基于现代教育技术的高校计算机教学模式分析

2022-07-14陈明睿

科技视界 2022年17期

陈明睿

（信阳农林学院，河南信阳 464000）

0 引言

现代教育技术的发展顺应了科技兴国的战略要求，对于我国高校教学事业的发展具有重要意义。在高校计算机教学中融合现代教育技术，有利于教学模式的优化、教学内容的改良，还能够使学生深入理解知识要点，以此增进教学各个层面与学生思维的紧密联系，最终推动高校教育事业的进步。本研究通过结合现代教育技术，对高校计算机教学模式进行系统的探究，旨在为高校计算机教学的创新发展提供参考。

1 高校计算机教学模式中运用现代教育技术的意义

现如今，计算机已经成为世界发展中的重要工具，对于全世界的信息化发展来讲都具有现实意义。若想适应现代社会的高速发展，尤其是当前信息技术的崛起和推广，掌握计算机技术成为人才不可或缺的一项技能。所以，各大高校也逐渐开设和优化了计算机教育课程，致力于为国家输出计算机人才。计算机经历了四个发展阶段，在不断改进的过程中，其功能也获得了提高的空间，成为现代化社会运转的中心。高校学生学好计算机不但有利于推动今后社会的信息化发展，对于学生自身也具有拓展知识和就业面，以及增强自身竞争力的积极作用。

在传统教学中，教师具有较为突出的作用，学生对教师具有较强的依赖性，不利于学生的思考。和信息化教学相比，传统教学知识点的传授速度较慢，会对教学效率产生阻碍。而且传统教学中一般知识对教材内容进行二次书写，无法展现出教学的动态效果，使得学生对抽象内容的理解较为困难。为此，教师应注重现代教育技术的灵活运用，独立操作并讲解，注意为学生讲解具体操作方式的流程，否则会让学生难以对每一步操作展开记忆。对于教学形式单一、互动性不足的问题，应使用多元化手段进行教学，活化学生的思维。对于学生课下接触计算机次数较少的问题，教师要适当安排学生展开自主联系，以开发学生的学习能力，为培养学生的综合素质奠定基础。

2 高校计算机教学模式中运用现代教育技术的要求

2.1 改良教学模式

在高校计算机教学中引入现代教育技术后，教学模式会逐渐呈现出现代化、信息化的特征，使得传统教学模式获得优化。教学实践将发生角色转换，不再以教师为中心，而是遵循以生为本的原则，使学生的主体作用得到了充分发挥。学生可利用信息技术学习计算机知识，利用互联网信息查询的便捷性，扩充自身的计算机知识储备量。

2.2 教学内容多样化

利用现代教育技术开展教学后，教材、教师、学生将成为“三位一体”循环结构中的要素，在所构建的统一教学空间中，枯燥的教学内容有所扩展，让教学内容不再局限于教材知识，扩大了整体的计算机教学框架。教师可使用多种教学技术，将教材中涉及的知识点，以多媒体的形式加以展现，通过视听结合的方式，使抽象、复杂的教材内容变得更加生动、立体、形象，有助于在聚焦学生目光的同时，点燃学生的学习热情。教师可使用互联网将难懂的计算机符号加以简化，推动教学向层次性、深入性的方向发展，使学生对于各个知识点的理解呈现出由浅入深的特点，有效降低了学生对计算机学习产生的畏惧感。

2.3 加强与学生的互动

现代教育技术的教学环境中，教师可发挥信息技术的优势，构建起虚拟网络，为学生打造数字化的学习环境。在这种环境中，利用计算机的控制，让用户端达到共享信息的目的，增强教学的画面感，让教学效率显著提升。教师可利用节省出的教学时间，让学生展开更多的练习活动，按照学生实际对知识的掌握水平，对自主联系下达不同的指令，以体现出“因材施教”的特征，使教学更具针对性。而且共享计算机模式可扩张学生讨论与交流的范围，进一步增强教学实践的活跃度，营造出和谐、积极的教学气氛，既增强了学生的实践能力，也加深了学生对知识要点的记忆。

3 高校计算机教学模式中运用现代教育技术的策略

3.1 丰富教学内容

在信息化背景下，教师应懂得利用信息技术，使教学内容得到优化。可使用互联网搜索教学资源，但是在利用这些资源展开教学设计之前，教师应首先深入研究教材、吃透教材，以此为基准在互联网上发现契合于本课内容的资源，保证教学资源能合理应用于实际教学中。例如，在讲解图片编辑软件相关内容时，由于Adobe Photoshop的影响力巨大，教师可为学生准备一些与该软件相关的背景资料，以演示文稿或视频片段的形式，让学生“一叶知秋”，通过对一个软件的思考，从而带动对整个图片编辑类软件的深度认识，借此让学生了解到这类软件对人们生活、企业经营产生的影响，让学生更加重视计算机课程。或者整理一些在生活中的实际案例，以及同类型不同软件功能上的对比等，在无形中引起学生对本课内容的兴趣。也可收集一些涉及工具应用的教学视频，挑选适合的教学时机为学生播放，再结合视频中的内容对知识展开讲解，一些教材中未涉及的知识内容可根据学生的学习需要和教学进度选择性传授。通过这种方式，学生学习的主动性得到了明显增强，既拓宽了自身的知识层面，也对计算机课程的认知程度有所改观。

3.2 构建教学情境

情境教学法是各科教学中较为常用的一种方式，也能够结合多种教学技术展开。高校学生思维活跃，如果教师在教学活动中没有使用恰当的教学途径，在提高学生教学参与度上将会产生难度。为了增添教学的趣味性，教师可构建教学情境，利用生动的情境创设活跃的教学气氛，让学生集中注意力，全身心投入学习中，帮助学生对所学知识产生不同的理解，进而达到了保障学习效果的目的。例如，在讲解MS Office的Excel相关内容时，由于该软件在许多企业经常用到，教师可为学生创设一个企业办公的情境。在课上，教师可结合小组合作模式，将学生按照教学内容和班级人数进行分组后，为每组设置一个具有领导能力的组长，再向每组提供一些事先准备好的数据文件，让每组学生按照统一的要求制作报表。在此过程中，教师是以企业领导身份出现的，每位组员是员工，组长是管理人员。实际操作时，组长首先依照要求进行分工，为每名组员安排契合于自己特长的任务内容。在每个组员按部就班地制作报表时，组长要发挥出监督的作用，教师也要到学生中间“视察”，观察组长的工作是否具备统筹协调的作用，观察组员是否认真工作。完成后由组长统一最后核查报表内容，并上交给教师。教师在初步审查的过程中，可以为学生安排支线任务，临时增加文件内容，在审查完毕后交给每组组长进行修改，以此提高学生的应变能力，加强学生对知识的熟练应用。在教学的最后阶段，教师除了要做最后总结以外，还要让组长对组员的表现进行点评，使全体学生找到自身能力的薄弱之处，便于在课后完善自身知识体系之时更具针对性。这种教学模式的利用可以使学习氛围更加浓厚，使学生在有限的教学时间内掌握更多知识。

3.3 打造教学平台

互联网可以实现对知识和教学资源的实时共享，缩小教材中涉及的知识重难点与学生间的距离，提升教学实效性。在实际教学中，如果教师只是借助简单的多媒体课件辅助教学，为学生展示教材中的知识要点，容易产生教学内容僵硬的缺陷，学生也会难以融入教学中。针对这一问题，教师可为学生打造教学平台，基于社交软件或独立开发应用程序，将互联网与教学深度融合。教师应尽量考虑到学生的兴趣点，使学生在平台上自主学习时更具动力。通过网络视频引用、数字教案、分层模拟习题等方式，全面引发学生的兴趣，为实际教学注入新鲜血液。而且学生也可利用课余时间，自行在教学平台上搜索和下载所需的学习资料，依照自身的知识盲点和存在的问题，寻找自我完善的思路和途径，提高自身的计算机知识水平。例如，教师可有意识地引导学生前往推荐的MOOC平台上学习对应的计算机知识，达到课前预习或课后拓展的目的。通过信息化平台，学生可体验到多种教师不同的授课风格，使学生获得优良的学习体验，学生可选择自己喜欢的教师风格展开学习，有助于提高学生自主学习的效率，加强学生对知识的掌握程度。从学校角度来看，教师可在学校的网站中增设计算机教学模块，定期发布专项教学内容，令学生定向改正自身在学习中的不足，并拓宽了教学渠道。或利用公众号、微博、短视频平台等，为学生普及最新的计算机知识，学生也能够借助此类平台的留言、发弹幕等方式，将自己遇到的问题向其他学生或教师分享。总体来看，教学平台的构建可带动学生养成自学的良好习惯，多样性的教学途径也会在一定程度上消除对传统教学的厌倦之情。

3.4 创新教学评价

在现代教育技术中，教师可使用一些信息技术，使教学评价系统更加智能、科学化，以确保学生的学习成效。在传统的教学评价中，教师一般只关注学习结果，而对学生学习的过程知之甚少，无法做到对学生的全过程评价。为解决这一问题，教师可为每位学生制作一个学习进度表，当学生完成一个阶段的学习任务后，教师便可对此部分内容进行考核，这种阶段性的考核能够帮助学生持续进步。或者适当降低期末考试在整体评价体系中占据的比例，以增加学生日常表现成绩中所占的比例。此外，教师还可借助教学软件，对学生展开跟踪性的评价，及时把握学生对知识的掌握和应用情况，对自身的教学作出合理调整。多种评价方式在教学中的利用，对于师生都大有裨益，不但提高了学生综合运用知识的能力，也为教师更好地了解学生提供了技术支持。

3.5 利用新兴技术

信息技术种类繁多，其中不乏有一些新兴的技术。比如虚拟现实仿真技术，其具备立体性、模拟性等优势，若在计算机教学中加以使用，可将教学内容中一些难度较大的编程相关内容变得更具可视化特色，为学生打造一个身临其境的学习环境。该技术的运用可防止传统教学的单一化、平面化，克服了教学中学生学习兴趣低下、参与度差等弊端，借助多维现实画面，在情境创设上更具优势。或者利用该技术制作和展示三维立体模型，学生可直观地看到计算机制作出的成型，有助于让学生认识到自身建模中的不足，改进建模的参数，培养了学生的创新和实践能力。再比如人工智能技术也是内涵丰富、应用广泛的新兴科技，在计算机教学中可带来新的活力。教师可使用人工智能技术优化教学流程，借助大数据的力量，对学生的兴趣点进行统计，节省了人工调查问卷花费的精力。这一技术也为教师的作业批改提供了方便，信息化阅卷方式不仅让测评更加准确，也显著减少了教师的工作量，使教师有更多的精力关注学生的实际学习，强化了师生互助。无论何种新兴技术的投用，最终目的都在于为高校学生的计算机学习服务，拓展学生的知识获得路径，提升学生的知识水平。