试论构建高中物理高效性课堂的策略

邱道阳

摘要：在高中教学的过程中，物理教学是非常重要的一项内容。基于高中物理核心素养下的目标，教师必须尊重学生的主体地位，精心设计课堂教学方案，不断增强高中物理课堂教学的趣味性，促使学生以积极主动的状态，参与到物理知识的主动探究中，最终促使学生在这一过程中完成知识的主动建构，并发展自身的综合素养。本文首先分析了高效课堂的内涵，其次探讨了构建高中物理高效性课堂的策略，以供参考。

關键词：高中物理;高效性课堂;具体措施

引言

物理是一门与实际生活联系密切的自然科学，高中物理是对初中物理知识的深化，同时为高等物理学习奠定理论和实践基础。高中物理课堂教学必须遵循该阶段学生的认知方式和智育规律，即由直观观察到抽象思维，在科学探究中强调思维发散的运用，鼓励学生形成较强的综合分析能力，在正确理解的基础上加强记忆，为知识的迁移和灵活运用扎实根基。

1高效课堂的内涵

高效课堂简单来说就是在课堂教育教学活动中，能有效、高效地完成教学任务和教学目标，可以获得好的教育效果。高效课堂强调教师教学需要拓展学生的学习深度、提高学生的学习速度、强化学生的学习兴趣、促进学生身心健康发展。在高效课堂下，教师不仅要关注学生知识获取情况，还需要考虑到学生的知识学习能力，要突出学生的学习自觉性，培养学生终身学习观念的形成。在高效课堂下教师应该有更加明确的教学目标，采取有效的手段调动学生学习积极性，保持教学方法的灵活多样，促使学生能在课堂上做到高参与、高认知，使得学生能保持最佳学习状态。在实践中，评价一节课是否高效，需要对学生的学习积极性、认知需求、能力提升等各个方面进行考量。

2构建高中物理高效性课堂的策略

2.1提升物理教师的整体教学素质

教师是学生学习过程中最重要的引路人，学生的学习效果、学习兴趣以及最终成绩在很大程度上都与老师有关，所以老师的教学水平以及个人素质就显得尤为重要。老师在进入学校的时候就应该知道在整个教学生涯中都必须不断督促自己进步，每天都要学习，不断提高自己的个人素质，如果每个老师都能提高自己的素质，那整个教师整体水平也会大大提高。高中生学习物理的途径就是老师的教导过程，老师必须确保自己的基础功足够扎实，才能及时帮学生解决问题，帮助学生进步成长。

2.2开展课堂合作模式，活跃课堂气氛

新课改倡导高中物理教学要以培育学生科学素养和实践能力为根本，鼓励学生开展合作探究活动，在实践中培养正确品行、情感态度和价值观，这与高效课堂的构建目标相统一。开展课堂合作模式，首先，高中物理教师要在课前设定明确的课堂目标，依据目标大小、难易程度来划分为一个个小任务，以此作为指导学生合作探究的方向。其次，教师要有意识地尊重学生主体地位，以分组的形式引领学生展开激烈的讨论交流，鼓励小组成员积极发言、互相提意见或建议，以寻找问题关键和最优解决方案。最后，由教师组织巩固练习活动，在实践中拓展和延伸知识运用范围。当然，在实际课堂上的小组讨论也会出现各种问题，这就要求课堂上的小组讨论需要教师的密切关注、及时引导，不然很容易导致相反的情况出现。比如：小组的学生潦草几句就讨论完了题目，没有深入开展交流，没有调动个人的思考，其余时间只是聊天。又比如：同学们讨论积极性不高，为了完成任务而讨论，其结果只会适得其反，课堂合作效果就大打折扣。

2.3以学生兴趣确定教学方法

高中物理知识抽象性强，有很多理论性的概念内容，这就会让学生感觉学习起来很吃力，学生的学习主动性不是很高。为了充分调动学生的学习积极性，教师可以从学生的兴趣入手，借助形象的案例、视频、图片等，或者是通过实验演示、趣味游戏等方式开展教学活动。如：在“摩擦力”教学中，教师可以在课堂导入阶段设计这样的趣味游戏：两个学生站在讲台上，A学生抓住B学生的手，然后B学生使劲挣脱，如果B学生没有挣脱，教师可以让其他同学思考为什么B学生没有挣脱，是因为A学生力气大吗？接着教师可以让B学生在手上涂抹洗衣液，然后再让A学生抓住B学生的手，看看B学生能否顺利挣脱。教师通过这样的趣味游戏来引导学生进入课堂，可以充分吸引学生的注意力，让学生更加有热情地投入到物理课堂上。

2.4学研结合

在实践中，教师应该充分调动学生的学习积极性，关注学生实验探究能力、思维拓展能力、归纳总结能力的发展。在物理课堂上，有很多实验内容，教师既可以组织学生开展教材实验，也可以自主设计课外实验，如引导学生利用塑料管演示“伽利略理想斜面”，从而深化学生对牛顿第一定律的理解。教师借助小实验、小发明来引导学生学习知识，既可以加深学生对知识的应用，又有助于学生知识面拓展，便于学生学以致用。

综上所述，为了让学生更有效地学习物理知识，高中物理教师可以采用探究式教学法开展教学活动，通过这一方式将抽象化、不易理解的内容转变为更具体的知识内容，便于学生理解与学习。在实际教学过程中，教师要加强对物理实验的重视，适当引入实验内容，另外，还可以通过情境的创设进行探究式教学，提高学生的参与度，让学生在享受物理学习过程中，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]宫海彪.新课改下构建高中物理高效课堂的教学思考[J].新时代教育，2014（19）：21-22.

[2]林伟.新课改下高中物理高效课堂教学的构建思考[J].课程教育研究，2019（34）：16-17.

[3]杜国银.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].基础教育论坛，2019（4）：45-46.