浅谈“思政课程”与心理健康教育融合实践

梁燕蓉

摘要：2022年是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话发表三周年，也是习近平总书记提出“‘大思政课’我们要善用之”一周年。在“大思政课”理念指导下，小学心理健康教育课在提升学生心理品质的过程中培育积极乐观心理，厚植爱国主义情怀。

关键词：心理、思政

课程是支撑整个基础教育质量大厦的顶梁柱，是立德树人的基础性工程，课程体现着国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接关系到党的教育方针的落实和人才培养的质量。在疫情常态防控下如何在实践教学中将心理健康教育课程和课程思政进行结合，需要进行一定探索。

一、心理品质培于日常

教育部在颁布《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）》，指出：中小学心理健康教育要面向全体学生，要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育;培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

在与新冠肺炎疫情较量的两年多的时间里，原本欢乐的校园生活，不受限制的集体活动，由于新冠肺炎疫情的原因变了样，上课不得不戴口罩、偶发性的疫情有线下变为线上，同学间只能隔空打招呼，反反复复出现的疫情对学生的心理健康是极大的考验。及时关注学生心理健康与受疫情产生的变化，努力帮助学生掌握化解调适心理问题，提高心理弹性，是学生心理健康教育的重中之重。

在线上与线下的心理健康教育活动中，着重培养学生掌握心理健康的调节方法，灵活运用心理健康维护的技巧，养成维护心理健康的态度和习惯。

在四年级的积极乐观课程中，教师通过情景剧、小故事、小游戏等引导学生不断提升对自己的认识，面对挫折时的积极归因，寻找自己的优势，在此过程中，引导学生感受快乐的情绪，增加积极情绪体验，。疫情期间，教师利用网络教学的优势，将教学内容与学生实际相结合，将疫情期间学生可能遇到的问题进行有效的疏通，在课程教学中注重学生体验，将正念相关内容纳入心理健康教育中，增强学生对负性身心经验的耐受性，帮助学生实现自我认识、情绪调节。学生在體验中与自己对话、与自然对话，不断感受自己内心的变化，让自己更加积极面对情绪变化所带来的影响，学会积极寻求他人帮助。

二、理想信念践于课堂

2019年3月18日，习近平主席在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。”而这思政课就是要讲好用好新时代的“大思政课”，在心理健康教学活动中就要将政治认同和健全人格核心的素养培育贯穿于全过程。

在讲授四年级积极乐观课程中《愿望清单》这一课时，我将2020年赴武汉抗疫的故事融入到课程引入的小故事中，在课程中通过生生对话，畅谈自己的切身体会，学生不仅有了更深刻的体会，还激发了他们学习本节课的兴趣，同时也为学生树立了表率，成为培养学生践行社会主义核心价值观、激发学生爱国情感的最佳时机。

2021年教育部《加强学生心理健康管理工作》中要求：发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性面对挫折和困难。

在五年级韧性课程的第一节课《什么是心理韧性》的授课过程中，学生通过观看新兵入伍战士的蜕变历程，体会拥有心理韧性给人带来的积极能量。在这个过程中我也会引导学生思考：当自己遇到困难或是挫折的时候，能够管理好自己的情绪，同时想各种办法解决问题，最终实现自己的目标。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人、全员育人。”将相关的中华优秀文化、社会主义核心价值观等内容有机融合进课堂教学中。

按照马斯洛的需求层次理论将人的需求从低到高划分为七个等级，每一个低层的需求满足后，会产生高一层级的需求。然而当国家召唤、人民需要时不惜牺牲自己，即自我实现的需求而放弃了生理的需求、安全的需求，通过与课堂教学整合，让一个个名字扎根在学生有心灵深处，如：千千万万为国捐躯的抗战英雄、戍卫边疆“清澈的爱 只为中国”等，将这种精神铭记于心，践行传承的力量。

三、立德树人润于校园

校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强新时代校园文化建设对于用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培育和践行社会主义核心价值观。学生是校园文化的体现者、创造者、传承者，将这些价值观潜移默化地传递给学生，易于引起学生共鸣，油然而生产生民族自豪感。正如习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上，回顾中国共产党百年奋斗的光辉历程时所强调的“历史川流不息，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！”

“对话愿景墙”展示了联合国的六种官方语言，书写着“一所与世界对话的学校”发展愿景;“对话雕塑”用华夏传统文化符号“五色土”打底，贸大校友创作的《贸大三字经》书写在座椅上，一本打开的书撰写着“大小惠园”的教育故事;“对话艺术馆”体现着家国情怀的万里长城绘画以及书写稚嫩却充满童趣的对联、象形字展现了对中国传统文化的热爱;“对话玻璃画”一幅幅师生与家长共同绘制的色彩鲜明强烈的玻璃画，素材是选取“一带一路”沿线国家的动物和植物、社会主义核心价值观、垃圾分类及甲骨文的演变。“对话水吧”四季、丝路、冰雪是赋予水吧的名字，代表着不同阶段校园文化的象征。