以管理微创新提高班主任工作实效

王莹

为了让“双减”工作更好地落地、落实，学校进行了管理微创新，促进班主任工作的科学化、系统化、精细化，让班主任工作更加高效。

1.系统分层联动，落实课后服务

在区教委统一要求下，学校对课后服务进行了顶层设计，通过“集团—校区—教研组—年级组—班主任”的分层联动，为班主任工作的开展提供了有力支持。首先，学校集团领导层进行学习研讨，明确课后服务的原则;其次，各校区的行政团队根据校区实际情况讨论课程的设计，将课后服务课程从宏观的愿景落细、落实为具体的课程菜单，随后向家委会代表公布操作原则及程序;再次，各基层教研组做好任课教师分工并完成集体备课;最后，年级组通过“问卷星”组织学生报名，随后进行人数和课程的调整，直至给每个学生制作“课程确认单”，让学生和家长明确课后服务课程情况。

在此联动系统中，班主任要完成的任务主要有三项：一是与个别需要调班的学生家长进行沟通;二是发放课程确认单，并与家長确认，三是课后服务开始后，确认学生的出勤以及学习情况。由于学校的顶层设计、系统分层联动，课后服务课程得到了很好的落实，也减少了班主任的工作压力。

2.科学分段布局，提供时间保障

“双减”实施后，班主任的工作时间增加了，但由于班主任工作的性质，在时长上难以刚性缩减。为此，学校将时间段进行了科学分段布局，尽量在班主任的工作时长上给予保障。

早到校分段管理。7点半前到校的学生人数不是太多，学校将他们统一安排在准备教室，由一名值周行政教师进行看护;7：30—7：50，学校体育教师会将早到校的学生分成不同小组，一部分在操场锻炼，一部分在教室里读书;7：50，体育教师将到校的几百名学生排好队伍，带领他们通过学校的第二道测温门进入教学楼;8：00，班主任进班开始安排学生的晨读、晨间打扫。

下午统一排课。“双减”落地前，学校会用中午加下午的时间开展活动;“双减”落地后，由于早上第一节课的时间推后，以前中午的阅读、作业时间缩短了。为此，学校统一安排了每周二下午的第一节课为班主任的课，活动尽量在这个时间进行。这样的统一安排，在保证活动正常开展的同时，也为班主任减轻了工作负担。

3.管理精细化，提高家校协同实效

优选沟通工具。为了让家校沟通更加顺畅，学校行政团队多方调研，选定了一款App，然后对班主任以及全校教师进行培训，对家长进行宣传，用逐步过渡的方式进行了App的更换。所有的班级都建立了家校群，群里设置发言权限，有个性化需求的家长可通过私信或者电话与教师单独沟通，既净化了网络空间，也减轻了教师不必要的工作负担。

统一编纂信息。为避免出现误解，学校在各种重要信息发出前，会根据信息内容安排相应的干部统一编写信息，然后由班主任转发给家长，提高了工作实效。

编辑 _ 汤灏    张晓震   于萍   汪倩   李刚刚