“三全育人”视域下的高校研究生思想政治教育路径创新探微

高凯东

摘  要：立德树人是教育的根本任务，对高校研究生开展的思政教育非常重要。文章首先对思政教育内涵价值以及面临的挑战进行分析;其次简述了三全育人的概念;最后，针对目前思政教育面临的重视度不够、思政教育方法老化、思政教育不够全面的问题，秉持积极调整创新的原则，提出了如下教育路径：要致力于构建完整的思政育人体系，要通过全面的思政育人模式来展开，要加强思政教育队伍培养，要构建大众化以及个性化并存的思政育人机制，要利用好先进的思政育人方法，多措并举，探索研究生思政教育新途径，促进学生全面发展，意义重大。

关键词：高校研究生;思想政治教育;三全育人

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）18-0177-04

“三全育人”指的是“全员育人、全程育人、全方位育人”，对于高校研究生思想政治教育有着很强的指导作用。身处研究生学习阶段的学生，他们的思想已经成熟，逐步接触社会，也会受到不良意识形态的影响，在立德树人教育宗旨导向下，需要对研究生加强思政教育。宣讲党的政策，培养学生的政治认同，宣传正能量，弘扬主旋律，倡导社会主义核心价值观，引导学生养成正确而健康的三观认知，具有非常积极的现实意义，既能够让学生早日实现个人价值，同时也能让他们贡献更多的力量，为祖国建设做出积极贡献。在思政教育事业中，“三全育人”有着育人指导作用，在三全育人视域下，高校教师应学习三全育人优秀的理念和经验，将其应用在对研究生的思政教育上，促使思政教育变得更加高效、更加科学。

一、思政教育内涵价值以及面临的挑战

（一）内含价值

首先要明确，“立德树人”是教育的根本任务，知识教育和思政教育是两个重头戏，缺一不可，不管是小学、中学、大学，还是研究生阶段，都应该将思政教育当作教育的大事、要事，要让学生既成材也成人，养成正确的三观，以利于他们的个人发展以及社会的整体发展。其次，要看到研究生思政教育的紧迫性，研究生本应该是高学历、高素质人才，他们本应该具有开阔的世界观、良好的思想认知和敏锐的判断力等，但在一些情况下，他们会受到社会生活中、网络上的不良意识形态影响，比如极端个人主义、功利性思想等，这会让他们的三观产生负面影响，因此高校要尤为重视对当代研究生的思想政治教育，肃清不良风气，引领正确认知，培养健康言行。

（二）当前思政教育面临的挑战

对高校研究生进行思想政治教育，现存的挑战主要有三个方面。首先是对思政教育不重视的问题，一些高校没能认识到对研究生思政教育的重要性，对目前社会环境下的研究生思维变化缺乏预警，教育思想松懈，思政教育逐渐流于形式，因为不够重视，所以思政教育没有目的性和计划性，也就没有太多效果。其次是思政教育方式老化的问题，随着社会的发展，越来越多新奇的事物和科学的理念被提出和践行，思政教育也需要与时俱进，不能仅展开说教，不能仅从单一方面展开，不能仅线下展开，思政教育方式老化的问题会让思维开放先进的学生反感，自然会产生抵触情绪，导致最后的思政教育效果较差。最后是思政教育不够“全”的问题，“三全育人”理念的本质，就是将零散的育人资源整合在一起，构建大的框架，实现育人的深入化和体系化，研究生思政教育需要做全、做大，聚合思政资源，突破思政难题，让思政教育存在于研究生学习和生活的方方面面，潜移默化地影响他们。

二、三全育人

“三全育人”指的是“全員育人、全过程育人、全方位育人”。全员育人指的是学生所接触的环境或人员，应发挥育人职能，潜移默化地影响学生，包括学校、家庭、社会、社团等，组织全员育人，构建大思政框架;全过程育人指的是要对学生从进校门到毕业，从周一到周日，都要做好思政育人工作，同时对学生的思政教育情况进行记录，实时了解学生的思政教育状况、思想动态、行为处事等，以制定后续措施;全方位育人则指的是对学生所接触的方方面面，都可以渗透思政育人，教书育人、科研育人、实践育人、管理育人等，促使学生健康成长。“三全育人”理念对于研究生思政教育来说有着很强的导向作用，研究生思政育人可以吸取“三全育人”的优秀理念和经验，不断完善思政育人体系。

三、思政教育创新途径

（一）构建全员育人体系

思政教育是一件大事，要想落实思政教育，整合思政教育资源，就需要将力量拧成一股绳，整合以及调节多方面人员的力量，而不是某一个人的事情，对于研究生思政教育来说，应让“学校、家庭、社团、社会”等多方人员发挥育人职能。

首先，学校方面，研究生导师和辅导员有着当仁不让的思政育人职能，研究生导师负责研究生的科研与论文，而辅导员负责学生的日常管理以及奖学金等事宜，研究生导师在科研论文管理过程中，应优化管理措施，将一些优秀的思想认知传播给学生，比如严谨求知的精神、格物致知的精神，比如对任何一个数字都研究到底、任何一个过程都一丝不苟完成的科学探究精神，比如对学术造假的抨击，等等，促使学生在学术研究方面形成正确认知。辅导员则要对研究生的生活和学习状况加以管理，及时了解学生的讯息，了解学生的思想动态，在日常管理中传播正能量，弘扬主旋律，倡导“二十四字”社会主义核心价值观，就研究生生活和学习中的难点或兴趣点组织专题报告，组织一些有益研究生身心健康的活动，比如组织一些体育活动，在体育活动中培养学生的集体意识;举办一期“互联网金融与网络金融诈骗的辨析”的主题会，向学生介绍网络金融诈骗，让学生树立正确的理财观;在国家公祭日的时候，开展“国家兴亡”的主题会，培养学生的家国情怀，等等。除此之外，课程教师也有着一定的思政教育责任，研究生需要上政治课、英语课、专业课等，落实“课程思政”，在这些课程中挖掘思政教育元素，将思政教育隐形化的传输给学生，引领学生形成正确的认知，也有着很重要的作用。各课程教师或教师应加强联系，及时交流和分享学生的思想行为状况，把握好学生的第一动态[1]。

其次，家庭教育是重要的思政教育途径，这一点很容易被忽略。因为家长并非专业的教育者，对于有了一定社会地位的研究生，他们卸下了思政教育责任，有时候还处理不好与孩子的关系。鉴于此，高校应发挥主导地位，及时与家长构建联系，与之分享学生的第一动态，探讨最优化的思政教育模式。高校应指导家长构建科学、和谐的家庭思政教育方式，不能因为孩子长大了，有一定社会地位，就放松思政教育。

社团也是非常重要的思政教育阵地，如研究生会、团委等，还有兴趣社团，如各类文体俱乐部、人工智能俱乐部等专业性社团、青年志愿者协会等。高校以学生组织、社团俱乐部为育人载体开展思政教育，挖掘社团项目中蕴含的思政要素，潜移默化地影响学生，比如校团委开展内部学习，学习党章党史，回顾红色精神等[2]。

最后，发挥社会的力量，让社会正能量的意识形态来影响学生。用社会上发生的热点时事引导学生探讨，拓宽视野，将视野放到生活中、社会中、国际中，比如以“俄乌冲突”这一话题来引导学生探讨，可以组织主题报告或者组织辩论赛等，多措并举培养学生的家国情怀。或组织一些社会公益活动，或带学生参观社会企业，在社会企业中实习等，都是可以强化学生思想意识的措施。

（二）强化育人队伍建设

强化对研究生导师、辅导员、课程教师、教务人员等育人主体的队伍建设，思政教育人员足够优秀，思政教育事业才能更进一步，对此要引育并举，一方面引入优秀人才，另一方面做好内部培训教育。此外，还要构建思政教育制度，并组织一定的思政教育考核，促使思政育人人员落实思政教育。

于内部培训而言，高校要进行师德教育，制定师德规范，促使教师专业素养成长，教师也要积极学习，注重个人德育表现，展现良好的思想和行为，向学生传播正能量，不做不文明、不道德的事情。同时也要进行一定的思政教育能力培训，思政教育要挖掘各类导师、各类工作中的思政要素，要注意潜移默化地影响学生，要隐性化，而不是“空、大、泛”地以思政内容来说教，我们相信各类教师的专业能力没有问题，但是思政教育并不等同于专业能力，这一点还需要进行强化和改进，比如批评教育，批评教育是一门技能，也是一门艺术，批评要根据错误的等级来分类，批评的场合、语气等都要随之划分，一些恶劣的行为，比如校园霸凌、偷窃欺诈、伤害同学、发表恶意侮辱国家侮辱学校的言论等，要进行严厉的批评，对于一些较浅的错误，提倡适度批评，不要扩大问题。

于思政教育制度与考核而言，要想落实对研究生的思政教育，就需要制定量化、细化的思政教育制度，该执行哪些思政教育，又该怎么去执行，制定一个量化的制度，会有利于思政教育的落实，比如针对辅导员的工作内容，可规定其一个学期内组织两到三场思政教育会，规定一个学期组织一次体育活动，培养学生体能，提高学生心理素养。与此同时，要制定严谨的考核体系来保障落实思政教育，对思政教育落实情况进行考核，咨询学生的反馈意见，避免思政教育流于形式[3]。

（三）全方面思政教育

学生所接触的方方面面都是可以渗透思政教育的，下文对其中比较常见的几种类进行说明。

1. 教书育人：教书育人是思政育人的主要形式，在学生进行专业课学习的时候，教师做好引导和管理，引入一些具有思政内涵的话题，引导学生思考辨析，在探讨中提升学生对思政的理解，比如在英语课程学习中，对于中西方文化的差异、全球化背景下文化博弈等内容，可以引导学生思考，培养学生家国情怀。

2. 科研育人：在学生做科研和写论文的时候，研究生导师要发挥关键作用，引导学生制定科研目标，制定科研计划，关注学生在科研中的表现，扩大影響，不仅教导学生科研知识，而且要深入推动学生在科研过程中养成良好的科研品质，提升思政教育效果[4]。

3. 管理育人：在管理方面，提倡进行个性化管理、自我化管理，引导学生自我管理，让学生能够在自我管理过程中提升思维成熟度，提升人格独立程度，将有助于他们更顺利地克服学习与工作的困难，帮助他们早日实现个人价值。

4. 学术育人：对于学术造假行为，要严格制止，说明学术研究的重要性，将学术工匠精神传输给学生[5]。

5. 活动育人：口头说教教育是德育的主要形式，而除了口头说教之外，还可以组织一些活动来渗透思政教育，培养优秀人才，比如在“5·12”汶川地震纪念日的时候，组织家国主题征文，让所有学生都写一写自己对于自然灾害、对于家国万众一心抗击灾情的理解;比如组织体育活动，在体育活动中引领学生集体协作、奋力拼搏，取得好成绩，让学生心胸更开阔，让性格更开朗;比如组织烈士陵园祭扫活动，缅怀先辈，传承红色精神，在感悟先辈抛头颅洒热血的伟大革命事业中提升个人精神面貌;比如组织社会公益活动，让学生理解个人责任和社会责任的关系，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国天下情怀，树立“达则兼济天下”的伟大胸怀[6]。

（四）创新思政教育模式

对于研究生的思政教育来说，创新教育的模式，让思政教育变得更加先进、更加高效，可主要从两个方面着手，一是进行个性化的思政教育，二是拓展线上思政教育体系。

于个性化的思政教育而言，大众化思政教育不可缺少，高校应对所有研究生进行管理，了解他们的思想动态，在日常教育管理中做好宣传，组织主题会、辩论赛等有益活动，引入社会热点时事话题，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。在此基础上，拓展个性化的思政教育，对学生实现点对点的教育，展开面对面的沟通，渗透思政教育，致力于培养学生健全的思想和行为，学生的思政表现有所不同，大多数学生的表现良好，不妨布置更具针对性的思政教育，对可能存在状况的学生，加强思政教育关注力度，使思政教育更具有针对性，也就更具有实效性[7]。

于线上思政教育而言，信息技术的飞速发展，让线上授课变得非常方便和轻松，学生隔着屏幕会毫无保留地发表自己的观点、提出自己的问题，那么在传统线下思政教育的基础上，构建完善的线上思政教育体系，在线上布置模块化的思政文章，留下举报举荐小窗口、生活学习困难小窗口等，构建学生交流论坛，在论坛上引导学生组织读书会、热点时事讨论小组、科研或工作兴趣方向小队等，让学生有交流的平台，让志同道合的人聚集在一起。

（五）进行过程化管理

在三全育人体系下，进行过程化管理，一方面要全过程育人，高效制定全过程育人体系，将其量化、细化规定，精心设计，从周一到周日，从校内到寒暑假，从学校到家庭，布置相应的过程化管理措施，让思政育人体系更加长效。另一方面更加强对学生的精准了解和详细记录，可以组织精细化的反馈与评价，通过导师评价、学生自评、学生互评、社团评价等多种评价，制定学生的思政教育档案，详细记录学生的思政现状以及趋势，随后根据学生的思政现状评分以及发展趋势布置或调整思政教育策略[8]。

四、结语

综上所述，立德树人是教育根本任务，而三全育人是优秀的育人理念，学习三全育人的理念和经验，将其应用到对研究生的思政教育方面，培养学生健康的三观认知和心理状态，进而促使学生早日实现个人价值，为社会做出更大的贡献，意义重大。

参考文献：

[1] 张健. “三全育人”背景下构建研究生课程思政协同育人机制的路径探索——以《工程伦理》为例[J]. 公关世界，2020（10）：67-68.

[2] 李智勇，杨丽娟. 高职院校立德树人工作现状调查及改进策略研究——以某职业学院为例[J]. 课程教育研究，2021（19）：176-178.

[3] 李涛，尹昌美，程璐，等. “三全育人”视角下高校学风建设路径研究与实践[J]. 青年与社会，2020（08）：113-114.

[4] 陈文洋，王若男. “三全育人”视域下研究生思想政治工作路径研究——以天津工业大学纺织科学与工程学院为例[J]. 明日，2021（20）：1.

[5] 王中迪，牛余凤. “三全育人”视域下的高校研究生思想政治教育路径创新探微[J]. 教育探索，2020（08）：62-66.

[6] 許立磊. “三全育人”视角下新时代研究生思想政治教育对策探索[J]. 产业与科技论坛，2020，19（22）：156-157.

[7] 于运清，孙宇，孙旭春. “三全育人”视域下创新高校网络思政教育路径探究[J]. 艺术科技，2021，34（18）：4-6.

[8] 胡朝红. 以志愿服务为载体的“立德树人”实践路径与机制研究[J]. 湖北开放职业学院学报，2020，33（06）：98-99.

（荐稿人：魏强，河南工业大学副教授）

（责任编辑：莫唯然）