浅谈视唱对高中音乐专业生的重要性

刘丽芬

摘 要：随着时代的发展，参加高中音乐统考的学生越来越多，音乐统考的考纲也一变再变，对声乐和器乐的要求越来越高，其中不变的是对视唱的考核。但是，很多高中音乐教师在音乐专业的教学安排里，都忽略了对学生视唱能力的训练。下面我们从以下几个角度来谈谈视唱在高中音乐专业生的重要性。

关键词：视唱;练耳;高中音乐生;声乐;器乐

一、视唱在练耳中的作用

视唱在练耳中起到一个奠定基础、提高音准、贯穿全体的作用。因为大量的视唱积累，有助于记住音与音之间的音高关系。同时在视唱过程中对声带的控制，从而起到对单个音的音准的听记的能力。高中音乐专业生学习将每一个不同的音高给予不同的音名，便能很好的记住并写下此音高。一些喜欢听音乐的人，他们虽然积累了很多的音乐或者旋律，但只能哼唱出曲调，却不知道是什么音名，有时也甚至没办法记几那熟悉的旋律，主要原因就是因为没有把音高与唱名很好的结合匹配起来，没有进行正规视唱练耳教学。另外，一些音乐的考生在考试当中，听到的每一个音符，相信每一个考生都很熟悉，但是就是不知道应该写什么音名或写在五线谱上的哪条线上。这种问题的原由也就是对视唱训练的忽略引起的，如果进行大量的视唱，相信就会明显得到改善。另外一个改善这种问题的方法就是，大量背唱耳熟能详的歌曲的谱子，这是提高视听能力最好的办法和途径，因为在视唱曲子中包含丰富的音程关系的构唱，当各个音程都能驾驭的非常准确的时候，听觉就会非常准确。

视唱中还包括了节奏，节奏可谓是支撑乐曲的骨架，是整个乐曲的灵魂与脉搏，但凡音乐，都不可或缺鲜明的节奏。在练耳中，节奏训练也是一大模块，然后，如果积累的视唱比较多，那么在练耳中的节奏听写、听辨上，也比较容易上手。

二、视唱和声乐的关联

视唱和声乐都有一个非常明显的共同点，就是唱。要将乐谱变成悦耳动听的乐曲，使听众感受到曼妙的旋律、获得良好的审美体验，就必须通过表演者的演唱，将声乐作品传达给听众，从而实现声乐作品的二度创作。要将音符变为传递情感、流露心声的实际音响，就必须融入表演者的表现力和创造力，最大化展示声乐作品的魅力。

所谓音乐表现力，是指演唱者对于乐曲的自我理解和解释能力，就是“识谱”能力。对于演唱者而言，即便有着高超的演唱技巧，也离不开对乐谱的准确认识。 就好比说拿到一首歌谱，学生连简单的视唱都不会，那这位学生会对这首歌曲的节奏、音准甚至音乐的情感都难以把握，更别说要唱好这首曲子。因为，视唱里包括了对节奏、音高的声音的反映能力。然而音高旋律的走向，往往就是情绪起伏。如果不能很好的唱出旋律的节奏和音高，那么学生对这首歌曲的情感表达也会很不理想，对声音的控制也是欠缺的。最终对整首声乐曲的演唱便会大打折扣。

曾经我教过这样一个高中的音乐专业生，她的声音很好，发声方法也很不错。我经常鼓励她多参加一些声乐比赛，提高自己的舞台经验。有一次，她以第二名的分数进入了县里的一个声乐比赛，可惜最后用一首歌曲《一杯美酒》，以倒数第三名的成绩，拿了个优秀奖。这原因就在于没唱准小切分前休止的节奏，有个变化音总会唱得偏高。评委的点评就是，整首歌曲的风格給他改了，就因为这些都唱错了，虽然评委很喜欢他的声音，但是很可惜不能得到更好的奖项

因此视唱这门基础课，其目的就在于训练学生的唱谱能力，培养他们的节奏感、音准和乐感。学习声乐的同学，一定不能忽略视唱技能。

三、视唱在器乐演奏上的运用

其实视唱在器乐上的运用几乎可以等同于在声乐上的运用了。演奏上，如果没有视唱的基本功，想要演奏好一首曲子，也是很难的。面对生疏的乐曲，学生很难发现其中的美妙，也就无法投入到音乐之中。随着二十世纪“接受美学” 的诞生，音乐实践过程中对于演奏者有了双重的要求：一方面，演奏者已经成为了音乐文本的阅读者;读谱好比识字读书，识字读书是从事文学工作的基础，没有这个条件就不能研究文学作品，更谈不到文学写作。读谱也是这样，不能好好地读谱，就不能理解音乐作品。另一方面，她又作为了音乐作品的二度创作者，并赋予作品以新的认知。这对于作品诠释结果的好与不好，也就完全体现出演奏者对于作品本身的理解和驾驭能力。

初学者演奏器乐曲时，首先要掌握节奏，每条练习都要先打拍子数好节奏，然后再演奏，分二步进行，这样看起来好像繁琐，但实际上更容易取得可靠的效果。

四、结语

总得来说视唱是音乐初学者的基础学科之一，属于识谱技能训练，一般是在教师指导下，调动学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动练习识谱。学生通过积累大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律，使学生获取大量的音乐养分、音乐素材与资料，慢慢的培养和提高学生独立阅读音乐资料及演唱（奏）水平，增加感受音乐和理解音乐的能力。因此，高中音乐生应该提高视唱的技能为学习器乐、声乐、乐理、乃至到以后的作曲等打下良好的基础。

参考文献：

[1]李愔.视唱练耳的审美底蕴[J].中国音乐.2005年01期.

[2]王婷.对视唱练耳课教学的思考[J].科技信息（科学教研）.2007年32期.