浅谈小学美术欣赏课的教学方法

周璐

摘 要：在小学美术教育中，欣赏课是一门非常重要的学科，它是一门以美术为核心的学科。欣赏课是一门艺术课程，它可以让学生在艺术中认识、感受美。教师在进行欣赏课的设计与实施时应认识到，欣赏课不是纯粹的艺术作品评析课程。欣赏课具有开放性、创造性、自主性等特点，是一项综合性的、全面的、培养学生的审美能力的课程。因此，教师要提高学生的审美鉴赏力和兴趣，采取行之有效的教学策略，使学生在课后体会到欣赏和领会其内涵，从而培养其基本素质和综合素质。

关键词：小学美术;欣赏课;教学方法

前言

小学美术课是一门重要的艺术课程，在教学中，教师可以利用欣赏课对学生进行初步的审美教育，使他们从不同的作品中得到美的感觉和经验，从而有效地提升他们的综合素质。在小学艺术欣赏课的教学中，教师要探索并找到一种合适的指导方式，使学生在课堂上进行思想和精神上的沟通，从而形成自己的审美观念。

一、合理选择欣赏视角

想要在美术欣赏课的教学过程中真正发挥出“欣赏”的作用，就要促进学生对美术作品的思维认同和交流，因为美术欣赏是 无 法 脱 离 欣 赏 主 体 和 对 象 而 独 立 存 在的。教师在设计美术欣赏课的教学内容时，需要明白其并非单纯的艺术作品评述课程，对欣赏课的主体和对象要有深入的了解和自己的见解。教师在实际的教学过程中，需要引导学生通过美术学习实践来完成对美术活动和作品的感知、分析、理解、体验和想象。美术欣赏是一种学习活动，也是一种思想与心灵交流的过程，因此，美术欣赏课的基本追求之一就是培养学生正确的审美观。例如，“现代建筑”课程的教学内容和目标涉及的欣赏内容为：欣赏现代建筑展现出来的艺术形式美和个性美，借此体验其中蕴含的人文精神。教师首先可以利用多媒体技术展示几组古代建筑和现代建筑的对比图片，包括其建材、形式、结构、作用等，让学生从以上角度结合图片对两种建筑类型进行对比和分析，寻找现代建筑的优势。教师在学生欣赏和分析的时候，要对图片中蕴含的一些专业知识予以讲解，帮助学生进行对比。经过一番欣赏和分析讨论，学生在教师引导下总结：现代建筑的建材种类丰富，使用的建筑技术较古代建筑更先进，建筑的造型也更加多样化。教师先展示古代建筑和现代建筑的图片，引导学生从多个角度进行欣赏和分析，让其既能获得丰富的欣赏认知，也能在总结现代建筑的独特优势中锻炼欣赏能力。

二、合理教授欣赏方法

教师要教授学生欣赏的方法，让其拥有自主深入欣赏美术作品的能力。美术课是大部分小学生初次接触美学的渠道，因此，学生在欣赏教材上的美术作品时，往往只凭借个人的感觉进行欣赏和评鉴。这样的美术欣赏获得的体验是浅显的，无法有效提升学生的美术素养和综合能力。深入欣赏美术作品的方法包括问答型、解说型、讨论型、自由型等，这些方法都有各自的特色和优点，教师在运用这些方法时要结合教学实际和学生的发展特征，以提高欣赏课的教学效率。

三、积极整合欣赏内容

因为人与人之间思想和经历的差异性，学生面对艺术作品时产生的欣赏体验也是不同的。因此，教师可以让学生在欣赏之后对作品进行品鉴，并将自己的品鉴结果与同学进行交流，让其在品鉴和交流的过程中获得启迪。小学美术教材选取的内容非常丰富，教师在带领学生进行欣赏时，不妨将教材与网络资源进行整合，然后利用多种多样的信息手段将这些内容直观地展现在学生面前。例如，教师在进行“听音乐画感觉”的欣赏教学时，可以在播放音乐之前，让学生用色彩和线条将自己在听音乐时的想法和心情描绘出来，这种动手操作的活动很容易引起小学生的兴趣，活跃课堂的气氛。随后，教师播放音乐，给予学生一段构思操作的时间。当大部分的学生完成自己的作品之后，教师可以挑选几幅学生的作品在班级内展示，同时将其作为欣赏对象，让作品的创作者分享自己创作过程中的感受，随后自己再和班级里其他的学生对该作品进行中肯的评价。

四、不断拓展欣赏广度

教师要摆脱传统教育思想的束缚，充分利用发达的信息技术和海量的网络资源，将更丰富的欣赏内容呈现给学生。美术欣赏课的教学内容不能局限于教材当中，在全社会各领域均在飞速发展的现代，仅仅依靠教材已经无法满足当下社会对美术教育的要求。此外，教师还需要带领学生对这些欣赏内容进行更深入、更广泛的思考，用以拓展学生美术欣赏的广度，提升其审美品质。在实际教学过程中，教師首先可以充分利用教材和教辅材料，延长欣赏课的时长，为学生的欣赏学习打下基础;其次，利用多媒体、网络等信息技术搜索适合学生欣赏学习的美术作品，经过整合将其展现给学生;最后，让学生主动去寻找自己生活中存在的美，将审美能力培养与生活实际相联系，促使其审美品质得到全面的提升。例如，教师在进行“水墨园林”的欣赏教学时，可以先用多 媒 体 向 学 生 展 示 中 国 四 大 名 园———颐 和园、留园、拙政园和避暑山庄的相关图片，然后让去过这些景点的学生交流自己在这些景点游玩时的亲身感受，激发学生参与互动交流的积极性，活跃课堂的气氛。然后教师可以展示两幅谐趣园的图片，让学生结合这两幅图片，再一次对四大名园的园林景色进行评鉴，注意点评要涉及园林中亭台楼阁、假山池沼等元素。学生们稍加思索就能再次得出自己的理解：拙政园是最典型的苏州园林，其中也有假山池沼、亭台楼阁，还搭配有一些花墙将园林分隔开，使得景色更具有深度和层次感……通过这样的教学方式，教师将欣赏教学与学生的生活实际结合，给学生带来直接的心理触动，让其在欣赏美术作品时的感受和体验是鲜活的。

五、结语

教师需要利用多种合理策略提高欣赏课的教学效率，让学生通过欣赏各种作品获得美的感受和体验。诸如利用选择欣赏视角以培养学生的审美观，整合欣赏内容以引导学生进行交流，教授欣赏方法以启迪学生自主欣赏，拓展欣赏广度以提升学生审美品质。

参考文献

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