大班语言活动“赶集”

王莉莉

一、设计意图

寓言故事《赶集》用生动有趣的文字描绘了张大爷和狗蛋儿因为一味听从别人的意见，走了好久也没到集市的故事。希望通过这节活动，让小朋友们在理解故事内容，感受寓言故事幽默、风趣的基础上领悟故事寓意，在日常生活中遇到问题要自己想办法解决，不要一味听从别人说的话。

二、活动目标

1.欣赏寓言故事，感受寓言故事幽默、风趣的风格;

2.通过猜测、推理故事内容，懂得词语“赶集”的意思，并尝试复述故事内容;

3.理解故事中蕴含的寓意，懂得要根据自己的实际情况做决定的道理。

三、重点难点

重点：理解寓言故事内容，感受寓言故事的幽默、风趣;

难点：尝试用自己的语言表达寓言故事中蕴含的寓意。

四、活动准备

经验准备：幼儿已有“驴”的利用价值（主要是耕作和乘骑）的知识准备;

物质准备：PPT课件。

五、活动过程

（一）教师播放图片，导入课题

教师：爷爷和孙子狗蛋儿带着毛驴去赶集。谁知道“赶集”是什么意思？

教师：请你们猜一猜爷爷和狗蛋儿是怎么去赶集的？（老师请幼儿说说自己眼中的赶集）

（二）教师边讲述故事边提问，幼儿猜测故事内容

教师有感情地讲述寓言故事——《赶集》第一段。

教师：听了大妈的话，这爷孙俩会怎么做？请你们猜一猜。

教师：听了两个农民的话，这次他俩会怎么做？

教师：这次他俩又会遇见谁呢？小朋友们大胆说一说。哦，遇见了一位和尚。和尚是怎么说的呀？谁来猜一猜？是吗？我们一起来听一听。听了和尚的话，他俩会怎么做呢？谁来猜一猜？

（老师请幼儿发言后，播放故事视频，让幼儿带着问题去观看故事。）

（三）教师有感情地讲述故事，幼儿欣赏（1—4段内容）

教师：出示PPT，完整讲述1—4段内容。

教师：张大爷和孙子狗蛋“嘿呦、嘿呦”抬着毛驴去赶集（他俩是怎么去赶集的？哦，嘿呦、嘿呦抬着毛驴去赶集。）这个时候遇见了两个生意人，请小朋友们仔细观察，说说生意人看见爷孙俩抬着毛驴时表情是什么样的？为什么会笑？（毛驴是用来干什么的？哦，用来骑的，用来驮东西的，他俩却抬着毛驴，好搞笑。）

教师：请你们说一说看到这样的情境有什么样的感受？（哈哈，天呐，还从没见过这样走路的呢？）

（四）师幼感受故事的幽默、有趣

教师：小朋友们，你们觉得哪个地方最有趣？请你们来完整地说一说。（读书人是怎么说的？他俩又是怎么做的呀？有没有跟他不一样的地方？）

教师：这可真是一个有趣、好玩的故事呢！我们一起来说一说吧！（幼儿集体讨论）

教師：可是张大爷和孙子狗蛋走了好半天，还是没有走到集市。（老师请小朋友们讨论，然后说一说为什么他们走了这么久还是没有到集市？）

教师：他俩总是听别人的话，老是变来变去。哎，离集市还远着呢，这可怎么办呢？如果是你，有什么好办法呢？来帮帮这爷孙俩吧。

（五）师生小结

小朋友想出了许多好办法，如果张大爷和孙子也能像小朋友这样动脑筋，自己想办法，他们就可以早早地到达集市了。所以，小朋友们遇到了问题可不能像他们一样只听别人的，应该自己动脑筋想办法解决问题，要根据自己的实际情况解决问题。

六、延伸活动

教师：老师在表演区里准备了一些头饰，我们可以去表演哦！

七、活动反思

大班语言活动《赶集》是一个富有教育意义的中国传统寓言故事，故事围绕着一对爷孙和一头驴展开，故事简短、轻松有趣且富有深意，符合幼儿的年龄特点，是一个很好的教育题材。在教学过程中，我积极引导和帮助幼儿达成教育目标：1.通过前半部分故事的讲述，引发幼儿猜想后面的故事内容。爷孙接下来会遇见谁，别人会对他们说什么？又会发生怎样的事情呢？2.运用多媒体展示思维导图帮助幼儿梳理故事情节，从而掌握故事内容。3.在重难点的突破上有所欠缺。幼儿对故事的幽默风趣体会不明显，可以尝试让幼儿来扮演爷孙抬驴，体会故事的诙谐有趣。4.幼儿的生活环境造成他们对“赶集”的理解存在差异。但在教师的引导下，幼儿基本理解这一词语的含义。5.在活动中，我通过猜测故事内容走向发展和幼儿讨论，启发了幼儿，明白了故事的寓意。