初中英语课堂教学管理的有效策略

刘倩

摘 要：本文主要以初中英语课堂教学管理为研究对象，首先分析了初中英语课堂教学管理存在的主要问题，然后主要从加强教师培训、明确管理主体、创建良好的学习环境以及优化教学设计等方面入手，提出了初中英语课堂教学管理的有效策略，旨在促进存在英语课堂教学的顺利开展，提高授课质量。

关键词： 初中英语;课堂管理;有效策略

对于初中英语来说，高效的课堂教学管理直接影响着课堂教学的质量。但是，就目前初中英语课堂教学管理的现状来看，许多教师在课堂教学管理主体、课堂教学环境管理以及课堂教学管理方法等方面都存在着问题，导致英语课堂教学比较差，学生的英语学习效果也比较低。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师必须从教学观念以及教学管理方法上做出改变，及时的发现目前英语课堂教学存在的问题，采取有针对性的管理策略，以更好的实现英语课堂教学的目标。

一、目前初中英语课堂教学管理存在的主要问题分析

（一）英语课堂教学方式比较单一

英语课堂教学活动是课堂教学管理的重要组成部分，教师有效的强化课堂教学活动，可以一定程度上提高英语课堂教学管理的质量和效率。但是，就目前初中英语课堂课堂教学的实际情况看，一些教师的教学方法是比较单一、枯燥的。主要体现在以下两方面：一方面，许多英语教师还秉持着传统的英语教学观念，在教学中过于重视英语语法、词汇以及句法的传授，而不善于与时俱进的对教学方式进行创新，这就导致许多学生感觉教师的教学千篇一律，毫无吸引力，从而导致英语课堂教学参与度比较低。二是，在初中英语课堂教学活动中，大多数是教师主导着整个课堂，采用填鸭式的教学方式来给学会不断地灌输知识，课堂上学生不敢于提出自己的意见和见解，导致他们的英语思维得不到有效的锻炼和拓展，从而长时间下去也就失去了英语学习的兴趣。

（二）课堂教学管理主体不明确

新课改以后，学生的综合素质培养成为了任何学科教学的核心教学目标，学生从被动的学习者成为了课堂的主人，所以，在初中英语教学中，无论是课堂教学还是课后评价，教师都应该把学生作为主体。但是，从目前初中英语课堂的实际情况看，教师仍然扮演着教书匠的角色，一味传授学生基础知识，但是它却使学生的英语自主学习、思考的能力被遏制，从而导致课堂教学达不到预期的目标。同时，初中生正处于青春期，长时间的被动学习模式会让学生产生逆反的心理，对教师带有敌意，导致课堂上师生关系极度的不和谐，从而影响了英语课堂教学管理的效果。

二、初中英语课堂教学管理的有效策略分析

（一）提升教师的综合素质

教师是课堂教学管理的主要实施者。教师的教育教学能力以及专业素养对于课堂教学管理有着直接的影响。教师具备较强的专业能力，能够科学的组织教学活动，会很好的调动学生的学习兴趣，从而有效的提高课堂教学管理的水平。但是相反，教师专业知识不足，教育教学能力有限，不能够根据学生的需要设计教学活动，就会大大的降低课堂教学管理的水平。因此，为了更好的提升初中英语课堂教学管理的水平，学校以及教师自身必须提高自身的综合素质。具体措施如下：一是，强化教师培训。学校要定期对教师进行课堂教学管理的相关培训，帮助他们树立起正确的课堂教学管理观念和管理意识，不断的提升他们的业务水平。同时，学校也可以定期联合其他学校开展教学教学交流活动，或者是邀请专家来校进行专题讲座，帮助英语教师掌握先进的教育思想和教学管理模式。二是，教师自身也要树立起以生为本的管理理念。新课改以后，师生在课堂上的角色已经发生了巨大的改变，教师应该适应这种改变，把学生当做课堂学习和管理的主人，自己则扮演着学生学习和管理的引导者，根据学生的实际需要和性格特点，合理的创新和优化英语课堂教学的形式，不断的提升自己的英语教学能率。

（二）创造良好的英语学习环境

环境对人们具有潜移默化的影响。充分浓厚英语学习氛围的环境，不仅可以激发起学生对英语的求知欲，促使他们积极地参与到教师的课堂管理之中，而且可以潜移默化的帮助学生掌握知识。所以说，课堂教学环境的管理也是很重要的。但是教学环境的营造仅仅靠教师是不够的，还需要学生参与到其中，这样才能够有效的提高课堂教学的氛围。例如，在开展“When is your birthday？”这一内容的教学时，在课堂教学的开始，教师可以利用多媒体设备为学生播放一首生日快乐歌，营造一定的学习氛围。然后，教师提出问题：When is your birthday？同学们你们的生日是什么时候呢？引发学生积极地讨论。这样不仅可以把学生快速的吸引到课堂，而且可以有效的提高本节课英语知识教学的效率。

（三）优化教学设计，发散学生的英语思维

教学设计对于英语课堂教学来说是非常重要的。在开展英语课堂教学之前，教师只有精心的设计课堂，才能够把枯燥的课堂变得具有吸引力，有效的吸引学生的目光投入到课堂之上，进而高效地实现教学的总目标。这就需要教师進行积极的备课。教师不仅需要备教学内容、教学目标，还需要备学生和教学方法。例如，有关“How was your weekend？”的教学。教师首先需要根据本节课的教学目标以及重难点教学内容进行备课;然后，再分析学生的具体学习情况，选择合作学习、研究学习的方式，帮助学生掌握本节课的重难点词汇和句法。通过这种形式不仅加深学生对过去时态的理解和掌握，而且可以有效的提高他们的课堂学习的效率。

三、结束语

总而言之，随着社会对人才需求的变化，学校人才培养的方向也应该随之不断的变化。在初中英语教学中，教师开展高效的课堂教学管理，可以培养学生良好的英语学习习惯，提高人才培养的质量。因此，初中英语教师必须不断的提升自身的教育教学能力，积极的参与培训，不断地优化和创新英语教学的手段和方法，激发学生的课堂参与兴趣，有效的提高英语课堂教学管理的实效性。

参考文献

[1]刘洪凯.高中英语课堂有效管理策略分析 [J].读与写，2019，16（32）：122.

[2]周旭东.初中英语课堂教学的优化措施分析 [J].校园英语（上旬），2017，（5）：122.

[3]钟振琴.浅谈高中英语课堂管理的问题及解决对策 [J].校园英语（下旬），2016，（11）：213.