打造中职数学活力课堂的实践思考

殷冬美

（江苏省泰兴中等专业学校，江苏 泰州 225400）

0 引言

中职学生存在学习意识低，对数学知识的理解能力较差，课堂上很容易出现气氛沉闷的现象，不利于教学的开展。 因此，中职学校教师要采取相应的对策，努力培养学生的积极的学习态度，培养学生对数学的学习兴趣，实现中职数学课程的教学目标。 活力课堂属于一种比较新颖的教学方式，教师可以利用这种教学方式构建灵活高效的课堂，让学生在轻松活跃的氛围中进行数学知识的学习。

1 活力课堂的基本要素

由于中职学生的学习态度对教学过程有明显的影响，教师要选择合适的方法，将沉闷的数学课堂气氛转变为充满活力的课堂。 活力课堂可以更好地实现教学目标，提高学生应用数学技能的能力。 活力课堂要求教师对教授的内容有深入地掌握和理解，并按照新的教育理念，进行教学创新，努力培养学生的积极性， 使他们能够在积极的学习态度中掌握数学知识。因此，活力课堂中教师要具备良好的专业素养，能够运用互动的方式，通过活力课堂实现以学生为中心的教学方式，从而提高中职数学的教学效率。

2 当今中职学校数学课堂存在的问题

2.1 中职学生基础知识薄弱

中职学生最大的问题是自学意识不强，恰巧数学正是一门难理解和难掌握的学科，同时数学内容也相对枯燥乏味。 所以，大多数中职学生对数学不是很感兴趣，有的学生甚至很讨厌数学，因此大部分中职学生的成绩难以提高。

2.2 中等职业学校教师责任感不强

由于中职学生的理解能力差，大部分都是为了文凭而来，没有学习积极性。 在中职数学课上，学生经常昏昏欲睡，埋头低语，这严重影响教师们的心情，慢慢会对学生不抱太大的期望，教师们一般都按教程讲授知识，下课后教师们也不注重课后练习。 教师在讲课时的无所谓心态，直接影响了学生的学习积极性。 教师们不认真教学，学生为什么努力学习呢？ 因此，增强教师的责任感是打造中职数学活力课堂的重要措施。

2.3 缺乏真实客观的教学评价

在中等职业学校， 教学评价的主要作用是掌握学生在课堂上的情况，掌握教师的讲课效果，便于教师在今后的教学安排中进行优化。但是，由于部分教学评价是由学生填写问卷的方式来完成的， 学生通常怕得罪教师，只能对教师给予正面评价，而对于教师来说，问题被回避了。 近年来，通过问卷调查的方式，让学生匿名，在较大程度上保证了学生评价的真实性和有效性。但是，有些学生通常认为即使认真填写问卷，提出教师讲课的问题，教师也不会改正，因此，在填写问卷时，往往敷衍了事，没有认真提出教师的教学问题。

3 如何构建中职数学活力课堂

3.1 整合生活实例，让学生体验学以致用

例如，在讲授“函数概念”时，有的学生会问，除了买卖东西外，学数学有什么用呢？ 有的同学露出不听课的样子，这时教师要回以微笑。 笔者简单自我介绍后，用一个日常生活实例回答了这个问题：“双十一期间同学们买东西吗？ ”当今社会大环境推动了物流行业的快速发展，那么运费是如何收取的呢？ 然后，通过展示的一体机网上下载的物流公司运费标准的报告，引导学生了解运费随着地域的变化和货物净重的区别，进而引出函数的概念。

3.2 改善氛围，提高学生提高自主探究能力

在活力课堂的设计和实施中，最本质的目的是更好地促进学生在学习过程中的自主探究能力得到有效提高。首先，教师也需要培养学生自主学习能力。这不仅有利于学生在课上和课后自主完成学习，而且有利于他们形成良好的自学意识和自学习惯。 通过活力课堂实施，摆脱传统教学方法的局限性和单一性。 然后，增强学生在学习过程中的积极性，为学生营造良好的学习氛围。 教师要充分发挥活力课堂教学的作用和价值，让学生在课堂上进行思考、交流和讨论，促进学生数学思维慢慢地发展，对培养学生数学能力具有实际意义。

在开展活力课堂过程中，教师应使用一些有创造性或趣味性的教学方法， 帮助学生更快地融入课堂，激发学生的学习兴趣，提高数学的教学效率。 同时，深入地激发学生的学习欲望，有利于培养学生的自学能力和自主探究能力。 此外，在活力课堂教学设计和应用中，教师要充分体现学生的主体作用，使学生从被动接受知识到主动探究的身份转换。 在教学中，教师要联系实际，以学生为中心，对学生学习过程中遇到的问题进行详细分析，帮助学生及时解决问题。 这样，不仅可以掌握学生的真实学习情况，而且可以提高数学的整体教学效果和质量。 活力课堂的运用，有助于开发学生的数学思维，同时也有助于学生形成良好的自学习惯，学生的自主探究能力也能得到有效提高。

3.3 巧用多媒体教学，让教学形式更有趣

数学有很多图形，运用多媒体可以灵活地展示数学知识，可以迅速吸引同学们的注意力。 例如，在讲授函数的“基本性质”时，知识点包括图形解释函数的单调性、奇偶性和周期性等。 教师使用多媒体将函数图形的曲线图形象的展现， 从图形的上升和下降规律中，再详细介绍函数的单调性；展示函数奇偶性图形关于原点180°重叠，说明图形关于y 轴对称。 学生可以在多媒体白板上书写函数表达式，并自动绘制函数图。 学生也可以根据图片快速地说出函数的单调性、奇偶性等性质。 从而也会发现它非常有趣。

3.4 积极构建活力课堂，增加学生的互动

活力课堂不仅可以活跃教学气氛，还可以拉近师生之间的师生距离，构建平等的师生关系。 教师要做到敬业，就要重视学生数学理论知识的学习，同时重视自身教学经验的总结， 找到与学生交流的最佳方式。 一方面，要重视互动学习，教案设计要合理，并密切留意学生课堂表现及课后作业的完成情况。 在课堂上，采用与学生的问答方式传授知识，可以更好地吸引学生的注意力，增加学生的数学理解能力。 另一方面，要鼓励学生之间的积极互动，如引导学生进行小组讨论、小组比赛等。

比如在解读函数时，就要充分考虑到部分学生在做函数习题时，不理解函数图形变化，容易出错。 教师采用活力课堂教学方式，即先掌握函数的方程式与图形之间的转换规律，然后沿轴移动让学生明白函数表达式（）与（-）的变化，再沿轴移动让学生明白与的变化，再将向轴移动入′。最后，要求学生将移动后的函数表达式与原始关系表达式进行比较，并总结相关规律。 函数图像平移是中职数学的重要知识点，有的学生死记硬背，理解不深。一旦他们遇到一种新的题型，就不知道如何处理。 教师可以选择互动教学方式构建活力课堂，给学生充足的思考和讨论时间，从而实现高效的教学效果。

3.5 采用头衔晋级制度，让师生互动与时俱进

笔者从QQ 群成员的头衔中获得灵感，QQ 群可以设置QQ 群管理的群名称， 发现学生在玩游戏时有很多等级头衔。 这些头衔代表学生不同的游戏段位，很符合现在学生的心理特点，这就是为什么他们如此喜欢甚至痴迷游戏的原因。 为了更好地激发学生上课的积极性，开学教师在第一节课堂上就给学生讲了平时分数的考核机制：出勤率、作业、教学与答题、课堂展示等与头衔等级匹配，头衔分为：青铜—白银—黄金—铂金—钻石—王者—荣耀王者，头衔越低分数就越低，头衔越高平时分也就越高，黄金段位代表及格，铂金段位代表平均分值，其他的以此类推。 在明确了每个头衔的分值后， 每堂课某个学生获得了加分，某个学生被减分或者距离下一个头衔有多少间距都会及时公布，这样学生们就会非常积极，他们会在意自己的头衔等级，这样可以让课堂始终保持着活力。

3.6 融入数学文化，让数学故事激发兴趣

笔者会经常在课堂上讲一些与数学相关的故事，比如趣味数学、数学家的故事、数学游戏，这些故事可以作为教学的“药引子”。

例如，在讲解函数时，国王要奖赏一位臣子，臣子的要求只是将奖赏的东西（用麦子）放在100 个方格中，每个格子中麦子的数量是前一个格子中麦子的两倍，国王毫不犹豫地同意了臣子的请求，当放了一半时，国王发现麦子越来越多，如果放到最后一格，整个国家的东西都无法满足这位臣子。 除此以外，也跟学生讲一些数学家的故事，例如，数学家笛卡尔的故事，他给公主的第十三封告白信中只有一个公式（1-sinθ），国王不明白，只有公主明白这是一颗心的公式。例如，华罗庚的求学经历、两弹一星钱学森的故事，让学生体会数学知识在科学领域中贡献，这些故事让学生们听得津津有味。

3.7 巧编好记的口诀，让学生在说唱中记忆

编一些好记的口诀，适合中职学生的爱说爱唱的性格。 因此，每次解读一个经典题型，都会总结出重要内容， 与学生总结多次后编出了分数开方顺口溜：正数要为正，分母不为0，开偶次方根要非负，0 的0 次方无意义（即=1 式中≠0）。 再比如，在学习三角函数时，区分每个象限中正弦、余弦、正切函数的各个象限符号，和学生一同总结：一象限全正，二象限sin 为正，三象限tan 为正，四象限cos 为正。 根据总结的口诀，他们经常在做题时背诵，以便学生能够更快地运用知识，并在练习过程中得到相应的解题思路。

3.8 多关心学生，让学生体会到存在感

大多数学生不愿意听教师表扬其他同学， 但是如果仔细分析他们的心理、学习和作业情况，就会发现他们很在意别人的肯定。教学时，教师要始终保持对事不对人，可把学生做的一些作业拍下来（不说是谁的），利用多媒体演示，学生很快就知道哪些作业做得好，哪些作业做得不好，哪些问题要被重视。每个人都在意关心注意自己的人，对于学生也是一样，当一个学生发自内心地喜欢教师时，他也会喜爱教师的这门课程。

4 结语

综上所述，通过采用活力课堂的教学策略，有效的改变了学生们对数学的认识，数学课堂也慢慢变得活跃，学生成绩也有了很大的提高。 其实，作为一名教师，即使备课做得再精致，如果不符合学生的实际情况，学生也不会产生兴趣，反之上课时容易出现“人在曹营，心在汉”的现象。 中职学生很多在初中阶段就形成了对学习不重视的意识，他们中的许多人对课程理论知识兴趣不高，如果中职教师利用教学智慧，合理提升课堂的活力，激发学生的数学兴趣，让学生在学习中不断获得成就感，当然也会更加喜爱数学。