新时代背景下高职院校体育教师激励机制研究

2022-07-08莫涛肖和伟杨洁舒健

体育时空 2022年12期

莫涛肖和伟杨洁舒健

中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2022）06-283-02

摘要高职院校是国家培养职业人才的重要阵地，在社会的发展中起着重要的作用。高职院校可以为社会企业培养各种专业技术人才，为社会的经济建设贡献重要力量。我国在1996年颁布了《中华人民共和国职业教育法》，它的出台宣告了高职教育在我国教育体系上的地位。随着我国工业改革的不断推进，高职院校近年来发展迅猛。《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，要严格把关高职院校教师招聘规则，保证教师福利待遇，优化高职院校教师的激励机制，结合教师的工作岗位和贡献体现高职院校教师的劳动价值，形成有效的激励考核工作评价机制，充分发挥教师潜能。高职院校体育教师其工作强度、工作任务负担不低于普通高校的教师群体，体育教师工作主观性强、专业性强且具有双重性、劳动成果难以衡量。同时，高职体育教师工作有繁杂性、艰巨性等特点。因此，高职院校应该更加重视体育教师的工作，构建符合学校发展的激励机制，确保高职院校体育事业健康、和谐发展，从而有效调动体育教师的工作积极性、主动性。如此有利于促进高职院教师队伍和高职院校体育教师个人的职业全面发展，为学校体育教师事业和全民健身事业作出更大的贡献，实现双方发展战略上的“双赢”目标。

关键词高职院校体育教师激励机制

新形势背景下对高职体育教师的激励问题进行研究分析，可以有效补充以往研究的内容的不足，不断丰富高职院校体育教师激励理论和方法，有效保障体育教师的合法权益，进一步激发体育教师工作积极性、创新性，带动教师工作热情，提高体育教师不断自我进步的意识，满足高职院校体育教学、训练、科研的工作需要。作为高职院校体育教育—线工作者，其工作的重要性、艰巨性以及作出的贡献往往被忽略，甚至遭遇不同程度的偏见。因此，高职院校体育教师激励机制的构建，有助于学校管理层利用科学合理的方法整合学校体育教育资源，促进高职院校体育品牌建设。近年来高职院校发展正处于发展的快车道上，广东茂名幼儿师范专科学校转型升级面临着多年不遇的良好的发展机遇，有效构建高职院校教师激励机制，充分发挥教师队伍力量，推动学校转型升级，早日实现广茂幼师“升本”梦想。从整体大趋势来看，高职院校目前存在着生源不足且竞争压力大、学生就业率低等问题，这些问题制约着高职院校的发展。为此，学校必须打造一支优秀的高职教师队伍，合理满足教师物质和精神需求，教师激励机制起到关键作用。不合理的激励机制则严重挫伤教师工作积极性，产生职业倦怠，不利于开展教育、教学工作。基于此，从现实意义上讲，对于我校体育教师今后的管理方向有着十分重要的借鉴意义。

一、本研究的创新之处

（一）研究视角的创新

本课题在详细分析了国内外高职院校体育体育教师激励机制研究发展现状的基础上，分别针对我校的相关领导和学生进行问卷调查，收集掌握和本课题相关的数据资料，通过分析阐释出高职院校体育教师的劳动特点、高职教师激励机制存在的问题以及激励原则，进一步优化教师队伍管理。在研究视角上实现了创新。

（二）研究取样的代表性问题

为了保证被试取样具有普遍性及代表性，本课题以广东茂名幼儿师范专科学校为例拟对教师发放调查问卷40份，发放领导调查问卷20份，为项目的开展提供了良好的被试样本。

（三）研究内容的创新

本课题研究以我高职院校体育教师激励机制为研究视角，在充分了解我校高职院校体育教师激励机制现状的基础上，紧密结合我校实际情况，探讨高职院校体育教师激励机制构建的迫切需求，助力学校体育欧教育事业特色发展，进一步促进我校体育教学的良性发展与循环，充分体现了研究内容的创新性。

二、高职体育教师激励原则

（一）坚持以人为本

加强对高职院校体育教师激励个性化特征研究，充分尊敬每一位体育教师的劳动成果，牢固树立“以人为本”的理念。

（二）坚持竞争择优

加强对高职体育教师的激励，工作、晋升把择优作为重要原则，把品德和能力作为竞争的一个重要指标，进一步完善竞争机制的量化结构，通过量化评分表来体现体育教师能力的重要依据，打造体育教师之间能够进行公平竞争的环境。

（三）坚持公平公正

高职体育教育部门在选拔、任用、实施奖励的过程中，如何做到做到人尽其才，公开、公平、公正地判断一个人并非易事。因此，建立一套科学规范化的测评标准体系，有效体现高职院校体育教师晋升的公平、公正原则。

三、高职院校体育教师激励机制现状分析

1.从问卷调查中可以发现，15%的体育教师认为学校对自己价值肯定不够，需求重视不够。

2.对体育教师绩效考核、晋升、学习、激励制度不够科学（50.5%的体育教师认为培训、进修力度不够、培训计划安排不全面;30.5%体育教师认为忽视了精神激励和情感激励，精神激励方法不丰富，没有找到物質激励与精神激励的最佳结合点;20%体育教师认为晋升机制不畅通、普通教师评职称难;40%体育教师认为绩效考核体系有待提高;33%体育教师认为薪酬激励效果不明显）。如果学校内部信息不畅，管理者无法了解体育教师的需要，不了解教师工作满意度的现状，则无法进行针对性激励。高职院校应加强体育教师培训、进修力度不够。随着社会的不断发展高职院校如果不及时更新专业知识、补充边缘学科知识、调整知识结构、提高学历层次和知识水平，就不能适应未来。

3.科研奖励与压力不对。随着学校体育工作的整体转型发展和体育教学改革的不断深入，体育教师面临着新的挑战。适当的科研奖励更有利于吸引优秀体育人才。从问卷调查中可以发现，绝大多数的体育教师对目前工作条件中的学术条件与学术氛围并不满意。

四、高职院校体育教师激励机制的构建

构建高校体育教师激励机制，就是根据体育教师的需求特征，制定适当的约束和分配制度，激发他们积极工作的良性动机，从而引导其正确行为方式及价值观念形成的过程。主要从以下几个方面构建高职院校体育教师激励机制：合理设置高校体育目标;灵活运用激励因素;建立合理的分配制度;制定合理的约束制度;建立完善的信息互动和反馈机制;加大资金支持;完善制度建设;完善考评体系;规范聘任制度;强化奖励机制。进一步落实体育教师精神激励与物质激励。物质激励：工资激励、带薪休假激励、处罚激励、奖金激励、福利激励等。精神激励方法：目标激励、晋升激励、荣誉激励等。高职院校体育人力资源管理部门要尽力为每一位体育教师提供施展才华的舞台，当体育教师在自己的岗位上作出一定贡献时，如成功地组织了课堂教学比赛、大型校园体育活动赛事等，各级领导应给予支持与奖励。同时，创造学习，一定要本着公开、公平、公正、竞争、择优的原则，使真正有实力、有潜力的人获得相应的培训机会。学校提拔领导干部应考虑将有管理才能的体育教师提拔到领导干部岗位，这有利于调节高校领导班子结构，从而持续开发体育人力资源，提升体育人力资本。另外，不要忽视高职院校体育文化的氛围，充分发挥文化的隐性激励、美育、教育等综合功能，它在无形中影响着高职院校体育教师的组织能力、发展潜力和创新动力。

五、结语

人的行为与需求动机是紧密联系的，完善相应激励机制离不开对高职教师需求的良好满足，从而使其对学校的预期目标产生强有力的认同，自觉地将单位的总体目标变成个人目标并为此付出努力与行动。高职院校体育教师工作专业性强且具有双重性、工作主观性强，劳动成果难以衡量。同时，高职体育教师工作有繁杂性、艰巨性等特点。因此，高职院校应该更加重视体育教师的工作，构建符合学校发展的激励机制，确保高职院校体育事业健康、和谐发展。高职院校体育教师激励机制存在的主要问题有：绩效考核体系不完善、薪酬激励效果不明显、职称评定体系不科学、培训计划安排不全面、精神激励方法不丰富。高职院校体育教师激励机制的总体改善思路，应以实现组织目标为导向，以学校导向引领教师激励机制改革，从教师未满足的需求着手，物质激励与精神激励双管齐下，以调动教师的教学积极性为目标，激发教师工作的主观能动性和创造性。

★基金项目：1.广东茂名幼儿师范专科学校教育科学“十四五”规划课题，新时代背景下高职院校体育教师激励机制研究以广东茂名幼儿师范专科学校为例（课题批准编号2022GMYSKT41）。2.广东省高等职业院校教育与体育类专业教学指导委员会课题，高职院校公共体育评价体系构建及实践应用研究（课题批准编号2021G14）。

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