初中音乐教学中的德育渗透探究

黎艳云

【摘要】论文在对初中音乐教学中的德育渗透背景和意义进行了概述，提出了相应的渗透路径。在立德树人，五育全面发展的理念下，初中音乐教室需要首先利用音乐课程切实做好学生的正面教育，把握教材内容。其次开展情感共鸣教育，帮助学生理解歌曲内容，逐步培养学生德育情操，渗透情感因素的教育。最后倡导学生感悟精神，参与志愿服务，在实践中提高学生的德育素养。

【关键词】初中音乐;德育元素;教育融合

一、背景概述

改革开放以来，随着我国经济从高速发展到现在的稳步发展，对于人才培养的目标也在发生着变化，并对我国的德育要求进行了不断完善，从而让我国的人才培养能够适应我国实际发展的多元化需要。随着我国立德树人的不断深化，对初中学生的德育也被提上了新的高度，德育也不再是独立于某个课程的单独课程，而是融合与各类初中课程的基础课程之一。对我们初中音乐课程德育融合也提出了新的要求，立德树人视域下德育元素融入初中音乐课堂教学也成为了德育的基本理论要求。

二、初中音乐教学中德育渗透的路径

（一）正面教育，把握教材内容

要以科学发展观位主导思想，结合初中学生的特点，将学生的德育教育内容通过音乐的各类表象形式，找到相应的融合点进行教育。例如，《川江船夫号子》音乐就重点揭示了拉动节奏和劳动场面，其以刚劲有力的节奏感，表达船渔号子水运、打鱼、船务等劳动元素，抒发内心的感受和对美好生活的向往。同时，歌曲中充满集体口号形式的节奏，将传功团结精神和布局艰难，努力奋斗的勇气表现得淋漓尽致。类似这种歌曲或教材内容中有丰富的德育元素，其中中国人民不屈服、不怕困难、勇敢奋斗的德育精神，就是学生应该学习和体会的內容。在教育中，老师要结合学生的实际经验，让学生通过歌曲去引伸到自己的现实生活中，提高学生的团队协作精神和不畏艰险的新时代奋斗精神。

（二）情感共鸣，理解歌曲内容

音乐课程有其重要的教育功能，尤其是对初中学生音乐素养、美好情操和正确价值观的形成方面有独特的教育效果。因此需要老师对学生在音乐课程学习中的情感共鸣和歌词内容理解方面狠下功夫。首先引导学生深入探究歌曲的思想内涵，针对歌曲创造历史和歌词内容进行情感共鸣。其次，要结合初中学生的心理特点和年龄阶段逆反心理强的问题，科学引导提升学生对于音乐的审美情趣，帮助学生寻找美、体验美和欣赏美。最后需要老师在音乐课程的教学活动和环节中，将对歌曲和音乐的审美情感转化为学生的实践认知，逐步培养学生形成正确的理想和信念。让学生了解我国传统文化音乐和优秀外来文化的内涵，开拓自身视野。

（三）培养情操，渗透情感因素

好的作品离不开其丰富的生活内涵和正确的人生观引导，很多国内或者国外的优秀音乐作品在德育元素上也有极强的吸引力。在初中音乐教学中需要加强学生在情感因素的教育和融合，结合音乐中积极的情感背景，以情为初中学生音乐教育和德育的链接桥梁，逐步建立学生的道德意识和德育理念，引导学生建立良好的思想道德素养。初中生因为家庭成长环境和自身性格的特点，对待音乐的情感和认识也有很大的差异。因此，需要老师通过开展符合学生习惯和特点的教学模式，寻找初中学生喜欢的音乐作品，并以此来激发学生对于音乐课程的兴趣和积极性，活跃课堂气氛，促进学生健康成长。例如，在学习《好大一棵树》等赞扬绿色环保或我国环境等相关歌曲的时候，充分结合目前我国推行的环保意识和“绿水青山就是金山银山”等政策方向，将生态环境教育融入其中，发掘音乐作品的德育功能。

（四）感悟精神，参与志愿服务

在我国传统教育和传统升学制度下，学校老师和家长都对学生成绩的高低非常关注，甚至以分数来评价学生的好坏，忽视了德育的培养。同时，随着时代的发展和生活水平的提高，很多学生养成了骄纵自私的习惯。鉴于此，初中音乐课程中融合德育教育的过程中，就需要针对当下初中学生在生活和学习中存在的实际问题，开展具有针对性的音乐教学内容。一是通过引导学生参与社会实践活动和主题活动，以承担家庭责任为契机，提升学生的责任意识。二是组织各类音乐活动，到社会敬老院等特殊空间展开尊老活动，以音乐为途径，发扬民族的传统尊老爱老美德。

结语

在“五育融合”的背景下，初中音乐教学要始终以学生为主体，重视学生的全面综合发展，秉承立德树人的教育理念，将德育和音乐课堂融合，充分利用音乐的特点和德育元素，深入挖掘音乐教材，全面促进学生健康成长。谋定而动，在推进初中学生德育工作中，德育离不开家庭、社会的参与，需要通过协调各方力量，在学生生活、学习等各个环节融入德育思想，相信一定会完成高质量、高标准的初中德育工作。

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