小学语文教学中培养学生朗读能力的有效策略

苑红彦

摘 要：朗读是学习语文不可或缺的教学环节。小学时期是培养学生朗读能力的黄金阶段，教师有效培养小学学生朗读能力对其深度理解课文、学好语文都有十分重要的影响。教学中，教师要注重优化教学课件，使学生拥有浓厚的朗读兴趣，并且要注重创设生动的教学情境，将学生带入到课文的情境中升华情感，有感情、流畅的朗读，并在朗读的同时积极想象、揣摩课文，才会让其朗读能力得到更佳培养。

关键词：小学语文;朗读能力;培养策略

前言

小学语文教师应用行之有效的策略培养学生朗读能力，要关注其学习感受，让其对朗读充满兴趣。此外，教师要注重创设教学情境，激活并升华学生的情感，让其在朗读的同时自然而然的流露出内心情感，不断提高声音的感染力，积极参与朗读练习，才会不断提升其朗读能力。而且，也会使学生加深对课文的理解，进一步提高学习质量。

一、合理利用微课，培养朗读兴趣

朗读是学生学好课文的重要环节，让其以饱满的热情融入到课文朗读中，会有效引导其思考、剖析课文，促进其学习效率提高。要达到这一教学效果，生动、形象的课件发挥着不可忽视的作用，教师可以利用微课将课文中生硬的文字以图文并茂的方式呈现在课堂上。不仅会有效培养学生朗读课文的兴趣，还能够促使其在认真朗读的同时，主动揣摩课文内容，加强对课文的感知。教师在此基础上深入开展朗读练习，学生的朗读能力会明显提高。此外，喜欢听故事是小学学生的重要特征，教师在导入课文前，可以创设故事情境并创设悬念，再指导学生结合微课朗读课文，会使其朗读能力更快速提高。

如，《一块奶酪》这篇课文，引入微课前教师可以创设故事情境：“一天，蚂蚁队长带领队员巡逻，发现桌面上有一块奶酪十分诱人。而且，奶酪极大够整个小队的蚂蚁食用很长一段时间。于是，开始谋划如何将奶酪搬运到蚁穴中。在此期间还发生了一个十分感人的故事，同学们想不想知道发生了什么呢？”然后，教师再播放包含课文的图文微课，让学生一边观看图片一边朗读图片下方的课文内容。不仅会有效培养其朗读兴趣，还会让其形成浓厚的朗读欲望，认真的朗读课文，主动分析课文的来龙去脈，促使其朗读质量及朗读能力明显提高。

二、引导积极设想，升华朗读情感

小学语文课文内容丰富多彩，而且蕴含着丰富的情感。要有效落实培养小学学生朗读能力的教学目标，教师要引导其在朗读时自然的流露内心情感，并有节奏、流畅、正确的朗读，提高其朗读的感染力，才会落实理想的教学目标。这就需要教师有效引导学生全身心融入到课文的情境中并积极设想自身的感受，才能够激活其内心情感，并让其升华朗读情感。小学学生的思维正处于直观思维阶段，要有效引发其设想，教师要注重刺激其视觉感官，让其产生各种感受，会有效将学生带入到课文的情境中，为培养其朗读能力奠定良好基础。

如，《海底世界》这篇课文，教师可以利用信息技术搜集真实的海底世界视频制作教学课件。引入教学时，教师可以先与学生互动：“同学们喜欢大海吗？哪名同学赶过海呢？”引发其积极互动后，教师先对海底进行描绘使学生对大海产生浓厚的向往之情，再播放海底视频，让学生真实的观看和收听到来自海底的景象，会有效吸引小学生的目光并激发其对大海的喜爱之情。然后，教师再深入引导：“倘若让同学们样穿上潜水衣遨游在大海中，同学们会有怎样的感受呢？”就会将其带入到课文的情境中。此时，教师再播放课文的朗读录音，同时引导小学生观看视频，就会进一步升华其对课文的情感并愉悦学生的身心。教师在对课文生字教学后让学生朗读课文时，就会明显提高其朗读的感染力，促使其有感情的朗读。教师在配合朗读训练，并对学生加以指导，就会让其朗读能力明显提高。

三、借助小组比赛，引导积极练习

培养小学学生朗读能力需要教师有效开展朗读练习，使学生在熟练朗读的基础上，调整好朗读时的语气、语调、情感等，才会促使其朗读能力不断提高。但枯燥的练习只会消磨学生的朗读热情，并不利于培养其朗读能力。教师要注重提高朗读练习的趣味性，唤醒其主观能动性，才会使其积极练习并不断纠正存在的不足。鉴于此，教师可以将枯燥的朗读练习转变成朗读比赛，让学生先在小组内练习和比拼，再选出一名代表参加班级的朗读比赛。不仅能够引导其积极用心练习朗读，还会推动其朗读能力明显提高。

如，《鹿腿和鹿脚》这篇课文，教师可以先范读课文，让学生真切的记忆和理解教师朗读时的动作、语气变化的原因，再将其分成五人一组开展朗读比赛。比赛开始前，可以让其在小组内模仿和揣摩教师朗读时的语气和动作，或是根据自己的理解创编不同朗读时的表情、动作等。之后，在小组内竞选获奖者参加班级朗读比赛。最后，再以投票的方式竞选出获胜者，并为其颁发奖励。不仅能够良好培养学生朗读能力还能够让其喜欢上朗读，加深对课文的理解。

总结

在小学语文教学中，教师合理应用微课转变课文内容，有效培养学生朗读兴趣，引导其积极设想升华其朗读情感，以及开展有趣的朗读比赛，不仅能够有效培养学生的朗读能力，还能够让学生加深对课文的理解，让其喜欢上朗读。此外，教学中教师要结合小学学生的思维发展特点，合理应用信息技术制作生动有趣的课件，在结合趣味性强的教学活动，才会更有效培养学生朗读能力。

参考文献

[1]周月清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探究[J].散文百家（新语文活页），2021（11）：106-108.

[2]遇淑娟.小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性[J].文理导航（上旬），2021（11）：19+21.