安吉游戏在幼儿一日活动中开展与实践研究

陈慧敏

摘 要：安吉游戏主要是指浙江省安吉县所开展的幼儿园游戏课程的简称。幼儿在安吉游戏当中获得良好的身心发展成长机会，将安吉游戏融入到幼儿一日活动之中，可以为孩子带来全新的学习环境，让成长空间更加多样。同时，在安吉游戏之中，幼儿勇敢挑战的自我发展，自我挖掘自身潜能过程之中，让幼儿一日活动更加顺利和有效。所以，幼儿教师必须注重安吉游戏在一日活动中开展的意义，以期为幼儿的健康成长提供十足的准备。

关键词：安吉游戏;幼儿一日活动;开展策略

前言

安吉游戏在有效渗透到幼儿一日活动之中所展现出的关键性价值不容忽视，孩子在游戏当中更加积极主动，教师带领孩子享受环境价值之下，也会通过良好的结构游戏材料带领幼儿进步和成长。在逐渐凸显幼儿游戏活动建设重要力量之下，以推动幼儿的综合能力发展为基础。借助游戏良好视角，可以将课程建设之下融入崭新的模式和方案，在安吉游戏充分发挥出一定力量之下，真正的带领幼儿进步。

一、安吉游戏在幼儿一日活动中开展意义

在幼儿一日活动当中渗透安吉游戏，这展现出十分重要的作用。第一，通过安吉游戏的合理落实和推行，可以让幼儿在获得教育支持和帮助的情况下，展现出活跃的思维，也会随时提升自身的学习能力和综合素养。在认真透彻的分析游戏内容之下，加强自身学习体验的激活，从而提高综合认知。幼儿教师让学生领略游戏的精髓，逐渐思考和分析当中也会认真的走进良好的游戏体验。在促进幼儿全面发展和进步的过程中，推动着幼儿自身个性化的发展，拥有综合素质提高的机会。第二，安吉游戏在有力搭建的时候，以尊重幼儿身心发展为原则，在认真思考游戏的时候，可以让幼儿之间交流沟通合理的游戏体验和发展之下，保证幼儿突破以往学习限制。在丰富的活动之中加强技能的提升，从而更好的对游戏形成准确的认识和理解。第三，在安吉游戏活动搭建之时，幼儿在游戏之中更加积极主动，享受游戏环境的情况之下，把握结构游戏材料，实现幼儿的进步和发展。总之，幼儿在享受学习的情况之下，也能够逐渐提升体验和认识。

二、安吉游戏在幼儿一日活动中开展策略

（一）关注生活活动，发挥安吉游戏作用

幼儿园一日活动当中生活活动作为重要的内容，有助于提高幼儿的个性养成，并且培养孩子良好的生活习惯。所以，创设相应的生活活动主题，以“我会注意卫生”、“我会洗手吃饭”、“我会注意安全”，在这些生活活动操作之下，通过幼儿处于自由、轻松、和谐的成长氛围之中，为良好的生活习惯培养奠定基础。比如，在引导幼儿进行盥洗活动的时候，以简单的游戏操作为主，适当的开展情景表演，让幼儿在游戏情节之中获得角色意识，主动的喝水。在有效的渗透安吉游戏之下，培养幼儿良好的生活习惯[1]。

（二）立足户外活动，积极引入安吉游戏

在幼儿一日活动当中，户外活动作为重要的方面，促进幼儿身体机能的发展，也有利于幼儿运动技能的进步。所以，通过吉游戏合理开展户外活动，调动每一个幼儿参与活动的积极性和主动性。在此，幼儿教师联系相应的资源内容创设良好的户外活动。比如，可以通过对游戏行为的观察和记录，注重孩子的实际发展情况，能够让孩子在成长之中得到良好的引导。幼儿教师可以从孩子的水平和兴趣入手，创设安吉游戏主题，结合“建构游戏”、“树林游戏”或者“植物记录”等相应内容，联系自然资源之下激发幼儿户外活动的欲望和积极性。通过良好的户外活动体验，培养幼儿动手操作能力，让幼儿在拥有较强的身体素质之下健康[2]。

（三）强化游戏环境建设，凸显游戏价值

在幼儿一日活动之中教师渗透安吉游戏，在活动开展之前就需要为孩子提供良好的活动环境，以适当的提供低结构材料为主，让幼儿拥有发展想象能力的机会，并落实动手操作，提升创意能力。所以，在安吉游戏开展当中做好游戏材料的规划。比如，结合太空泥、皱纹纸等结构材料，给予幼儿发挥想象的机会，并落实动手操作。以幼儿心中美食制作为主题，让孩子在动手制作分享之下积极动脑思考，也会结合相应的材料深度加工，提升创造能力。这一形式可以让安吉游戏活动更好的符合幼儿身心发展规律，让孩子坚持走进充满创意的游戏空间中，体现出安吉游戏价值，带领幼儿进步[3]。

结论

综合以上分析，幼儿一日活动之中合理通过安吉游戏，让孩子在自我成长之中拥有强有力的准备和支持。在安吉游戏落实之下，孩子在真正的游戏活动体验之中找到释放个性的机会，幼儿教师为孩子的成长提供良好的环境和条件，形成清晰的游戏教学思路，锻炼幼儿语言能力，思维能力，在全面促进幼儿发展之下，更好地为自身成长以及幼儿教学进步奠定基礎。

参考文献

[1]韩康倩.华爱华教授访谈录之六  “安吉游戏”中的一日[J].幼儿教育，2021（31）：4-8.

[2]代启萍.教师指导下提高家长在幼儿教育过程中的参与度——“安吉游戏”实践启示[J].河南教育（幼教），2020（01）：61-64.

[3]肖洁琳.游戏的发展价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启迪[J].林区教学，2017（07）：100-101.