关于如何上好低年级德育课程的几点探讨

陈惠媚

摘 要：德育课程作为一门必备课程，在培养学生良好的德育素养，提升学生综合素质上发挥着有利作用。但低年级学生往往思维发育并不完善，对德育课程的学习会存在一定难度，不容易将德育知识转化为内心的一部分，所以教学效果会受到影响。为了解决这一问题就需要教师根据学生的特征和需求对德育教育的方式进行优化，使低年级学生能够上好德育课程，不断提升学习效果。文章就对此内容进行了研究，针对如何上好低年级德育课程提几点粗浅的看法。

关键词：低年级;德育课程;教学效果

一、上好低年级德育课程的必要性

1.上好低年级德育课程是培养学生良好德育素养的基础

立德树人是每一所学校办学的重要目的，有德才有人，德始终处于人之前，因此在教学中，教师们应当将德育教育放在基础性地位上，想方设法提升学生的德育素养。对于小学低年级阶段的学生而言，他们正处于可塑性较强的时期中，在这个时期中如果教师能够为其正确开展德育教育活动，将德育知识灌输学生的内心，那么就能够对学生进行感化，使之从小树立良好的道德品质。这样不仅在未来学生能够提升道德修养，对于自身的一生发展带来有利作用，而且还能够促进学校教育效果的提升，对“立德树人”教育的大目标进行落实。

2.上好低年级德育课程是顺应时代大趋势的重要途径

当前的时代是知识经济时代，也是素质教育时代，在社会发展中越来越多的企业开始倾向于招收高素质人才，而低素质者的生存难度越来越大。也正是如此对学校教育工作提出了新的要求，只有重视素质教育，加强德育培养，才能够满足社会的发展需求。虽然小学阶段教师们在教学中应当主要将知识点教学作为基础，着重培养学生基础知识，但是不能忽视德育教育，应当从小帮助学生树立良好的道德品质，这样在后续各个阶段中，学生才能够正确要求自己，最终成长为高素质人才。因而可见，上好低年级德育课程是顺应时代大趋势的重要途径。

二、上好低年级德育课程的策略与措施

1.推动德育课程教学方法的完善

德育课程教学的方法是否完善，直接影响着学生德育学习的效果。在过去德育教师开展教学活动，往往习惯于采用传统的讲述式、填鸭式教学方法，这虽然能够对课堂时间进行充分运用，但是课堂教学过程并不灵活，缺乏吸引力，从而难以激发学生的兴趣。而要想上好德育课程，就需要对教学方法进行完善，多引入趣味性强、吸引力强的教学方法，使德育教育“感人于肺腑、动人于心弦”，使学生在有趣的学习中，不断提升粘性，最终取得理想的效果。例如，教师可以运用体验式、探究式、交互式等方式，鼓励学生对德育知识进行探讨交流、通过大量的互动激发内心的情感，进而提升德育课堂的趣味性。此外，为了确保课堂教学的激情，充分激发学生参与学习的兴趣，永葆学习黏性，教师还要探索个性化的教学方式，例如分层教学，构建翻转课堂等，在不断尝试与探究中取得理想效果。这里我们以“诚信”为例，德育教师在引导学生学习“诚信”有关知识的时候，就可以引入一些典型的案例，让学生以小组为单位对案例进行剖析和思考，最终在启发中将诚信意识内化于心。

2.丰富德育课程教学的内容

德育课程教学的内容是否完善，是否符合低年级学生的个性特征，也会影响学生学习的效果。虽然德育课程教材是教学的主要参考依据，但是在实际教学中教师不能完全依靠教材，而要结合学生的个性化学习需求将教材以外的知识引入课堂，使学生的视野得到拓展，德育学习的范围得到延伸，德育素养得到进一步提升。例如，教师可以通过互联网搜集符合低年级学生需求的德育知识，在课堂中引入大量的案例、故事等，使学生在寓教于乐中得到学习。德育教师还可以在走出校门，与其他学校的德育教师进行沟通交流，在相互合作中对教学方案、教学资源等进行共享，从而扩大教学范围，更有针对性地对学生开展教学活动。学校也可以想方设法为德育教师提供教学资源，并针对低年级德育教育构建专门的数据库中，在其中存放各类教学资源，便于教师更好地对课堂活动进行安排。

3.构建全员参与的德育课程教学体系

德育课程是各类课程教学的基础，不管是小学阶段、中学阶段还是高等教育阶段，德育教育都发挥着重要作用，都是立德树人目标落实中不可或缺的部门，因而该课程的教学单靠某一个或者某几个教师是远远不够的，需要将全体教师都引入进来，使他们都参与到德育教育过程中。只有从全员出发，构建各主体有机参与的德育教学体系，才能够使学生真正提升德育素养。这就需要学校构建全员参与的德育课程教学体系，站在各科目教学的实际情况上对德育教学体系进行完善和优化。例如，对德育教材进行透彻分析，对每一个章节的教学内容、重点内容等进行罗列，然后在语文课程、数学课程等其它课程中结合科目教学内容对这些知识点进行嵌入，使学生在学习文化课知识的同时对德育知识进行学习。同时又可以接受德育教师的专业教学，这相互之间形成系统的学习体系。此外，为了确保这种大体系的有效实施，学校还要构建各科教师之间相互沟通的平台，例如每周或者每两周组织教师们就德育教育开展一次讨论会。也可以构建互联网平台，在平台中根据德育教育的需求设置模块，并在每一個模块中引入对应的德育知识，教师们可以根据自身的教学需要到平台中对资源进行搜集，或者通过平台对疑问进行发布，得到其他教师们的共同解答。

三、结语

低年级德育课程是学生学习的重要内容，对于学生长远发展十分重要，但在过去的教学中，德育教师往往习惯于采用传统教学法，且不注重德育教育内容的革新，未能形成良好的德育教育体系，因而导致德育教学的效果不理想。为了应对这种局面，使低年级德育教育取得更好的成效，文章从三个方面提出了策略与措施，即推动德育课程教学方法的完善、丰富德育课程教学的内容、构建全员参与的德育课程教学体系，希望通过研究为更多一线教师提供参考和借鉴。

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