职业本科教育人才培养模式的思考与探索

摘  要：为了适应当前社会经济的发展，职业院校也因此需要进一步的系统升级，完善现有教育机制，加强对职业人才的培养工作。职业本科教育的出现，其本质依旧是职业教育，但与本科教育相比，会更加关注对学生实践能力的培养。随着现代教育行业对职业本科教育的关注，如何构建具有鲜明特色的职业本科教育人才培养模式，成为目前需要重点思考的課题。本文将从职业本科教育人才培养的内涵与目标入手，深入探讨现行职业本科教育人才培养模式中所存在的问题，并就其培养模式进行思考与探索。

关键词：职业本科教育;人才培养模式;思考与探索

随着我国教育整体规划的调整，教育部从现有高职高专院校中，遴选其中部分院校升级至本科。职业本科教育的目的，是构建更具有鲜明特色的人才培养模式，培养专业能力更强，且具有创新能力和组织领导能力的人才，同时加强对综合职业素养的培训，满足我国各行业及产业对于高端人才的需求量。2021年国家领导也对该项工作给出了相应的工作指标，确保职业本科教育发展不仅仅停留于理论构想阶段，而是进入到实践阶段。

一、职业本科教育人才培养的内涵

职业本科教育又被称之为本科层次的职业教育，这是在保证对人才培养方面，依旧保持职业教育的基本模式的前提下，将原有的职业教育提升至本科层面。对原有教育模式的升级，其根本目的在于为社会培养更多的高端人才，通过加强对技术型人才实践能力的培养，真正做到层次向类型的转变，从而推动职业本科教育的高质量发展。

二、职业本科教育人才培养的目标

为了职业本科教育工作的顺利开展，需要构建正确的人才培养模式，认真分析其培养目标，为后续工作的开展奠定基础。从教育部颁布的相关事项管理办法中可以看出，有关于现代职业本科教育人才培养的目标，主要是培养符合现代社会经济发展，以及各行业级产业中存在短缺的高层次技术型人才。高层次技术型人才的培养，与传统的技术型人才培养不同，除了更加关注学生技术能力的提升以外，也更加重视理论知识的学习，保证学生可以得到全面的发展，未来也更符合社会发展的实际需求。同时，现代职业本科教育人才培养工作中，还会加强对学生科研创新能力的培养，为今后推动企业向更高层次的发展，奠定坚实的基础。

三、职业本科教育人才培养模式中存在的问题

1.学生学习主观能动性较低

随着职业院校向职业本科院校转型的过程中，以及职业本科教育人才培养模式实际发展过程中可以发现，大多数的学生学习基础普遍较低，而且学习主观能动性较低。造成此类现象形成的原因，主要集中在两方面。一方面，很多学生在校学习期间，以及日常生活中，由于没有养成良好的学习习惯，再加上周边所处环境的影响，不具备良好的学习氛围，因此导致很多学生学习能力较差的问题存在。随着学习过程中不断接触难度更深的知识及问题，也会导致他们对学习失去兴趣，从而在学习过程中逐渐丧失学习信心。另一方面，职业本科教育的主要目标，是培养学生的综合学习能力，以及综合职业技术能力的提升，但由于受到社会层面的影响，很多院校缺乏人才培养中的配套设备，也会导致学生逐渐丧失学习主观能动性，因此无法顺利完成教学目标。

2.教师专业技能水平不达标

在职业本科教育环节中，教师的指导至关重要。再加上，职业本科教育的本质是为社会培养高层次的技术型人才，因此也需要教师团队具备相应的专业技能水平，才能保证为学生传递更多的知识内容。但在实际教学环节中却可以发现，大多数职业本科教育的教师，虽然具有相关学科专业的知识水平，但在实际操作中都存在一定的欠缺，其主要原因在于大多数教师没有实习经历，或行业从业经验较少，因此没有收获到实质性的技能提升效果，才会导致在教学过程中，由于教师自身专业技能水平不足的原因，无法将先进的技术以及最新的知识内容讲授给学生，从而导致学生知识内容掌握不足的情况存在。

3.教育内容无法满足社会实际需求

职业本科教育发展时间相对较短，因此对于大多数校方而言，对于教育内容的改变没有及时的适应，或对其重视度不足等原因，导致多数院校相关教育内容，无法满足现代社会的实际需求。而且，很多院校所采用的教育内容，相对较为陈旧，与社会实际发展存在脱节等情况，因此在实际教育环节，也会由于无法适应当前社会的实际发展，以及各行业及产业的更新，导致人才培养过程中，知识教育内容不够准确，思维意识的传播较为陈旧，从而导致很多学生在毕业后的生活中，无法快速适应工作环境，也无法快速适应工作岗位及内容，因此不能胜任企业设置的岗位，导致为毕业生后续的发展埋下了隐患。

四、职业本科教育人才培养模式的思考与探索

1.构建完善的职业本科教育课程体系

在职业本科教育人才培养模式中，不仅具有职业性，同时也兼具高等性，因此在该模式发展过程中，需要认真处理二者之间的关系，才能有效发挥职业本科教育人才培养模式的优势。为了职业本科教育工作的顺利开展，首先需要对该项工作内容具有清晰的认知，其次为了教育工作的顺利开展，需要构建完善的教育课程体系，在保证基础职业性的同时，体现出其本科层次的位置，基于综合职业技术能力培养的原则，进行系统课程的开发与构建，加强对理论知识传输的同时，还要加强对职业实践能力的培养，并且使学生在学习过程中，加深创新意识，以及职业技术创新能力的提升，在学习中可以为今后的工作奠定坚实的基础。

2.加速教材建设及改革工作进程

课堂教学的依据，不仅可以源自于教师自身所具备的专业知识内容，还需要从专业的课程教材内容中获取。因此为了确保职业本科教育的顺利开展，加速教材建设及改革工作的进程，极为重要。从目前各职业本科院校所使用的教材可以看出，大多数教材内容相对较为老旧，无法适应当前社会的实际发展需求，以及行业的最新变化。因此，为了确保职业本科教育工作有序不紊地进行，需要加强对教材内容的优化，根据社会实际发展需要以及行业的实际发展需求，快速梳理课程知识内容，并且根据课程标准，加大对专业知识的教学内容。同时，也可以充分利用先进的技术设备，提升教学数字化水平，不仅可以做到随时更新教学内容，也可以通过PPT展示，或音频视频等资源的展示，加深学生对知识的掌握，以及对专业技术的认知。

3.提升教师团队的专业技术及实践能力

职业本科教育人才培养模式的提出，不仅为学生今后的学习提出了不同的要求，对于教师团队为了的组建及发展提出了更高的标准。现代职业本科教育教师团队，需要不断加强自身的教育教学能力，遵循基本职业教育理念，时刻了解学生的学习习惯、学习方式以及学习心理，并以此为依据进行后续课程的开发，充分利用课堂教学时间，做好专业知识的传递。此外，现代职业本科教育教师团队，还需要不断加强自身的专业技术能力，提升自身的实践能力，不断优化自身的实操技巧，可以确保教师在课堂上更好地对学生进行系统性地指导。最后，随着职业本科教育的发展，教师团队还需要根据现代社会及市场大环境，加强自身技术创新技能的提升，并且帮助学生提升自己的创新意识及能力，在未来工作中可以灵活适应工作环境，并将自己的创新能力，转化为真实的技术研究成果。

4.加大投入力度建立健全的实训场地

在职业本科教育人才培养模式中，实践教学内容必不可少，因此为了学生拥有更好的学习环境，需要校方加强对硬件设施的建设工作。为了学生实践能力的提高，并且学习到正确的技术操作方式，需要各院校建立健全的实训场地，确保学生所学到的理论知识，可以与实践知识相结合，而并非“纸上谈兵”。此外，实训场地的建设，除了可以加深学生对知识的理解，还可以加深与现代社会实际发展更好的衔接，充分保证学生时刻了解市场的动向，为今后的工作打下基础。随着现代科技的进步，很多学校的实训场地，还可以充分利用先进的多媒体技术，不断对教学方式及内容进行优化，并且可以在实训过程中，更好地为学生进行实操示范，对于提升教学效果具有很大的帮助。

5.优化职业本科教育教学方式及手段

职业本科教育的教学方式及手段，应该遵循行动导向的理念，在专业课程教学过程中，以技术为牵引，并且将产品作为教学载体。并且，对职业本科教育的教学目的、内容、方法、设施等各项内容将进行重新组合，通过情境式教学的方式，加强教师与学生之间的平等互动，从而引导学生亲自动手实践，在不断的实践过程中，提升自身的实操水平，同时接受更多的专业知识及技能。另外，现代职业本科教育还可以采用竞赛式教学手段，引导学生积极参与各项专业技能的竞赛活动，也有利于学生提升自身的专业技能，并且可以通过竞赛及时发现自身的不足，并加以改正。

6.加强校企合作构建“双师”队伍

职业本科教育过程中，单纯依靠院校的教师团队，以及实践场地是远远不够的，应该通过加强校企之间的合作，构建“双师”队伍，为学校及企业培养出更多优秀人才。在“双师”队伍中，一方面需要校方遴选出具有专业知识水平，并且拥有丰富教学经验的教师，担任理论教学工作，另一方面需要企业遴选出具有丰富的实践经验的优秀企业工作者，担任实训教学工作，通过双方高效的结合，可以让学生的理论知识水平与实践技术水平得到快速提升。同时，校方还可以与企业进行进一步的沟通，共建教师培训制度，通过定期派遣优秀教师到企业中挂着轮岗的方式，帮助教师提升自身所欠缺的实践能力。校方可以根据实际情况，制定相应的奖励机制，积极引导教师参与到该项培训制度中，不断提升自身的综合能力，也为学生做出良表率。

7.搭建完善的人才培养保障机制

为了职业本科教育人才培养模式的顺利进行，校方及有关部门应该积极搭建并完善人才培养保障机制，构建完善的人才培养计划标准，并且对课程建设，以教学工作的开展给出明确的指导内容。校方也可以根据自身的实际情况，组织管理层探讨该工作开展的具体方向，为未来人才培养提供有力的保障。职业本科院校也需要加强与行业之间的紧密合作关系，建立起一支人才培养工作小组，确定院校人才培养的目标，同时对现有的教学模式、内容、方法等各项工作进行监察，及时发现不足并调整，不断提升教学质量，保证职业本科教育工作的顺利进行，也为了学生今后的学习与生活提供有力支持。

总结

职业本科教育人才培养模式的出现，不仅是对现代教育的优化，也是对未来教育的创新，通过不断借鉴、创新、探索，并结合我国实际发展现状，构建全新的教学方式及思路，为我国各行业不断培养高层次技术技能人才。

參考文献：

[1]杨欣斌. 职业本科教育人才培养模式的思考与探索[J]. 高等工程教育研究， 2022（1）：7.

[2]董涛. 高职院校虚拟现实专业人才培养模式的探索与思考[J]. 湖北开放职业学院学报， 2020（1）：2.

[3]张娅萍. 国标背景下日语专业人才培养模式改革的思考与探索[J]. 牡丹江教育学院学报， 2021（2）：3.

项目名称：

本科层次职业教育人才培养模式研究  项目号  22mypy31

作者简介：

贾梦霞 1977-7  女 籍贯：湖南长沙 学历：硕士研究生 职称： 讲师 研究方向：英语语言学。