育人先育心：一所农村高中的自救之路

李英菁

立足于农村，扎根于农村，依托于农村，发展于农村，作为一所远离城区的寄宿制学校，河南省漯河市郾城高级中学（以下简称“郾城高中”）在师资、生源、设施等方面存在劣势，也一度因此陷入低谷，但从农村走出、又回到农村为教育事业奉献自我的教师们并没有放弃，他们心系着这里质朴、善良的孩子们。

2018年3月，王学儒出任郾城高中校长。当时，学校生源质量差，经费不足，师资严重匮乏，学生缺乏朝气，学校缺乏活力。王学儒回忆：“我来到这里以后，觉得第一件事就是要帮大家重树信心。”

因此，他为学校定下了“内强素质，外塑形象”的自救路线，改善硬件设施，规范学校制度，提升教学水平。这一切的核心，最终都指向育人，而要做好育人工作，必然离不开对学生内心真实需求的关注。

心灵诊断，不放弃一个学生

由于地域和生源的问题，郾城高中很多学生的父母都在外打工，平时依赖隔代教育，存在教育缺位、关爱错位的问题。即便有的父母想要教育好孩子，却找不到方法，有的宠着、哄着、捧着，有的逼着、骂着、打着，因此学生的学习和生活习惯都存在诸多问题。“很多孩子的家远在几十公里外，既然家长们把孩子送来，让孩子与我们朝夕相处，我们就一定要对得起他们的信任。”王学儒说，“做好孩子的教育是校长和每一位教师义不容辞的责任。”

在郾城高中，每位教师都像对待亲戚家的孩子一样对待学生，既用心，又时刻谨记作为教师的自我要求，不逾矩，不打骂。

为了更精准地把握学生的个人情况和问题，学校采取“一生一档”的管理办法。每年高一新生入学报到时，校长和年级主任都要分组对学生进行面试，“望闻问切”，为学生把脉。为什么要报考这所学校？初中时学习有哪些问题？哪个科目好？哪个科目弱？……通过与学生的交流、谈心，学校可以迅速勾勒出学生的画像，并建立专属档案，以便日后更有针对性地开展教育教学工作。

在郾城高中，只要学生有难以解决的问题，都可以找校长帮忙。王学儒曾经遇到过一个女孩子，因为长期的厌学情绪，没有办法来学校上课，家长带她去医院精神科进行过治疗，但收效十分有限。王学儒了解到这名学生的情况后，不断与家长沟通，约家长面谈。

起初，这名学生的抵触心理很强，不愿摘下口罩，一直在哭。经过耐心的开导，学生从最初只点头、摇头，到开口对话，再到最后主动和校长沟通，讲述班级学生对校长的评价、她对学校的建议。两个小时很快过去了，学生表示愿意重回学校学习，但她试探着问：“如果我还是不想学，能不能再回家，我可不可以换一个班？”王学儒爽快地答应了。那天中午，学生高兴地在学校餐厅请妈妈吃了一顿饭。

回到学校之后，在校长、班主任和任课教师持之以恒的帮助下，这名学生的情况慢慢好了起来，重新变得阳光、自信，甚至还会带班里的其他同学来找王学儒谈心，解决困惑。从此以后，王学儒更加坚信教育者的耐心、恒心对学生成长的重要性。

习惯养成，育人需要合力

家庭是育人的第一场域。良好习惯的培养离不开家校之间密切的沟通与合作。虽然在学校时，学生可以改掉很多不良习惯，比如沉迷手机、游戏等，但如果只是借助外力阻断，家长不加管束，在回家时对学生放任自流，那么学生仍然难以养成良好的习惯，甚至出现报复性熬夜玩手机，返校后在课堂上补觉的现象。

因此，学校必须对家长进行有效的指导，为家长布置“家庭任务”。每个休息日，郾城高中都会给家长发布细致的任务清单，内容包括错峰放学时间、回家之后应该怎么做作业、如何让孩子放松心情等。

疫情期间，学生需要长时间在家上网课，这更需要家长积极配合学校工作，坚持按照学校的日程表督促孩子学习，营造一个良好的家庭学习环境。“平时，家长还可以从学校图书馆借书，回家充实自我，与孩子共同學习。避免出现‘我在这边打麻将，你在那边刷抖音’的情况。”王学儒补充。

劳动教育，培养积极向上的心态

劳动教育对学生的身心都有极为重要的塑造作用，在劳动中，学生可以建立自我价值认同，纾解生活中的烦闷。农村的很多家长自小吃苦受累，不愿孩子和自己一样辛苦劳动，这时学校就必须进行适时引导，教会孩子必备的日常生活技能。

以洗衣服为例，由于郾城高中实行寄宿制，一些学生往往提前带几套换洗衣物，把换下来的收集起来，等回家后丢给家长洗。针对这种情况，学校举办了洗衣服大赛，每个班推荐10名学生联合比拼，最终选出洗得最快、最好的学生，并给予奖励。值得一提的是，这次“练兵”很快派上了用场。由于漯河市突发疫情，学校开始实行封闭管理，学生没办法按照原本的计划把衣服带回家洗。一开始，还有学生想再忍一忍，但随着封闭管理的时间延长，他们不得不发挥之前所学的技能，自己把衣服洗好。除了定期举办洗衣服等劳动技能比赛，学校每周都会对干净整洁的寝室进行表扬;每周三下午进行全校大扫除，对教室、寝室、办公室进行全面打扫和清理。

由于学校地处农村，校园建设空间比较充分，有不少闲置小块土地。学校设计新的劳动课模式，由各班认领路边或林下土地，在教师的指导下设计各式各样的花园。这个举措极大激发了学生投入劳动锻炼的热情，在班主任和任课教师的带领下，学生利用课余时间修整土地，购买种子，结合生物知识育苗、浇水、施肥，并安排专人对出芽状况进行细致观察、记录和维护。每个花园边设计统一的班牌，标注班主任、班长、劳动委员的姓名，并附带二维码，家长来接送孩子时就可以找到自己孩子所在班级的劳动实践基地，扫二维码了解班内每个孩子的受表彰次数、劳动情况等，让学生劳动与娱乐相结合，学习知识与社会实践相结合，传统模式与现代科技相结合。

高二九班的王沁源感慨：“在开垦实验田过程中，我们感受到了团队合作的魅力、同学们互帮互助的精神。每个人都有自己的职责，积极主动承担劳动义务，有的人负责翻土，仅细化土壤就要花上好几天，有的人进行浇水，最后就是播种、盖膜等一系列劳动，每个人都贡献出自己的智慧和力量。几天后揭开塑料薄膜，嫩芽冒出，实验田焕发生机，班主任也为我们的劳动感到高兴，觉得之前的辛勤劳动没白费，我们更加懂得什么叫‘一分耕耘，一分收获’。”

在劳动中，学生锻炼了身体，学到了知识，释放了压力，愉悦了心情。除了开垦土地，学校还建有独特的厨余废弃物蚯蚓生态处理基地。农村夏季的蚊蝇较多，为了更好地向学生宣传病媒生物的危害，学校适时建立全国首家校园病媒科普馆，让学生认识到病媒生物防治的必要性，同时也辐射周边，带动乡镇的居民参观学习，提升人民群众的健康卫生意识和水平。学校也被评为全省首批健康学校、省级卫生先进单位。

教者仁心，品格养成在细节中

常言道“医者仁心”，教师同样需要常怀仁心与爱心，如和风细雨般浸润学生的心灵，引导学生做对的事，成正的人。

2019年11月的一个晚自习课间，一名同学在教学楼前奔跑时，不小心把楼前空地上的花盆撞倒打坏了一个，等教师发现时，学生都已经进到教室里。“本來这也不是什么大事，学校可以直接让后勤再买一个花盆，也可以通过监控查找、班主任询问、广播通知，或者让其他同学揭发等方式找到这位同学。”王学儒说，“但我觉得这样都不妥当。于是，我让校团委写一个寻人启事，讲明这个同学是无意打破，学校不会让他赔偿或者给予严厉的处罚，但他本人应该为自己的过失承担责任，要敢于承认错误。没想到特别有才的团委书记写了一首小诗，贴在了教学楼里。”

嗨！这位同学，你好

你可曾记得

课间人多

你从我身旁匆匆走过

撞在了我的身上

不小心把我打破

或许你事情太多

没有顾得上扶我

留下我

独自在地上泪流啜啜

……

你可曾记得

老师说过

犯错应该敢于担当

诚信是金

期待你真心改过

学校给你提供了一个岗位将功补过

机会就在身侧

希望你好好把握

……

这份既人性化又个性化的寻人启事获得了意想不到的效果。启事一出，立即吸引了许多同学驻足观看，其中或许就有那个同学，或许也有看到他撞破花盆的同学。不到五分钟，一个男生就主动到政教处承认是他不小心打破了花盆，因为害怕才没有及时承认错误，现在愿意接受学校处罚。团委书记笑着肯定了他主动承认错误的态度和做法，并告诫他，犯了错误要勇于担当，让他从打扫卫生与浇花中选择补救的方式。最后，这名同学把教学楼前的十多盆花都浇了一遍。

这种充满仁爱之情的、人性化的管理手段，正是学校所需要的。这样的小事不胜枚举——有一天，学生在买饭时恰好停电了，有的同学已经刷完卡去吃饭，有的同学还在排队。郾城高中的食堂智能化运营，学生平时靠刷脸吃饭，因此身上不带现金，没电怎么买饭？学校决定让学生先正常打饭，并记下自己消费的金额，晚饭时再自觉补齐。第二天核算后，学校发现绝大部分学生主动补齐了餐费，诚信消费产生了良好的效果。

诚信、勇于承担责任、怀抱对他人的宽容，这是郾城高中带给学生的生动课程。繁花终结硕果，通过不断的探索和自救，郾城高中师生精神风貌彻底改善，教学质量得到大幅提升。