行知教育引领学校高质量发展

王笑明

摘 要：“行是知之始，知是行之成”，“行知教育”是一个循环往复、螺旋上升的过程，为此，哈尔滨市星光小学将学校教育、家庭教育、社会教育有機结合，在实践中教人求真，在实践中学做真人。

关键词：生活即教育;社会即学校;教学做合一

多年来，哈尔滨市星光小学（以下简称星光小学）始终坚持“立足校情，挖掘内涵，彰显特色”的办学思路，潜心研究陶行知先生教育思想，将“行知教育”确立为学校办学特色，并将“求真知、做真人”确定为学校办学理念。在此基础上，学校教育秉持“源于生活、高于生活、指向未来、回归生活”的原则，积淀成了“德才兼修，知行统一”的校风，“崇真，博爱，求实，创新”的教风，“求真，向上，乐学，善思”的学风和“走行知路、做有根人”的校训，最终将“知行合一，守正创新”内化为学校教育的价值追求，以行知教育全方位、多层次引领学校高质量发展。特别是近几年，星光小学将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，在打造“行知教育”的道路上，不懈努力着、追求着。

一、行知氛围

学校利用现有空间，打造自己的实践教育基地——“陶然园”。园内不仅有花园，还有学生专属的“春种秋收实验田”。每个学年负责一块田，每个学生都有机会参与播种和收获，在实践中体会生命的成长，培养学生对生命的热爱。

学校创设了丰富的楼廊文化。一楼的主题是“知之情”，分为知国情、知校情、知陶情三个板块，展示学校“行知教育”的办学理念。二楼的主题是“爱之海”，体现的是陶行知“爱满天下”的教育思想。三楼的主题是“行之旅”，体现的是陶行知“行是知之始，知是行之成”的教育思想。四楼的主题是“星之梦”，体现的是陶行知“人人是创造之人”的教育思想。

学校的各功能馆室和班级都有着自己独特的文化，根据现有空间，在各楼层设有学生喜爱的活动区域：绿吧、书吧、玩吧、趣吧，就连消防栓上都贴着精心设计的陶行知的教育故事和走廊的温馨提示语。

二、行知队伍

我校积极践行陶行知民主开放的教育思想，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀， 进行“爱满天下，乐育英才”的梯队建设。

1.五型班子，率先垂范

我校争创“学习型、合作型、服务型、务实型、创新型”领导班子，追求人生“为一大事来，做一大事去”，做终身学习的引领者，互相团结的奉献者，教师成长的支撑者，精细管理的实践者，勇于尝试的开拓者。班子成员坚持每周书写反思日志，并集册为《耕耘集》， 给教师树立无私奉献、终身学习的榜样。

2.三型教师，乐学善教

学校倡导做“阳光型、智慧型、奉献型”行知教师。全体教师立足本岗，开展了一系列校本研修活动：

（1）研。学校建立了“星光无限”教师博客，“星光闪耀”QQ群、微信群，通过“社群研讨”“优秀教师推荐”“教育案例、美文鉴读赏析”等进行教师培训与交流，探讨教育问题。

（2）思。采用“五备三结合”的备课形式。“五备”是指教师自主初备、主任引领导备、团队研讨集备、个体风格精备、课后反思再备;“三结合”是指备课与课题研究、主题校本教研、课堂教学模式研究相结合。

（3）行。星光小学教师每学期都开展教师技能大赛。秋季学期开展“星光杯”课堂教学大赛，春季学期开展教师综合素养展示活动。通过大赛教师将教学技能和生活有机结合，提高了教师的专业技能。

（4）创。星光小学给教师搭建交流展示的平台，2009年创办了校内月报——星光小学教研报。教研报给教师营造了一片个性发展的新天地。

学校还于2011年10月建立了星语（语文团队）、星海（数学团队）“双星社团”。在社团建设过程中，学校给社团成员定目标、压担子，教师用先进的理念充实自己的头脑，加强学习交流，搞好教学研究，达到共同成长的目的。目前社团已经成为星光小学先进教学理念的引领团队，成为星光小学教育教学的排头兵。每一次社团活动的主题，都由社团成员集体商议，社团活动能比较集中地反映当下教师教学中存在的一些问题和困惑。主题制定有针对性，这样教师觉得自己需要，愿意参与。社团举行的“板书设计”“引领批注读法 建构可视思维”“知要素感悟表达 行运用读写结合”等研讨活动都取得了非常好的效果。

“江海不捐细流而成其大，泰山不让抷土而成其高。”星光小学双星社团正是以群体的点滴汗水和智慧，书写着学校的今天，也为明日的发展注入了活力。

三、行知课程

根据陶行知的生活教育思想，我们对课堂教学模式进行改革，通过“行知课堂”教学模式的建立，真正调动学生学习的主动性，培养学生的学习能力，使基础教育课程改革“提升学生的主体性和注重学生经验”这一理念得到有效落实。

1.构建行知课堂教学模式，培养学生探究“真知”

星光小学重视通过课堂教学改革落实新课程理念，在对骨干教师课堂教学风格进行提炼的基础上构建起了行知课堂“一三五教学模式”：“一”是指以生活为中心;“三”是指三种学习方式，即自主学习、合作学习、教师点拨学习”;“五”是指五个策略，即教学目标生活化、知识生活化、情境生活化、过程生活化、作业生活化。“一三五教学模式”能够帮助学生在生活实践中获取知识，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创新能力。

“行知课堂”教学模式的实施促使整个课堂教学发生巨大变化，体现教学知识的生活化，情境创设的生活化，体现“教学‘求真知回归生活”的理念。例如花开季节，美术课将教室搬到操场，教师把学生带到“陶然园”写生。特定的环境中，学生带着愉悦的心情，用稚嫩的画笔，描绘着美丽的校园风景，特殊的授课方式，让学生品尝到了学习的快乐;综合实践学科的教师带领学生在课堂上开展“厨艺大比拼”活动，学生在现场切菜炒菜，制作家常菜，培养了学生基本的生活技能;语文课上，学生根据教师讲授的童话故事自主创编童话剧。行知课堂教学模式，加强了学生的生活体验，学用结合，让学生体验小老师、小记者等角色， 使学生在实践中运用知识，提高素养，提高了课堂教学效率，培养了学生善于思考、乐于合作、勇于探索的良好学习习惯。生活化的课堂促进了师生和谐共生。FB5E4584-9B31-4EFA-B577-D686742CC93D

2.构建行知校本课程体系，引导学生体验“真知”

学校的校本课程根据“求真知  做真人”这一办学理念，遵循陶行知为学生创设“健康之堡垒，艺术之环境”和“六大解放”的思想由教师自主研发，并经过三次修订，主题是“行知引航  健康成长”。课程设计注重学生的实践体验，培养目标是：善于观察、乐于发现、勤于实践。课程体系包括四个领域：运动与健康、审美与健康、饮食与健康、心理与健康。每一领域都从一年级到五年级设置不同要求的课程内容。课程实施体现普及与提高相结合、课上与课下相结合、校内与校外相结合三个原则。普及的特色项目有无人机、口风琴、立体纸工 、腰鼓、篮球操等;社团自主选择的项目有刮画、机器人、国际象棋、茶艺、3D打印、百变脸谱、非洲鼓、太极、沙画、书画、心理辅导等。课程内容充分体现培养学生生活技能和实践能力，成为“行知教育”的特色课程。

四、行知德育

学校秉承活动育人的理念，以“坚持立德树人，落实五育并举”为主旋律，让“行知德育”在每一次活动中得到积淀。

1.德育浸润——润物无声

学校在行知德育实践中，将学生的习惯养成落实在日常生活中，提出“六个系列”：

一个习惯：每天养成一个好习惯。

两个结合：与主题活动结合，与常规管理结合。

三项技能：篮球，口风琴，腰鼓。

四个节日：艺术节，体育节，书香节，科技节。

五个阵地：升旗仪式，板报园地，图书角，校园广播，班队会。

六个环境：操场，楼廊，教室，水房，馆室，网络。

2.细节管理——育人有痕

日常德育工作，学校致力于扎扎实实抓精细化管理，努力做到“一多，二静，三情，四节，五唱”。

（1）多彩的午休。学校利用每周二、四、五三个午休时间段，让学生到学校广播室唱读原创童谣、讲述党史故事。虽然时间短暂，但是学生的能力得到锻炼，也体验到了学校生活的快乐。

（2）安静的校园。学校指导学生用星光小学特有的微笑摆手方式表达问候。这样既表现了学生的文明素养，又保证了楼内的秩序，让教师和客人在文明中感受到学生的热情。

（3）片片枫叶情。学生在校期间做好事会由礼仪生奖励班级一片小枫叶，当班级积攒的枫叶达到50片时，学校会奖励一面红旗。“片片枫叶情”活动已实行了十年多，目的是让学生时时、处处、人人、天天做“好事”。

（4）节日教育。学校以节日为载体开展系列教育活动。春节里学生和家长一起贴春联、包饺子、品味年夜饭，用亲身体验的实践活动感受传统文化;元宵节虽然不能赏灯，但是学生可以在家吟唱元宵节古诗词，品味中华传统文化;清明节开展“小小书签寄深情”“网上祭英烈”“参观网上陵园”等主题活动，加强了革命传统教育;劳动节开展 “我是劳动小能手”摄影汇报;端午节校园里画彩蛋、撞鸡蛋等民俗体验活动让学生倍感快乐;中秋节开展绘画、手抄报活动;国庆节 “我和国旗合个影”;重阳节 “孝亲敬老”实践体验活动。丰富多彩的节日活动促进了学生的成长，使行知理念根植于心。

（5）共唱原创“星光谣”。学校开展优秀童谣传唱活动，以童谣原创、传唱的形式加强学生的思想道德教育。简洁明快、朗朗上口的新童谣在学生中传唱，健康的歌谣占领了学生课余生活领域。为此学校认真挖掘社会主义核心价值观、德育的“十五个德育点”。从2018年开始，学校围绕“星光谣”这个大主题已创作了20个小主题的原创童谣。为庆祝建党100周年，学生创作了“知党恩，跟党走”的主题童谣。同时我们也将优秀童谣传唱融入家校共育活动之中，邀请家长与孩子一起，大手拉小手，共同唱響童谣，不断掀起优秀童谣创作、传唱活动的新高潮。

3.家校共育——深度融合

学校在行知德育工作中，着力打造一支懂教育、会教育的家长队伍作为学校发展的突破口，采取多元化方式，将家庭教育和学校教育深度融合。

（1）家长第一课。星光小学是一所比较特殊的学校，在全校800多名学生中，非城市户口的学生达到80%以上，家庭教育的意识和基础都很薄弱，家庭教育严重缺失。在这样的情况下，提升家庭教育的能力，改善家庭教育的观念就显得尤为重要。每年新生入学，学校都及时组织开展家长学校活动。被媒体称为“义工校长”的南岗区民政局局长赵晓春书记十年来每年9月都会如期来到星光小学的课堂，用家长学校上大课的形式，将先进的家教经验和育人方法传授给家长。

（2）关注学校每一天。每个班级推选三位不同层面的家长代表组成家长委员会，学校积极听取家长反馈意见，解决家长关心的问题，并通过校长邮箱、师德师风信箱、学校活动、电话微信、家长接待日、家访、班级群、学校公众号等渠道，拓宽家长参与学校管理，了解学校工作的渠道，形成家校牵手，共同成长的态势。

（3）亲子活动我先行。学校向家长发出“亲子活动五个一”的倡议，即每天和孩子聊一次天、每月和孩子一起做一次户外运动、每周和孩子一起读一次书、每周跟孩子一起做一次家务、每天对孩子说一句赞许的话。家庭教育不缺失，让家长关注学生成长，让学生体会亲情，不再孤单。

（4）家长社会行。每当学校中有重大教育教学活动，如体育节、艺术节、书香节、科技节、运动会、游园、新年联欢会等活动，学校都要请家长积极参加，让家长参与学校的活动，了解学生的表现。除此以外，极地馆、抗联基地、植物园、科技馆等学生实践场所，也有家长志愿者的身影。

编辑/赵卓然FB5E4584-9B31-4EFA-B577-D686742CC93D