关于培养高中生数学核心素养的几点建议

吴捷

摘 要：高中数学教师要能够去不断探索新颖的教学理念，去设计以学生为核心的教学体系，帮助学生们进一步体会数学学科的核心内涵，从而能够帮助学生们建立起更加完善的知识网络体系。基于这一实际情况，本文也从“巧用信息技术，增强知识形象程度”“构建生活情境，培养学生应用意识”“引导小组合作，加强学生探究能力”三个方面对如何培养高中生的核心素养进行了探析。

关键词：高中数学;核心素养;信息技术;生活情境;小组合作

伴随着学科核心素养理念的提出，高中数学教师们也在为教学模式的优化不断的努力，进而也可以带给学生们更加良好的课堂学习体验，久而久之学生们自然会热衷于数学学科的学习。除此之外，数学作为一门综合性极强的学科，高中生仅仅学习课本上的基础数学知识是远远不够的，更要以数学学科为基本，去充分学习其广泛的覆盖面知识，这样一来才能够真正把握数学学习的价值意义。

一、巧用信息技术，增强知识形象程度

很多高中生都曾抱怨过在进入高中后，数学知识的学习难度骤然变大，并且以往小学和初中时候的很多学习手段逐渐不够用，所以学生们的数学成绩经常会有所波动。针对这一点，高中数学教师为了帮助学生们的数学成绩能够逐步提升，就可以尝试巧妙运用信息技术手段来增强知识的形象程度，让学生们能够在课堂上有限的时间内学懂知识，从而学生们课下的学习负担也就会大大减轻，这样一来学生们对于数学学科的学习兴趣也就会更加浓厚，久而久之学生们的数学成绩自然会如想象中的有所提升。

例如，教师在教学“三角函数的图像与性质”这一课的过程中，就可以首先考虑到这部分内容对于高中生来说较为抽象和复杂，因此学生学习起来也有一定的难度，如此教师就可以在教学时巧妙的利用信息技术的丰富性、直观性将不同三角函数的图像更加直观的展现在学生的面前，并且教师在教学时可以利用多媒体软件将一些抽象的知识点运用动画的方式展现出来，有效的增强了知识的生动形象程度，从而使得学生可以更加容易去理解和应用三角函数的图像和性质。

二、构建生活情境，培养学生应用意识

数学是一门与现实生活之间有着密切联系的学科，所以高中数学教师就可以构建生活化的教学情境，这样一来学生们便可以结合自身的生活经验去学习知识和处理问题，从而对于培养学生们的应用意识是很有帮助作用的。除此之外，高中数学教师也要引导学生们善于观察和发现生活中的数学问题，并且尝试去结合课堂上学习到的知识来解决这些实际问题，这样一来学生们在活学灵用的过程中更加容易把握数学知识的核心本质，最终学生们的数学素养也才会有真正的发展。

例如，教师在教学“随机抽样”这一课的内容时，就可以首先询问学生：“同学们平时在生活中见到过应用随机抽样的例子吗？”从而引起学生们的自主思考并对现实生活的联系。接着教师可以给出学生们一个生活实例，如“在生活中我们为了判断一锅汤的味道如何，通常会怎么做呢？”学生们经过思考回答：“会在锅里取出一小勺来尝一尝来判断这锅汤的整体味道。”此时教师就可以借此引出本课的“随机抽样”的知识点，并引导学生应用其到生活实际中，从而有效的培养学生对数学知识的应用意识。

三、引导小组合作，加强学生探究能力

高中生的学习能力是处于快速成长的阶段，而在此过程中，教师也要善于引导学生们展开小组合作学习，从而充分加强学生们探究能力的进步。新时期的学生不仅仅要面临高中阶段的学习，在日后生活的任何一个场景中都需要去不断的学习知识，也因此具备良好的自主学习能力是极其必要的。对此，教师首先要根据学生们的实际学习情况去帮助他们公平公正的分组，而在此基础上再去促使学生们直接互相配合来高效学习，而组与组之间既可以开展沟通交流，也可以实现良性竞争，最终有效促进学生们的整体学习水平的进步。

例如，教师在教学“复数的四则运算”这一课的内容时，就可以首先引导学生们去学习本课的基础内容，即复数的概念，然后让学生们以小组的形式去探究复数的四则运算。学生在小组内可以首先共同复习巩固复数的概念及其用法，然后可以共同對教师给出的练习题进行讨论、分析和交流，从而总结出复数四则运算的规律和技巧，而教师在此过程中就可以去全面的观察不同小组学生合作的具体情况，进而对其做出相应的指导，从而有效的锻炼学生之间的合作探究能力。

总而言之，高中数学教师要能够深入挖掘学科核心素养理念的内容，并且能够重点培养学生们的数学素养，进而真正面向于未来培养具有综合素质的数学人才，如此一来既有利于学生们去实现他们的人生价值，也对早日实现中华民族的伟大复兴梦有着促进作用。除此之外，教师则要能够促使学生们更多地掌握学习数学的能力，不仅会学，还要会用，去真正将数学当成是改善自我生活体验的一种工具，而这便也是数学教育的根本目的之一。

参考文献：

[1]李东平. 关于培养高中学生数学核心素养的几点思考[J]. 天津教育， 2021（6）：2.

[2]曹建军. 高中生数学”核心素养”发展与培养策略研究[J]. 教育（周刊）， 2021（27）：1.