谈初中体育兴趣学习法的运用

闫亮

体育作为素质教育的重要组成部分，在中学课程中占有越来越重要的地位，对提高学生的身心素质具有积极意义。而兴趣是学生独立思考、主动学习、主动探索的动力。中学体育课在实际教学中若能巧妙运用兴趣教学的方法，可以激发同学们锻炼的兴趣，增强同学们的自主学习意识和自觉性，为体育教学打下坚实的基础。也能够促进学生全面发展和健康成长。

中学阶段是学生身心发展和形成良好体育素养的重要时期。学生在有趣、舒适的课堂环境中学习体育知识，有利于身心健康成长。如果将自己兴趣应用到中学体育学习中，不仅能深刻影响学生体育素养的形成，满足素质教学的基本需求，还能为后续活动提供实践和理论上的参考，帮助学生快乐地度过初中学习生活。

一、兴趣学习法概述

兴趣学习法作为一种高效有趣的学习方法，强调学生根据自己的兴趣制定科学的学习方法，从而提高学生的综合能力和自主学习能力。培养学生的学习兴趣，能够使学生对所学的内容产生兴趣，并提高学习效果。在日常学习中向老师和同学展示自己的兴趣爱好，也能够让老师了解学生的想法，在中学体育文化课堂学习中，教师可以将学生的兴趣融入教学当中，在紧张的学习之余为学校生活增添一抹色彩，从而使学生保持健康向上的心态，促进学生的全面发展。

二、兴趣学习法在中学体育课中的使用价值

1.激发学生运动的积极性

传统的中学体育文化课堂学习比较枯燥乏味，加之体育的抗压强度比较高，基本上所有的练习都紧紧围绕着毕业考试进行，学生缺乏足够的空闲时间进行活动，因而不能产生锻炼的欲望。兴趣教学法的应用可以摆脱传统教学法的局限，充分发挥学生在训练中的主体地位，使他们从思想观念上重视体育教学，激发他们的积极性，培养他们健身和运动的爱好，积极开展体育竞赛，促进他们在体育课程中感受到运动的魅力。

2.有效调整课堂学习氛围

兴趣学习法具有一定的创新性、稳定性和准确性。它是根据学生的不同性格特点来实现课程的教学目标。将兴趣学习法应用到中学体育文化的课堂学习中，可以改变以往枯燥乏味的课堂教学氛围，可以缓解学生抗拒体育课枯燥的体能训练的现状，让他们从被动训练转变为自主学习，改善体育课堂氛围，提高体育学习与训练的效率。

3.强化学生终身体育的理念

对于中学体育课程，其主要目的是帮助学生建立更好的运动习惯来提高身体素质，促进其健康发展。在实际课堂学习中，根据各种户外活动的实施，学生选择感兴趣的内容深入学习，使他们能够主动积极参与体育活动，充分感受运动带来的身体和心理上的变化以及体育文化的风采，从而产生终身体育的观念，促使个人心理素质和身体水平的全面提升。此外，兴趣学习法是一种基于心理状态和感受的学习策略，可以密切关注学生健身运动的心理状态变化，引导学生树立积极向上的心态。同时，老师在了解了学生的兴趣之后，可以根据他们的身心特点，构建团队合作性强的运动项目，帮助学生在体育锻炼中调整心理状态，改善他们的身体素质和心理状态，同时促进学生集体意识的形成和个人素质的提高。

三、兴趣学习法在中学体育课中的使用策略

1.学生要重视体育课

在中学体育课堂学习中，学生要清醒认识体育训练的必要性，树立健康理念，不仅仅是体育课，对于学校组织的其他健身活动，如运动会、跑操等也要端正态度，积极参加。通过运动促进身体健康，学生可以根据个人兴趣，制定符合自身时间和强度需求的运动计划。比如在运动会项目的选择阶段，女生通常对运动价值高、创新能力强、趣味性强、时代感强的项目比较感兴趣，如网球、呼啦圈、健美操等，而男生则对健身运动（如篮球比赛、足球比赛、传统武术等）有较大的兴趣，学生依据自身的兴趣爱好积极参与运动会，增强学生参与的积极性，能够在自己感兴趣的赛场上挥洒汗水，对提高自信心有着很大的作用。以兴趣学习法为依托的体育课程能够充分调动每一位同学的积极性，促进学生全面发展。

2. 积极参加社会实践活动

中学体育项目种类丰富多样，不同的新项目有不同的实践内容和总体培养目标。但除了学校体育活动项目之外，社会实践活动也是学生可以积极参与的项目，既能够实现体育运动的目标，又能够更好地融入社会，实现自身价值。学生可以先将自己个人兴趣和想要参与的活动告诉老师，随后老师根据学生的兴趣进行分组，具有相同爱好和兴趣的学生被归为一个团体。在实践过程中，他们不仅需要提高身体素质，实现自己的价值，还需要有良好的团队精神，相互协作以补充培训任务，激发学生的参与积极性，团队在制定活动任务时充分关注和维护大家的兴趣爱好，也有利于同学们之间感情的培养。

3.开展多样的体育活动

初中阶段是学生对运动有浓厚兴趣的学习阶段，因此，在进行体育运动时，同学们根据自己的兴趣选择体育活动、掌握体育的常识和操作方法，能够获得更好的情感体验，避免枯燥的体育训练。

例如，女生喜欢网球、有氧运动和跳高运动等，老师可以根据学生的选择对女生进行分组，同组竞技；男生喜欢短跑、篮球比赛、足球比赛等运动，老师可以根据运动项目分组，保证全体同学能够参与到自己感兴趣的项目中去。这样，同学们就能够在体育活动过程中发挥自身的特长，相同兴趣的同学之间能够更好地配合，真正达到通过体育活动来增强体魄的目的。除此之外，同學们也要积极参与如“四人五脚”之类的团队体育活动，让学生在比赛中相互配合、相互支持，增强团队合作的意识，学生也能够真正从体育活动中感受快乐。

4.自主创新实践场景

科学合理的体育学习情景构建是激发学生学习积极性的重要方法，也是充分发挥兴趣学习法作用的主要途径。因此，老师要科学合理地构建实践情景，使学生能够在良好的氛围中学习体育常识，认知体育精神，激发研究体育文化的热情，达到场景融合的目的。

例如，对于篮球比赛中传接球方法的练习，有些感兴趣的同学对这些知识已经比较熟悉，这时候要积极站出来，为其他同学讲解、示范相应的动作要领，老师可以从旁补充辅助，或利用现代信息技术展示篮球运动员的经典传接球方法，并根据同学们的关注点进行慢动作重放。在学生了解篮球比赛中传接球的技巧之后，帮助老师构建比赛场景，将男生和女生分成2个组，进行篮球比赛，熟知规则的同学可以充当裁判，愿意参加的同学可以相互商量，保证各组同学的实力基本一致，让所有的同学都能够参与到活动中，发挥自身的作用。比赛活动将激发同学们的胜负欲，让同学们在比赛的环境中体验体育竞技精神。这样的方式不仅可以激活课堂学习氛围，丰富体育文化内容，还可以稳步提升大家对健身运动的喜爱程度和实践热情。

5.同学之间应当相互帮助，共同进步

体育课堂的时间总是有限的，在课下时间或周末假期，同学们也不能放弃日常的体育锻炼。学生之间可以自行寻找有相同运动兴趣的伙伴，利用课余时间组织体育活动或比赛，从而形成良好的运动氛围，保持身体和心理的健康，促进学习成绩的进步。

四、结语

总体来说，同学们的体育活动并不只是单纯的体能训练那样简单，无论是在生活中还是在体育课堂之中，总会有很多的机会去参与自己感兴趣的体育活动，我们要做的就是抓住机会，积极参与，形成良好的运动氛围，通过参与实践活动、参与体育活动等方式来促进自身的健康发展。