小学高年级道德与法治课中开展体验式教学的探究

陈琴

摘 要：小学阶段是学生形成三观的关键阶段。道德与法治这门非常重要的课程，可以很好地塑造学生的道德与法治观念和意识。思想政治学位课程的设计在内容上体现了不同教学层次的教学特点。新版课程标准提出实验教学应分为教学类型、教学理念、学期目标和教学实施三个部分，以提高学生的核心能力。通过经验对象。道德与法治教育更注重培养学生的能动性，使学生主动求知、体验知识、表达经验、学以致用。本文探讨了积极教育在小学教育中的应用，以提高小学道德与法治教育的质量。

关键词：道德与法治;体验式教学;小学;

引言

新时代的课堂教学不再只是教师的单向教学，而是引导学生，让学生积极探索，探索和解决问题，强调学生的全面发展，培养学生的综合素质。情感体验与德育实践是初中道德与法治课程的重要手段之一。教师要善于创造和运用丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历和感受加深对事物的理解。在新课程改革下，实验教学逐渐发展成为教师常用的教学方法。在小学道德与法治传统教学形式中构建实验教学，需要创造激发学生学习动机、丰富学生道德和情感体验的情境。

一、小学道德与法治教育中体验式教学的意义

1、解放学生身心

这里的实验教学是指教师根据实际情况创设情境[]，使学生在学习过程中达到预期的教育目标和要求。当前，教师应运用有效的教学方法，组织学生学习，引导学生学习，参与学习实践的过程。通过这样的机会和过程，学生成功地掌握了相关知识，综合素质得到了很大的提高。学生只有通过实践才能认识什么是道德，什么是法治，培养自己正确的道德态度和正确的法治意识，这种学习方法比机械记忆好。

2、夯实学生素质基础

实证教学的目的是将现实生活中的案例与书本中的知识点联系起来，为学生提供更真实的学习体验和思想。教师要善于教学，让学生充分了解自己身边的故事，培养学生的感情，形成正确的学生三观。此外，教师应尊重和了解学生的个体差异，运用有效的教学方法帮助学生形成自己的认知思维和知识基础，调动学生的学习主动性和积极性，保证教学质量。

3、培养学生兴趣，促进师生关系

在小学，许多学生喜欢实验和新事物。运用实证教学可以不同程度地激发学生的情感感知，调动和理解学生已有的知识储备[]。通过学生之间的讨论分析、经验交流、教师的指导和发展，建立相应的知识体系。在体验式教学中，教师可以作为参与者与学生一起展示，也可以创设情境帮助学生展示。师生之间的交流也会得到改善，一些实际问题也会得到及时解决，学习气氛也会变得活跃。

二、小学道德与法治教育中体验式教学应用策略

1、创境激趣，搭建体验平台

实验教学是指通过创设情境来呈现教学内容的教学理念和教学形式。代表性和可恢复性使学习者能够理解和构建知识，发展技能，产生情感和产生意义在他们自己的经验。经验总是在某些情况下产生的。从经验来看小学的学习是与实际情况的产生分不开的。建构主义理论认为，知识和学习都与语境活动有关，学习者应该努力在实际情况中发现、分析和解决问题。语境的建立是实验教学的必要条件。教师在积累经验的过程中，要创设各种学习情境，激发学生对知识的兴趣，搭建学生体验和情感交流的平台，让学生体验、感知、反思、成长[]。在一个完整的知识结构中，有些知识很重要，但却很难理解。有些知识起着承前启后的作用，这些知识是新课程设计的关键要素。此外，需要指出的是，为了实现这一目标，需要注意的是，所有这些都是整个知识体系的学习过程的一部分。

2、设疑启思，形成体验认知

问题是科学研究的起点，也是学生获得新知识、掌握新方法、获得新思想的起点。当学生在创设情境构建的活动平台上形成积极性和积极性时，教师应快速提问激发思维，使学生在自主协作研究中形成问题意识，逐步走向更高的体验层次。基于学习知识的查询。这一评价过程也是学生从感性体验向理性认知和深度学习转变的重要阶段。

3、融合生活，所学用于现实

班主任可以将班主任工作与教学伦理、法治相结合，注重实施方法和知识转移方法，情感、态度和价值观的实施方法穿透学生的眼睛。把这些有机地联系起来，可以激发学生更多的热情。班主任可以使教学内容尽量生活化，引导学生根据自己的经验看待问题，加深对课本知识的理解，丰富学生的生活经验。

例如，在小学的道德与法治中，当涉及到“小学时代”的教学时，必须根据课堂的教学情况，抓住机会。学生对未来的小学生活有了一定的了解，对未来的学习充满了期待。通过提问可以发现，有的同学认为学位小学是他们职业生涯的一个阶段，然后他们会在未来更加努力。另一些人在進入新环境时会感到困惑。在这个时候，班主任可以组织学生互相介绍，加深学生对彼此的印象，使学生之间的关系更好。这样既能加深学生对课本相关知识的记忆，又能培养学生的交际能力，提高学生在交际过程中的参与度，营造良好的教学氛围。

三、结语

道德与法治是小学教育的重要内容。其主要功能是教育和引导学生形成正确的价值观、生活方式和世界观。为了在新时代的课堂中体现学生的个人责任和角色，教师必须保证在学习过程中培养学生的学习经验，让学生通过经验加深对知识的理解和印象。提高他们运用知识的能力。体验教育符合小学生的特点。总之，实证教学由于其实践性的特点，在小学道德与法治教育中得到了广泛的应用，使得没有生活经验的小学生在通过实验教学的过程小学习时，不再认为这些问题难以理解。

参考文献

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