产教融合下中职计算机教学模式探讨

李晏军

摘 要：随着时代的不断变换和更新，科学技术的发展在社会进步的历程中逐渐趋于成熟，计算机作为各行各业在工作中不可缺少的重要“组成”部分，在人们工作、生活与学习中占据着重要的地位和作用。中职学校作为培养技术专业人才的主要基地和重要场所，为社会人才的需求提供源源不断的“动力”，是国家进步、社会发展的重要“力量”。以产教融合为基础进行中职计算机的课程教学，是社会发展的必然趋势，更是提高学生专业技术操作能力，促进学生专业技能水平提高的重要途径。中职计算机教室要开拓教学思路，创新教学模式，紧跟时代发展的步伐，将产教融合的模式运用到中职计算机教学过程中，为社会提供更多专业扎实、能力突出的技术人才。对此，本文将围绕产教融合下中职计算机教学模式进行分析和探究。

关键词：产教融合;中职;计算机;教学模式

一、引言

在社会发展、科学技术、信息网络技术日益发达和成熟的当下，计算机技术已成为了我们生活中的重要“伙伴”，这也致使社会对于计算机岗位的人才需求急速剧增。中职院校作为技术、专业人才供给的重要来源，在进行计算机课程教学的过程中，除了要强化学生的理论知识，更要注重学生在计算机实践操作能力上的培养，促进学生专业知识技能、专业操作能力的进步与发展。同时，中职院校要重视产教融合在教育体系中的重要作用，以产教融合为教学基础，渗透进中职计算机的教学模式中，让学生能够在产教融合的模式下，更加直观、清晰的掌握计算机专业所对应的岗位职责和岗位需求，启发学生提高对专业知识的认知和运用能力，培养学生良好的职业操守和职业素质，促进学生综合能力的提升，为国家、社会提供高素质的专业技术人才。

二、产教融合与传统教育的区别

传统教育模式只侧重于对学生的专业性培养，导致学生对成绩过分重视、自我意识过强，久而久之，学生的生活只剩下学习，在性格上也逐渐变得斤斤计较、自私、以自我为中心。同时，传统的计算机教学模式会让学生的专业知识只停留在理论层面上，在计算机专业实践操作能力上存在一定的“缺陷”，这会直接影响学生在未来岗位工作中的工作热情，降低学生的工作积极性和工作主动性。产教融合是一种新型的教育模式，贯彻实行国家教育改革内容，以“立德树人”为教育目标，提倡在对专业人才进行知识传授的过程中，注重培养学生的专业实践能力，使学生能够快速适应职业需求和社会需要，在产业融合的教学模式下，逐步提高对计算机知识的运用水平。

三、如何让将产教融合运用到中职计算机教学中

（一）提高教师素养

随着我国职业教育事业的不断改革和发展，产教融合的办学模式在现阶段的中等职业院校中得到了广泛的应用，成为中职教育发展的重要方向[1]。产教融合的新形势下，中职院校应当响应国家号召，提高学生的专业能力，培养专业人才，形成人才供应链，为改善专业人才缺失的现状提供解决的途径。而学生能力上的提高不只是在于学生本身，教师的专业素养直接影响着学生在学习、行动和习惯的培养。因此，要提高学生的专业知识能力、建设和谐的班级文化，应首先提升教师的专业素养，通过高素质的教师队伍带动学生，才能够使学生得到科学、正确地引导和培养。同时，中职院校要制定提高教师专业素养的培养方案，并定时对教师进行考核和奖励，激励机制的合理制定能够提高教师的专业能力，促进教师为学生“服务”的动力和能力，提高教师优秀的专业素养，为学生“培养”一个有能力带领他们建设良好班级文化的教师，促进学生计算机专业技能操作水平的进步与发展。

（二）开展计算机交流活动

教师在进行中职计算机课程的教学过程中，要注重以产教融合理念为基础，拓宽教学模式和教学途径，使学生能够在课程学习中对知识进行巩固和加强，促进学生对计算机专业知识的掌握和运用。教师可以开展计算机校企交流活动，让学生能够在与企业的沟通过程中，进一步加深对计算机岗位的认识，提高学生对计算机技术的掌握和了解。同时，也能够通过校企交流，帮助学生纠正对计算机课程、知识、岗位等多方面所存在的“误解”，针对性的对专业知识进行查缺补漏，提高学生的专业技术水平和专业技能水平。除此之外，校企活动也能让学生更真实、真切的感受到计算机行业的发展前景，提高学生在计算机专业课程中的学习积极性和主动性，为社会发展提供源源不断的计算机人才而打下坚固的“地基”。

（三）校企共建实训基地

在中职院校中开展校企合作，旨在通过学校与企业的双主体育人，实现学校、企业、学生三赢的局面[2]。为提高中职计算机学生的知识技能水平，促进学生的实践操作能力，发掘学生的计算机潜能，中职院校要加强与相关企业的联系和沟通，积极争取校企合作，实现校企资源贡献。同时，中职院校要主动与相关企业进行深入的合作，共建实训基地，让中职计算机专业的学生学有所得、学有所用。通过实训基地的建设，加强学生在专业知识的运用能力，促进学生对计算机技术的进一步认识，也能够为企业培养、提供高质量的专业人才，实现人才与企业的同步“进化”和发展。除此之外，校企共建实训基地，也能够加深学生对计算机相关企业的了解，并启发学生从企业文化、岗位需求等方面中，对照自我“缺陷”，進行针对性的指示板块“补习”，帮助学生建立清晰、合理的职业规划，提高学生的综合素质水平。

（四）结合企业需要拓展教学内容

中职院校要注重专业知识的科学性，提高课程设计的合理性，保障中职计算机的教学质量。教师要结合企业需要，对照企业要求，完善教学内容和教学标准，对企业、岗位所需要的技能、知识等进行教学知识的拓展，提高学生的专业知识水平。同时，中职院校要加强与相关企业的联系，紧跟时代发展的步伐，适时更新计算机专业的教材，以保证计算机课程的教学内容能与社会岗位、企业需求相符，提高计算机人才的培养“准确度”。除此之外，教师也要创新课程教学的模式，以创新促创新，培养学生对计算机专业课程的兴趣度和“操作”度，让兴趣“拓展”学生的创新思维，促进学生专业创新意识的良好发展，提高学生的创新能力，为社会培养更多具有创造力的计算机技术人才。

四、结语

综上所述，在产教融合下进行中职计算机课程的教学，能够让学生加强对计算机专业知识的认知，提高学生的计算机操作能力，培养学生良好的职业素质，促进学生多方面能力的发展和进步，让学生在产教融合的教学模式下，感受到计算机对科技发展、社会进步所发挥的重要作用，启发学生增强专业技能，创新计算机技术，为社会发展做出贡献。

五参考文献

[1]万兰平. 产教融合背景下中职计算机网络技术专业建设的思考与研究[J]. 科教导刊：电子版， 2020（22）：1.

[2]郑华. 关于中职计算机专业"校企合作，产教融合"人才培养模式的探讨[J]. 广东教育：职教， 2021（4）：2.