“双减”背景下“我是种植小达人

何艳霜

摘 要：在“双减”政策的背景下，开展种植小达人劳动实践活动，笔者以“我是种植小达人——玉米种植”劳动课程为例设计劳动课程作业，从而提高学生种植和劳动能力，培养学生热爱劳动的生活态度，让学生学会与他人合作劳动。

关键词：“双减”政策;劳动课程;作业设计

一、劳动背景

教育部在《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出：小学中高年级要以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。

在“双减”政策背景下，教师结合六年级学生对粮食作物充满兴趣，对种植玉米具有强烈的好奇心和积极性等学情特点，结合学生的生活经验，布置学生体验种植玉米这一生产劳动，从中体会劳动的苦与乐，初步培养学生热爱劳动的生活态度。

二、劳动类型

生产劳动

三、劳动对象

小学中高年级

四、教育目标

1. 认知性目标：认识玉米，了解玉米的种植步骤和方法。

2. 参与性目标：激发学生种植的热情和积极性，鼓励全班全员参与种植活动，并能坚持一段时间的种植和记录工作。

3. 体验性目标：初步体验种植的快乐，明白食物来之不易。培养学生热爱劳动、热爱生活的态度。

4. 技能性目标：尝试使用相关的种植工具，初步掌握种植的方法。

5. 创造性目标：在劳动中思考并让自己的植物长得更茂盛。

五、作业内容及要求

（一）认识植物

学生通过查阅课外书资料、请教他人等途径，了解该玉米相关知识，自主完成个性化的“植物名片”，包含以下内容：1. 植物名称;2. 植物介绍;3. 植物用途;4. 配图。

（二）栽种植物

教师在学校开展玉米种植课，回顾学过的种植知识，准备好种子、苗子、铲子、洒水壶等工具，指导学生在学校的“知行园”进行种植。

（三）培育植物

学生了解如何给植物浇水、翻土、施肥、除草、防虫等种植方法，留意植物晒太阳、躲避风雨等情况，用心培育植物，并做好种植过程的照片或视频记录。

（四）记录植物

学生在种植过程中认真观察植物，以小组为单位，并做好植物生长阶段的观察记录，完成《植物观察记录表》。

（五）展示植物

学生把自己观察所得制作成手抄报带回课堂，以小组为单位，分享交流自己的种植经验，优秀作品在学校展示。

（六）反思总结

结合《劳动我最美》的校本课程，学生堂上完成“我是种植小达人”评价，从“认知”“参与”“体验”“技能”“创造”方面进行评价，回顾自己的种植过程，体会种植的快乐。（见下页表）

六、学生完成作业情况

（一）个性化“植物名片”

“植物名片”完成后，进行“摘星”活动，由自我、小组、家长、教师填涂“我是种植小达人‘摘星’挑戰赛”表格的第1项：认识植物。

（二）栽种植物

培育幼苗：玉米种子发芽了，长出嫩黄的叶子。叶子发黄，怎么办？将玉米苗放置于光照条件好的地方，使其最大限度地接受光照，叶子变绿了。

发明种植工具：课堂栽种幼苗，由于学生种植经验不足，教师发现学生随意把玉米幼苗栽种到土地里，没有考虑玉米光照、舒展和土地利用价值问题。经过师生讨论，创造性发明“种植间距尺”，大大提高种植效率。

栽种幼苗：有了种植间距尺，成功培育幼苗后，我们开始种植。玉米成株会长高，容易被风吹倒，结合行距，需在每块地挖两条大坑，用于玉米苗种植。

（三）培育植物

学生了解给植物浇水、翻土、施肥、除草、防虫等方法，留意植物晒太阳、躲避风雨等情况，用心培育植物，并做好种植过程的照片或视频记录。完成后，再次进行“摘星”活动，完成表格的第3项：培育植物。整个培育过程，学生收获良多，感受到生命生长的过程，体会到劳动种植的快乐。

（四）记录植物

学生在种植过程中认真观察植物，以小组为单位，并做好植物生长阶段的观察记录，完成《植物观察记录表》。学生观察和记录植物的生长变化，从中体会到劳动收获的喜悦，体会劳动的快乐。本次劳动作业的布置和完成，体现了不同学科之间的关系密切和融合，尤其是科学课知识的运用，丰富学生的知识成长和实践，继续完成“我是种植小达人‘摘星’挑战赛”表格第4项：记录植物。在观察记录过程中，我们发现学生十分关注玉米的成长、大小、形状细微，将变化都记录得清清楚楚，与科学课知识融合，丰富了学生的知识成长和实践。

（五）展示成果

劳动成果润童心，学生把自己观察所得制作成手抄报带回课堂，以小组为单位，分享交流自己的种植经验，自豪地展示自己的种植心得，优秀作品获得学校“劳动我最美”荣誉称号。

最后，结合我校《劳动我最美》的校本课程，学生堂上完成“我是种植小达人”评价，从“认知”“参与”“体验”“技能”“创造”方面进行评价，深思自己的种植过程，体会种植的快乐，感受到植物生长的过程的用心呵护，细心栽培，懂得食物的来之不易，明白劳动最光荣，达到了育人效果。

七、特色与亮点

本次劳动作业清单，在“双减”背景下进行设计探索，以课堂为主阵地，具有以下几个特点。

（一）作业内容具体有针对性，精准定位作业目标

在开展活动之前，教师制定清晰的工作安排，明确每一次活动的时间、内容和任务。学生一步一步前行，收获满满。

（二）劳动作业注重联系生活，让学生有体验空间

在课上让学生了解如何给植物浇水、翻土、施肥、除草、防虫等种植方法，留意植物晒太阳、躲避风雨等情况，用心培育植物，并做好种植过程的照片或视频记录。

（三）增加劳动作业创新度，落实五育并举要求

活动主要从学生生活实际出发，设计驱动性问题激发学生兴趣，拆分阶段性任务，引导学生观察、思考，获得不同的体验，做好观察记录。课堂栽种幼苗，学生随意把玉米幼苗栽种到土地里，没有考虑玉米光照、舒展、土地利用价值问题。这一问题的出现，创造性发明“种植间距尺”，大大提高种植效率。劳动产生智慧，“种植间距尺”的发明有效提升了劳动的价值。

（四）优化作业评价体系，注重作业成果展示

在评价方面，建立全面的反馈机制：自评、互评、家长评价、学校反馈，既有量化评价，也有质性评价，还有家长鼓励性的评价或建议。自评注重引导学生写出活动中的感受和收获，而他评则通过“认知”“参与”“体验”“技能”“创造”等多项评价指标进行评价。

八、活动反思

种植小达人劳动实践活动的开展，通过持续一段时间的劳动作业布置，每个学生在种植方面都有了不同程度的提高。活动中，学生不仅提高劳动能力，更体会到劳动成果来之不易：

1. 通过布置本次种植劳动作业，充分激发学生参与种植的热情和积极性，提高学生体验劳动、参与劳动的兴趣;

2. 学生在种植过程中，感受到植物生长的过程需要用心呵护，细心栽培，从而感受到劳动成果的来之不易;

3. 学生在观察和记录植物的生长变化中，体会收获的喜悦，体会劳动的快乐;

4. 本次劳动作业的布置和完成，还体现了不同学科之间的关系密切和融合，尤其是科学课知识的运用，丰富学生的知识量，增强学生的实践能力。

对学生的教育应是全方位的，教师要认真学习并落实《劳动教育纲要》，针对学生的实际开展有意义的教育活动，通过活动使学生真正受到教育，真正有所收获。