刍议初中英语教学如何提升学生的阅读能力

李付锋

摘 要：在新课程改革持续推进的教育背景之下，在初中英语教学过程中提升学生的阅读能力逐渐引起了广大任课教师的重视。阅读能力作为探究、掌握、运用英语知识的基础，有利于学生储备更多的英语知识内容，并在后续解决实际问题当中更加游刃有余。因此，教师应当格外重视对学生阅读能力的培养，并善于运用多样化的教学方法，以激发学生阅读兴趣为出发点，以拓宽学生阅读广度、深化阅读理解程度为途径，促进学生阅读水平的实质化提升。

关键词：初中英语;阅读能力;读写结合;网络视听;当堂检测

在以往的初中英语阅读教学过程中，教师采用的多为“照本宣科”“填鸭灌输”的方法引导学生进行阅读实践，学生只能够被动的进行文本阅读、鉴赏、理解等，很难将自身的阅读有效性提升到新的高度，久而久之会逐渐消磨学生的阅读积极性，最后影响学生英语核心素养的培养。针对这种情况，教师首先应当尊重学生在阅读过程中的主体性，并致力于现代化阅读教学方法的应用，引导学生在阅读过程中積极主动的体会语境的变化与应用场景的转换，为实现阅读能力的切实提升创造有利条件。

一、采用读写结合方法，深化学生文本理解程度

在初中英语教学过程中切实提高学生的阅读能力，有赖于读写结合方法的有效运用，在此基础上有利于将学生的阅读实践、写作实践统筹起来，使学生边阅读边思考、边思考边动笔，让阅读实践不再单调，而是变为单位时间内的双重探究。基于此，教师应当将读写结合方法在初中英语课堂上的应用摆在突出位置，引导学生在阅读过程中深层次、多角度、宽领域的探究蕴含在英语文本中的内涵，进一步深化学生的文本理解程度。

例如，在学习《My school life is very interesting.》时，这节课的英语知识围绕着“我的学校生活非常有趣”展开阐述，有利于学生在运用读写结合方法的前提下，深入体会字里行间蕴含的趣味性。在教学过程中，我首先为学生讲解了读写结合的基本方法，即“在阅读时融入‘圈点勾画做批注’的方式，将所读文本中具有高度借鉴价值的内容，标记出来并且强化记忆，达到读写结合、以读促写的效果。”受此影响，学生积极投入到了文本阅读当中，对文本中包含的核心词汇、重点短语、关键语法等有了更为深刻的了解，进一步深化了学生的阅读理解程度。

二、利用网络视听优势，拓宽学生文本阅读视野

在初中英语教学过程中切实提高学生的阅读能力，还有赖于网络视听优势的发挥，在此基础上有利于拓宽学生的阅读视野，使学生了解到更为广阔的阅读天地，教材中相对静态的知识内容还能够以动态化的方式展示出来，进而调动学生的视觉感官与听觉感官，为实现阅读有效性的提高提供强大动力。基于此，教师应当充分利用网络视听多媒体的视听结合、情景交融、动静相宜优势，为学生打造多元动态的阅读环境，将学生的阅读兴趣进一步激发出来。

例如，在学习《When is your birthday？》时，这节课的英语知识围绕着“你的生日是什么时候？”展开，适用于在网络视听资源的加持之下，提升学生的阅读体验感。在教学过程中，我首先为学生播放了一段生日聚会的视频内容，在形象化、动态化的视频中将学生的多重感官调动了起来，同时也活跃了课堂阅读氛围。而后我为学生展示了体系化的思维导图，学生能够更为直观的了解到阅读内容之间的内在联系，有力的提升了学生的整体化、体系化阅读思维，与此同时也进一步拓宽了学生的阅读视野。

三、积极开展当堂检测，夯实学生文本阅读成果

在初中英语教学过程中切实提高学生的阅读能力，同样还离不开当堂检测的积极开展，在此基础上有利于让学生即时性的将所学知识应用到解决问题当中，从而第一时间检验学生的学习情况，夯实学生的文本阅读成果。受到“遗忘曲线”的影响，学生在一定时间之后不可避免的会遗忘一部分内容，不利于学生知识基础的巩固，而当堂检测则可以有效的解决这一问题。基于此，教师应当优化作业设计，以高效率、高质量作业的形式，检验学生的学习情况，夯实学生的阅读成果。

例如，在学习《The summer holidays are coming.》时，这节课的英语知识围绕着“暑假就要到了”展开阐述，有利于学生联想实际生活中的暑假进行文本阅读。在教学过程中，我在课前导入、课堂讲解、当堂检测环节融入了多样化的生活元素，将学生的阅读实践与教材内容关联了起来，进一步提高了学生的阅读参与感。在学生基本掌握了知识内容之后，我利用多媒体设备为学生提供了包括选择题、判断题、阅读理解题在内的多种题型，让学生第一时间将阅读内容运用到了解决实际问题当中去，深化了学生的阅读理解程度、加深了相关知识在脑海中的印象，产生了很好的学习效果。

总而言之，初中英语阅读教学有效性的提升，不仅是提升学生阅读能力的重要推动力量，还是培养学生良好阅读习惯、激发阅读兴趣、掌握阅读技巧的有力“法宝”。有鉴于此，教师应当保持与时俱进的阅读教学思维，体现实事求是的阅读教学作风，以读写结合、多媒体阅读、当堂检测巩固为基本途径，从不同环节提升学生的阅读体验感与获得感，为实现学生阅读能力的实质化提高奠定减税基础。

参考文献

[1]林秦凤.感受英语文学，展现阅读能力——初中英语文学体验阅读教学模式探究[J].校园英语，2021（09）

[2]刘静.如何培养学生英语阅读素养[J].新课程，2021（08）