小学道德与法治课教学的生活化路径

金桃

摘 要：伴随着教育改革的深化，小学道德与法治课程在小学教学中展现出越来越重要的效果。为了培养小学生形成正确的三观素养，教师需要将更多生活化的案例融合进课堂创设的过程中来，为了提高学生的学习能力，教师必须要做好教学的改革工作，根据调查，在当下的教学中，生活化的教学模式仍然会出现许多的问题，因此，为了进一步打造高效的道德与法治课堂，就必须要创新教学形式。

关键词：生活化;路径探究;小学道德;法治

由于小学生的年龄特性，在通常情况下，学生的认知能力有限，由于学生的还没有辨别是非的能力，容易被不良的事件影响，为了使小学生健康发展，在教学中，教师就需要加强道德與法治课堂教学，同时也要将生活化的元素融入课堂建设的过程中。根据调查，在当前的课堂中出现了教法单一、内容不恰当等现象，只有教师制定更为完善的教学体系，才能够打造高效的课堂，促进学生三观素养形成。教师将更多生活化的元素融合进课堂中，不仅可以将道德与法治课堂“活”起来，提高了学生的参与积极性，同时，也能够将抽象的人生道理和法律法规，转化为更加直观的理解形式，从而使得教学的效果更好。

一、运用生活化教法开展道德与法治课程教学的问题

在组织道德与法治课程时，教师使用的教学方式往往是比较单一的，部分教师的教学态度存在问题，受到传统教育理念的严重束缚，同时，教师走形式的教学方法也不利于学生的深入了解。在当下的教学中，还有一个至关重要的问题，那就是道德与法治课程的专业教师数量严重不够，甚至会出现由其他科任教师替讲学的现象。基于这样的教学问题，使得即时展开了生活化的教学，也不会提高教学效果。

二、运用生活化教法开展道德与法治课程教学的意义

将生活中的实际案例融合进课堂教学中，可以减轻教学的陌生感，吸引学生的注意力，同时将生活化的教学内容作为展开教学的基点，也可以帮助学生积累更多的生活经验，提高教学课程的应用性。有很多的知识点是要借助学生的生活经验来进行教学展开的。正是由于小学生的认知能力仍然处于发展阶段[1]，教师通过生活化的教学模式能够促进学生理解和掌握课程中的知识点，并且使得学生的三观逐渐趋于成熟。反观，小学道德与法治课程生活教学具有生活化、多样化的特点。这也是运用生活元素展开教学的优势之一，道德和法制课程旨在为了使得学生的生活环境更为健康，促进学生发展，将更多生活化的元素融入课堂中，能够保证教学内容的朴实性。并且在展开教学中生活中的元素，为课堂提供了更多的可能，使得学生的学习方式更加多样化，这也间接培养了学生的思维。

三、运用生活化教法开展道德与法治课程教学的策略

（一）整合教学案例，提高课堂效率

在构建高效的道德与法治课堂时，教师可以调查好学生的实际生活状况，选取一些教育意义较强的案例来展开教学。教师所选取的案例不仅要符合课程教学的内容，还要能够引发学生的共鸣，从而强化生活化教育的效果。比如在教学中，教师可以借助一些生活的案例，设置一个科学的教学情景，使得学生的学习主动性不断加强，例如在学习“我们一家人”这一章节的相关知识点是教师在教学之前就可以播放一段与课程内容相关的视频，然后再引导学生去描述自己的家庭现状，通过视频的引导和问题的导入，加深学生的理解，从而促进学生的素养不断提高。

生活化的教学模式主要是结合了学生的实际生活，并且加以改造，使其教育意义充分展现的学习模式，教师将生活实际的内容和课程中所学的内容相结合，引导学生提高学习体验感，加深学生的理解，如果将一些直白的法律法规搬上课堂的舞台很容易导致学生产生排斥的学习心理[2]。为此在教育中，教师需要树立正确的教学理念，引导学生善于观察生活中的案例，在课堂教学中也要呼吁学生进行自主的个性化表达，通过小组合作加强彼此之间的交流，培养学生形成正确的人生态度，除此之外，作为一名道德与法治课程教师，也需要紧跟时事，收集更多的生活化的教学素材。

（二）正确解读案例，引发学生深思

在构建高效课堂设计教案时，教师本人也需要不断提高自身的业务能力，在上文中所说，正是由于缺乏专业的课程教师，学校就是更要加强教师的业务能力培训，打造一个强大的师资队伍，提高教师的综合能力，在实际教学中，教师不仅要对运用于课堂中的案例进行筛选，还要重视案例的解读，使用更加通俗的语言进行描述，除此之外，教师更要加强引导，鼓励学生说出自己的看法。只有不断地落实好学生的教育主体地位，才能够提高学生的综合能力，在教学中，教师需要通过各种各样的教学形式引发学生进行探讨，并且在教学中也不能照搬教材，为了提高教学课堂的活跃性，教师更要开展各种各样的教学活动，从而将更多的生活案例引用进课堂中来。

结语

为了培养学生的三观，提高学生的综合素养，教师必须要注重教学课堂的创新，将更多生活化的案例与教材所学内容相结合，只有教师不断进行教学方式的创新，才能够为学生进入之后的学习奠定扎实的基础。

参考文献

[1] 唐桂花. 农村小学道德与法治课堂实施生活化教学法的可行路径[J]. 百科论坛电子杂志，2020（14）：911.

[2] 施漪. 生活化教学在小学道德与法治课中开展路径分析[J]. 华夏教师，2022（5）：85-87.