小学低年级语文写话教学的策略

彭小吟

【摘要】小学低年级学生认知水平较低、表达能力较弱，开展写话训练活动，可针对性引导他们组织语言、表达自己的内心世界，同时可为其升入中高年级开展写作活动奠定良好的基础。而在具体实践时，语文教师应当准确把握该阶段学生的身心发展特点，了解其兴趣爱好，选择更加灵活且有趣的方式开展写话训练活动，以便激发学生的参与兴趣，丰富他们的内心体验，使之主动运用学过的语言知识进行表达，有逻辑、有条理地传递各种信息，从而顺利提升其语用水平，助力他们语文素养的全面发展。

【关键词】小学;低年级;语文;写话教学

前言

随着当前新课改的不断深入，小学语文教材也对当前的教学理念以及发展进行了一定程度上的调整，直到近几年国家统一了教材版本，通过部编版教材对小学生进行教学。部编版小学语文写话教材则直接为小学生练习写作提供了比较丰富的素材，因为教材具有生动形象的创意性，可以调动小学生写话的兴趣以及热情，激发学生的表达能力，对学生学习有一定的帮助，促进小学生写话能力的提升。

一、运用课文中的空白点开展想象说话的练习

在组织开展写话训练的过程中，教师可以引导学生根据教材上的课文进行适度的想象，然后在此基础上进行口语表达练习或者习作练习。语文教材中很多故事可以通过其中的空白点进行适当的补充或者扩充，教师可以引导学生根据自己在课堂上和生活中掌握的知识和经验适当地进行想象，进而再将自己想象到的内容作为写话训练的素材。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学中，教师可以引导学生思考：为什么小蝌蚪醒来的时候会发现自己的妈妈不见了？为什么小蝌蚪的妈妈没有在身边照顾她的孩子？在此基础上，教师可以请一部分学生将自己思考和想象的成果通过说话的方式进行描述，这是一种很好的锻炼小学生表达能力的教学方法，而且教学过程与教材也结合得非常紧密。

二、在德育下优化写话主题教学

在小学语文的写话教学之中，教师将德育的教育理念与“双减”政策的教育理念有机地融合，落实到实践教学中，通过融合化的教育体系开拓小学语文写话教学的新路径，有效地促进了写话教学的进一步革新化发展。

母爱是一个永恒的话题，在教师的精彩演绎下，作家梁晓声对母亲无言的爱，《慈母情深》里的母子情，都像涓涓细流滋润了学生的心田。到课堂快结束时，学生的情感与文本完全融合，每个人似乎是“母亲”，每个人又似乎是“我”，就连学生课前生硬的朗诵到快下课时也变成了哽咽而读。教师紧扣文本，抓词句，用最质朴的方式打造了一节高质量的课堂，抓住一个点，分析四句话，采用听、说、读、写的方式，把全文的知识目标、情感目标穿针引线地聚焦在了一起，且知识和情感的渗透丝丝入扣，于无声处析情感。在此基础上，教师优化写话主题教学，让学生将自身感悟写下来，可以使学生更好地体会心中的感情，并将所思所感用文字表达出来。实践课堂导入生动有趣，并突出看图写话的重点，即重在看和说，整堂课的设计环环相扣，紧紧抓住一看、二说、三想、四写的步骤，让学生仔细看图，在看的过程中加上自己的合理推测，如看雨的倾斜度，推测出风，潜移默化中教会了学生怎样看图。教师有效地让学生大胆地说出来，加以适当的引导，规范学生的语言，等同于教师给学生搭建一个支架，引导学生学会学习的方法，让学生将观察、表达、思维训练有机结合。同桌互论又将理解与运用有机结合，使“看图写话”练习也能在教学艺术的殿堂熠熠生辉。

三、展开模仿活动引导写话规范表达

对于低年级的学生而言，语言表达能力还有明显的不足，此时要求他們独立开展写话活动，明显是脱离实际的要求。对此，教师可以让学生从模仿做起。为了规范学生的表达，教师可以将听说相结合，引导学生开展模仿活动，让学生在模仿和重复的过程中不断形成正确的语言表达技巧和较好的语言习惯。

例如，在教学一年级下册《坐井观天》一课时，教师先为学生播放了一个视频。在视频中，用音频和图像结合的方式为学生呈现了《坐井观天》这个故事中的主角，如坐在井底的青蛙、头顶的蓝天等，教师在播放视频的过程中，引导学生理解、识记生字，积累一些优美的词句。紧接着，教师再让学生展开模仿活动，在文章当中选择自己最喜欢的部分朗读，尽可能地贴近视频当中阅读的语速、语调、语气等。随后，教师邀请几位学生开展模仿活动，并且及时给予指导。当学生取得进步的时候，要给予及时鼓励，让其他学生向该学生学习。在学习完这则故事之后，为了提升学生写话能力，教师还要让学生开展另一个模仿活动——仿写。以《坐井观天》这个故事为例，创作一则寓言故事，故事当中要体现自己对生活的思考和观察。在课堂上，学生通过朗诵这种方式进行语言表达，训练了语音、语速、语调。在教师布置的模仿活动中对书面语言进行了规范，学生在训练中提升了写话能力。

结语

综上所述，教师在进行写话教学过程中，可以有效激发小学生的学习兴趣。在教材变革下，教师也应当顺应新课改进行创新与改革，探索有效的教学手段，锻炼小学生的写话能力，为后续学习奠定坚实的基础。正确地引导学生发展和培养能力，使学生在基础包括其他方面得到一个迅速提升。

参考文献：

[1]何晶晶.探讨小学低年级语文写话教学方法[J].科技资讯，2020，18（7）：155-156.

[2]张艳霞.如何做好小学低年级语文写话教学[J].文渊（高中版），2020（6）：645.