课程思政融入市场营销专业教学改革的策略

贾蕾

摘  要：在新时期下，课程思政建设的脚步逐渐加快，因此我国各大高校需将课程思政与日常教学有效结合视为现阶段教学改革的大方向，以此推进课程体系的完善。对于市场营销专业教学而言，教师必须立足整体把握授课内容，以先进理念将课程思政融入其中，培养学生市场意识，让学生能够凭借更强的专业能力与更高的道德情操步入社会。基于此，文章对课程思政融入市场营销专业教学改革的重要意义进行了深入分析，总结了课程思政融入时存在的问题，最后总结了科学融入的策略，以期相关研究提供一定参考。

关键词：课程思政;市场营销;专业教学;融入策略

中图分类号：G711     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）18-0057-04

课程思政可将思政教育与不同阶段课程有机结合，通过合力育人方式将各阶段育人质量大幅度提高，同时也解决了学生在成长中遇到的思想问题，使学生可怀揣着更高的道德素养投身到社会主义现代化建设中，进而促进社会的和谐发展。因此，在市场营销专业教学中，教师需要将课程思政融入各阶段教学中，通过同向、同行的方式引导学生对社会发展规律进行深入分析，明确自身使命并全力以赴，才能让学生更快适应不断变化的社会环境，从而促使其健康成长。

一、课程思政融入市场营销专业教学改革的意义

（一）引导学生提高市场意识

为了培养出优秀的营销人才，教师应通过课程思政让学生具备更高的思想认识，使学生结合工作需求从长远角度分析，将个人价值提升与企业持续发展战略结合，处理好其中的协调关系，保证社会整体利益的扩大化，从而形成具有持续性发展特点的市场意识[1]。在市场营销专业教学中，教师在引导学生对营销方案进行设计与实施时，应融入社会性营销观念，科学渗透德育内容，以消费者真实需求为导向，结合社会利益来引导行为规范，结合生活实例让学生看到社会中需要减少价格欺诈等不良行为。在此基础上，学生可凭借绿色营销理念和更高的道德素养完成营销方案的科学设计，避免使用虚假广告，也能够主动保护消费者隐私权，进而提高学生的市场意识。

（二）帮助学生形成正确观念

市场竞争已呈现白热化，行业间的竞争升级为人才竞争，这给学校教育提出了新的要求，各行业也对市场营销专业的教学质量更为关注。因为营销是企业稳步发展的重要保障，营销专业人才是企业经济效益增加的重中之重。但企业对营销人员专业素养及能力范围有一定误解，不利于营销人才的成长[2]。此时，需要课程思政与市场营销专业教学改革的结合，以此来减少外界环境给学生带来的不良影响，让学生在各项工作中保持正确的价值观念，而不是投机取巧。可见，课程思政与市场营销教学的融合可加快各阶段教学改革的脚步，借助课程思政来达到立德树人的目标，让学生形成正确的价值观念，规范工作行为，发挥出课程思政与专业教育应有的作用。

（三）强化学生职业素养

随着科技的飞速发展，当今社会营销方式越来越多样化，数字营销更是被企业所青睞，因而相关人才培养也成为教学的重要任务。在市场营销教学改革中，教师需考虑到服务行业的需求，以服务顾客为中心，不仅要将好的产品推荐给顾客，还应持续提高顾客的消费满意度，这样才能优化顾客购买体验，刺激消费并扩大企业经济效益[3]。为此，教师需将课程思政与市场营销专业教学改革有机结合，引导学生全面了解市场信息，同时从不同角度来剖析信息中的潜在价值，运用专业知识来挖掘事件本质，通过思政熏陶让学生秉承诚信友善、公正法治的思想来完成各种难度的课堂实践活动，践行社会主义核心价值观。让学生意识到网络优势与劣势同时存在，看清服务行业的前行方向，进而提高自身的职业素养[4]。

二、课程思政融入市场营销专业教学改革的问题

（一）缺乏先进理念的融入

市场营销专业课程的内容多是由教师以标签式解读方式传递给学生，整体教学方式单一，部分教师也没有对课程思政体系进行深入研究，缺乏融合理念。另外，专业课程内容具有复杂性，与思政教育相结合时有一定难度，需要教师准确提取其中的思政元素，这样才能实现课程思政的有效融合。部分教师在对知识进行解读时，缺乏先进理念的融入，忽略了教学技巧的创新，导致专业教育环节与课程思政脱节，不利于教学效果的提升。

（二）课程思政内容不全面

在市场营销专业教学中，部分教师对课程思政缺乏深入了解，认为在专业课中只需要随意增加一些相关新闻或部分时政内容，导致了课程思政融入的片面性。部分教师没有将课程思政与市场营销教学改革的融入视为将“三全育人”细致落实的关键所在，因此难以达到新时期下专业人才培养目标。因为教师对课程思政没有全面与深入的认识，在融入过程中，自然不会对课程思政内容进行丰富，导致思政内容未得到及时有效的更新，影响后续融入效果的提升。

三、课程思政在营销专业教学改革中的融入策略

（一）明确市场营销课程体系，凸显思政教育核心地位

教师需要从学生能力“唤醒”入手，融入思政内容，让各阶段课程思政目标巧妙地与人才培养目标相契合。为此，教师应对市场营销学内容深入研究，通过多元方式让学生对本专业内涵、发展方向与性质正确认识[5]。如教师可采用翻转课堂方式全面提高学生思政意识。首先，在教学活动准备阶段，教师搜集关键资料并上传至网络平台，学生可随时下载并完成预习。资料必须涵盖销售理论与相关案例。其次，教师鼓励学生完成营销方案设计，对营销专业理论进行分析，保证设计的营销案例具有合理性。再者，在课堂讲解中，教师鼓励学生展示自身作品，引导学生在小组合作中进行讨论，对营销方案进行优化。最后，教师可与学生一同编写营销小剧本，通过角色扮演方式帮助学生理解所学知识。在此基础上，教师将课堂教学进行延伸，带领学生走入社会，对反营销诈骗知识进行宣传，融入价值理念与精神追求等内容，增强学生防骗意识。通过这种方式，学生不仅能力得到唤醒，提升鉴别能力，还能影响学生的思想意识与行为举止。

结合社会企业发展战略，从现代企业规划方法、战略方针、体系等方面对学生的战略眼光进行大力培养，走出只看重社会效益的误区。课程思政建设必须要有发展性眼光，结合专业知识让学生从不同角度考虑，调整未来成长规划。基于课程思政建设，要求学生从大局考虑，对企业持续发展策略进行探讨，考虑绿色发展的需要，并强化自身的荣辱观。教师应在营销课程体系中融入思政元素，坚持立德树人，保证营销课程与思政理论课同向同行，从而实现协同育人。教师运用营销案例引导学生以正确立场与方法分析相关案例，结合社会主流与支流，运用辩证思维与创新思维去看待事物。如将学习、实践、观察与思考等环节有效结合，运用“四个正确认识”帮助学生筑起思想防线。另外，还可将课程内容划分为理论知识、实践知识、工作任务和职业态度等多个方面的内容，让学习项目采用小组合作方式完成。以工作任务与应用能力分析为重点，紧扣职业领域能力需要，分析思想政治理论知识与市场營销专业的联系，传递工匠精神，实现知行合一。

课程思政要基于市场营销专业知识的传递，同时引导学生参与各类实践活动，进而帮助学生掌握基础营销理论并加以利用，让学生能够从不同角度分析消费者需求和竞争对手的特点，在良性竞争环境中完成营销工作。此时，教师需要将课程目标与思政内容有效结合，引导学生科学把握对社会主义核心价值观的内涵，秉承和谐理念适应新环境。学校与教师应根据市场变化趋势明确市场营销课程目标，同时融入课程思政，提升专业教学实效性，保证课程思政在系统方式下融入各阶段专业教学中。

（二）提炼思政元素，促进营销专业教学改革

首先，在营销理念中融入课程思政。教师需要将人文、社会营销等观念与专业教学有机结合，让学生从多角度分析个体与社会前行之间的潜在关系，结合经济移动化、社会化等特点认识到营销理念的形成是紧跟时代特色的关键，而创新意识可打破以往市场格局。如在新产品开发的学习中，教师明确思政要点为：中国“智造”、创建民族品牌和企业社会责任。这时教师就可选用小米手机营销策略这个中国品牌故事，引导学生分析中国制造与中国“智造”的发展过程，让学生对新产品概念有一定了解，同时也了解社会发展趋势，从而强化学生的责任担当。

其次，在市场调研活动中融入思政。因为市场营销各类活动有序与高效地开展离不开市场调研数据，所以教师应以此为入手点来融入课程思政内容，借助“SWOT分析法”帮助学生从多角度对企业营销环境进行针对性分析，掌握企业前行中所遇问题，考虑外部环境变化可能带来的威胁，进而通过市场调研规避各类风险。在教学中，还需让学生意识到专业知识可保证市场营销调研的有序开展，可获得全面和可靠的数据信息。通过对竞争对手、内外环境的详细了解，有利于及时调整营销方案，在知己知彼的前提下完成营销手段优化。教师在讲述中国品牌故事时，还需注意社会热点事件的有效融入，引导学生运用辩证思维来对事件产生的积极效果进行分析。如教师以共享单车为例，引导学生对其存在的资源浪费和城市管理成长增加入手，探讨解决对策，从而让学生带着社会责任与担当去解决资源浪费问题。

最后，在战略规划中融入思政元素。教师必须引导学生明确战略层次，从职能、业务与总体这三个方向入手，改变岗位态度，以主人翁意识进行拼搏，为企业各阶段持续发展带来有力支持。教师可巧妙向学生传递集体与爱国意识，让学生肩负起强国重任，依托课程思政引导学生了解个体意识与集体意识，使得学生形成无私奋斗的精神，也带着乐于奉献的价值理念成长。教师还可从民族品牌创建入手，结合“小米手机抄袭门”事件，将营销教学与思政教育同步，增强学生的社会责任感。

（三）融入课程思政，创新营销教学模式

对教学模式进行积极与深入探索，将现代技术与日常教学有效结合。如巧用微课、小视频或网络教育平台等对市场营销基本理论进行系统与详细讲解，也可在网络中进行案例讨论，让互动更为灵活高效。与此同时，教师可将理想信念、前沿动态等融入课堂中，学生结合之前互动与探讨对自身想法进行验证，也通过查漏补缺强化学生终身学习意识，学生的信息能力也能得到最大限度地提高。为达到课程思政目标，教师需要运用“4Ps理论”“SWOT”分析，引导学生在批判与借鉴当中掌握经典营销理论，融入课程思政培养学生家国情怀与人文情怀，提升学生道德修养，做到学有所获、学有所用。

将显性与隐性教育内容有效结合，探索高效教学方法。教师可在安全前提下开展各类课外实践活动，引导学生将所学知识应用在时间中，同时也为课程思政融入提供机会，让学生从社会发展、国情、民情等多个方面接受显性思政教育。另外，教师还需让学生在人文素养和科学观形成下对现实问题进行持续关注，对国家各阶段战略和相关法律等进行深入了解，发挥隐性思政教育应有的作用。如教师在解读与房地产相关内容时，可带领学生参观售楼中心，收集与楼盘相关的知识，掌握商务礼仪与销售话术。在此基础上，学校与房地产公司深入沟通，让学生能够真正参与营销工作，形成务实创新职业观，实现课程思政在市场营销专业教学改革中的科学融入。

（四）增强德育意识，实现营销教学与课程思政深度融合

首先，学校应组织多元主题培训，让教师通过不同方式对市场营销人才培养目标进行研讨，探索课程思政融入的多元化路径，打造具有示范性的课程思政课堂，发挥出自身榜样作用。

其次，挖掘思政教育元素，有效拓展专业课深度，学生不仅带着兴趣参与市场营销专业课，也要从中接受思政教育。教师要将职业态度、理论知识、社会主义核心价值观、政治局面、社会主义思想等内容有效结合，让课程思政教育实现“古法新用”，推动思政教学内容的不断更新。教师为了实现思政教育与营销教育的有机融合，还可巧用案例教育方式，同时积极探索新案例，调动学生参与热情，使思政元素成功融入营销教学中，让课程思政具有时代特征，也能显出社会特点。在这方面，教师有意识地选用当前社会背景下的新案例，让学生在厘清营销理念基础上对企业在经济中的作用有进一步了解。除此之外，教师还需结合思政育人要求，从时政新闻入手，引导学生从经济、文化等多方向发展成果出发，实现正能量传递，使学生运用思政方法对社会问题进行探究与分析。

再次，借助线上与线下教育相结合的方式实现课程思政与市场营销教学改革的深度融合。教师结合各单元教学需要，寻找融入思政的关键点，布置具体任务，引导学生参与系统化学习，同时对国家大政方针进行了解，在各类任务的完成中增加社会体验，进一步理解强国内涵，及时转变思想认识，以主人翁精神在工作岗位上发挥出个人价值。如企业市场营销活动看似是市场营销策略的应用，但实为一种经济活动，从深层次来讲是带有人文精神的行为。学生应意识到市场营销关乎每位消费者的权益，进而怀揣担当意识去应用所学知识。

最后，针对课程思政特点，教师还可寻求团队合作，将专业课教师所具有的思政水平提升到新的高度，实现思政课程与新时期下课程思政的完美结合，进而实现资源共享，让教师在协作中提升各阶段教学能力。由于市场营销专业实践性强，也凸显出应用性的特点，因此若想将其与课程思政不断结合，可基于团队合作开展以赛促改活动，在第二课堂中提升学生理论应用能力，使学生接触营销策划类的实践工作。在此基础上，教师融入思政元素，让学生在新颖的教学中感受马克思主义思想与理论所具有的魅力。除此之外，教师还应坚持立德树人，提高自身政治觉悟，从而更好地推动学生各阶段的成长。

四、结语

课程思政在市场营销专业教学改革中的融入顺应了新时期教育发展需求，不仅可将立德树人这项任务更好地落实，而且还可以让学生带着爱国、敬业理念成长为社会需要的复合型人才。为此，教师需从不同角度考虑，结合学生成长特点与思维特征，寻找在市场营销专业教学中渗透课程思政的多元化途径，保证各阶段教学目标的科学性，也要在教学资源中对思政元素进行精准提取，一方面帮助学生树立理想信念，另一方面凸显思政教育与市场营销专业教育之间的潜在联系，培养学生的人文理念，让学生能够免受外界不良因素影响，进而推动学生健康成长。

参考文献：

[1] 刘璐. 贯彻立德树人推进“国际市场营销”课程思政建设探析[J]. 科教文汇（下旬刊），2021（09）：147-149.

[2] 吴姁姁. 市场营销学课程思政教学改革的探索与实践[J]. 營销界，2021（38）：40-41.

[3] 王悦. 新时代下高职市场营销课程教学思政元素融合研究[J]. 商业经济，2021（09）：192-194.

[4] 张冰洁. 课程思政理念下市场营销教学改革探讨[J]. 现代交际，2021（15）：200-202.

[5] 赵雪虹. 课程思政融入市场营销专业课程教学体系研究[J]. 营销界，2021（25）：43-44.

（责任编辑：陈华康）