观察笔记：老师，我迟到了吗？

郭瑶

为认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的基本要求，我园力求将入学准备贯彻于幼儿园三年教育的全过程，制订了“入园开始全程抓、升入大班重点抓”的工作思路。因此，我园重新调整了大班幼儿在园一日作息时间安排，同时在新学期的家长会上和所有家长进行沟通，大班幼儿会比小、中班幼儿提前十分钟来园，扎实做好餐前诵读及进餐的相关准备。

新学期调整作息后的前两周，妞妞来园几乎天天迟到，仅有的两次不迟到还是卡着点匆匆忙忙进班，其他小朋友都已经完成晨间诵读，开始进餐，妞妞才不慌不忙地脱衣服、整理书包、洗手做进餐准备。

教师：“妞妞，明天要比今天来得早一些哦，你迟到啦！”

妞妞反问道：“郭老师，我迟到了吗？我以前就是这样呀！我今天是和小班的弟弟妹妹一起来的。”

教师：“妞妞，你已经是大班的小朋友啦！这个学期开始要比以前早一点入园哦！”

妞妞似懂非懂地点了点头，第二天果然早早来园，没有迟到。可是第三天、第四天依旧还会迟到，也总会问老师：“我今天迟到了吗？”

为了帮助妞妞彻底解决反复迟到的问题，养成按时入园的好习惯，建立良好的时间观念，教师和妞妞的家长通过打电话、面对面约谈等方式进行了深度沟通，分析原因如下：

1.幼儿的时间观念尚未形成

妞妞对新学期新调整的作息安排还不熟悉，没有完全适应，尚未形成时间观念，对自己即将成为小学生的意识不强烈。

2.教师的支持停留在表面

针对妞妞迟到的问题，教师只是通过语言提醒等方式进行引导，对妞妞准时来园的正面鼓励停留在表面，没有深入、系统、具体地给予引导和帮助，没有为妞妞树立正面榜样，帮助其坚持，从而内化为妞妞准时来园的好习惯。

3.家长对幼小衔接理解片面

在和妞妞父母的沟通中，很直观地感受到妞妞父母对本学期班级调整一日生活作息并不重視，认为妞妞入园迟到几分钟没什么大影响。妞妞父母对幼小衔接的关注还停留在识字、拼音、练字等知识技能以及校外“兴趣班”的学习，对妞妞的生活习惯、学习品质的培养不重视，关注不多。

1.家园携手共守护

教师和妞妞的父母耐心地进行了沟通，明确家长在幼小衔接教育中的主体责任及角色定位，明晰幼小科学衔接的理念，帮助妞妞父母认识到幼小衔接是要进行身心、生活、社会、学习四方面的准备，幼儿连续地、渐进地进行身体、心理、习惯培养、学习品质和经验的衔接才是真正的衔接。养成良好的生活卫生习惯，能够增强幼儿的环境适应能力，促使幼儿将来更好地适应小学。而调整作息、按时入园就是幼儿生活习惯培养的第一步，也是非常重要和关键的一步。家长要帮助幼儿树立科学的时间观念，共同努力做到幼小衔接从按时入园开始。经过沟通，妞妞的父母也表示以前确实不重视，以后会认真学习，不断更新育儿知识，重视孩子的习惯培养，和老师一起助力妞妞成长，认真进行幼小衔接的各项准备。

2.一日作息我计划

为了帮助妞妞养成按时入园的好习惯，我们一起对调整后的幼儿园一日作息安排进行了详细分析，明确了大班幼儿作息时间与之前的不同之处，如我们要开启晨间诵读，集体教学活动时间延长，要做眼保健操，午休的时间也做了调整……同时，我们和妞妞一起重新制订了一日作息计划，为了不迟到，特意明确了每天早上起床、出门的时间。

3.按时入园小妙招

可以和小伙伴共同讨论：怎样就能按时入园呢？小朋友们一起出谋划策，分享了很多小妙招。如：晚上一定早点睡，第二天就能早早起床；睡前准备好第二天要穿的衣服，把要拿的东西提前都放进书包里；起床以后要快速洗脸刷牙；上好闹钟，闹钟一响就要出门了；每天去幼儿园早一点出门，等等。

妞妞听了小伙伴们的好主意，选择自己认为不错的方法进行了尝试。

4.按时入园我能行

鼓励幼儿每天用自己喜欢的方式记录自己是否按时入园，简单、便捷、一目了然。每周进行一次班会，自己统计、分享介绍本周自己按时入园的情况。在分享中，幼儿能清楚地了解到自己本周是否按时入园，无形中帮助幼儿树立了“争取每日每周不迟到”的目标，还能观察到同伴的入园情况，树立榜样，互相学习。同时，每月进行一次统计，评选出班级“按时入园小达人”，激发幼儿的内驱力，帮助他们逐步养成良好的按时入园习惯。

一段时间下来，妞妞不仅不迟到了，而且在承担晨间接待小礼仪的任务时，会早早来到幼儿园。现在的妞妞还会告诉小班的弟弟妹妹：“我已经是大班的姐姐了，我要来得比你们早，因为我很快就要上小学啦！”

曾经那个不知道自己是否迟到的妞妞现在已经有了时间观念，并能进行自我时间管理。在和同伴共同讨论按时入园的方法时，妞妞的心中就种下了想要早早入园的种子，这是幼儿发自内心的积极情感。按时入园能够让幼儿从容开启一天的生活，良好而有规律的生活，不仅能够帮助幼儿学会管理时间，提高做事效率，还能够引导其合理、有效地规划学习生活，从而更好地适应小学生活。

（责任编辑：张 琳）