计类专业技术设备更新换代速度快，知识的对接必须紧跟市场变化，民办学校设计类师资很多本ˎ硕等不是正规设计专业出身的情况下不利于设计专业长远发展，不利于培养专业高层次人才，不应让民办继续教育成为社会口中敛财的工具，而应立于长远，培养社会人才，促进就业促进社会发展。应改革创新，加大投入，与时俱进。

总之，继续教育的发展未来有很大的空间，艺术设计类专业的发展已成为重要推动继续教育发展的组成部分，尽快完善综合类大学继续教育艺术设计专业是学校发展需要，是社会人才需求发展需要，也是教育办学类型的需要。加快继续教育艺术设计的专业的创新发展刻不容缓。

参考文献：

[1]陈明.新世纪高职艺术设计教育改革探索模式[M].合肥：合肥工业大学出版，2020-09

[2]袁熙旸.中国艺术设计教育发展历程研究[M].北京：北京理工大学出版社，2003-07

[3]杨文.艺术设计教育与发展研究[M].北京：北京工业大学出版社，2019-11

作者简介：

胡红叶（1992.1—），女，汉族，籍贯：东莞，工作单位东莞城市学院52309.教师硕士学位，专业：设计学学术硕士，