“漫画”老师

卢新元

习作要求

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！（五年级上册第二单元·习作）

习作提示

丽丽：卢老师，在平时的生活中，我特别喜欢看漫画。但是，要怎样用文字给老师“画”漫画，我还真是一头雾水。

卢老师：我们联系自己看漫画的经历，先来总结一下漫画的特点。漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来抓住特点，运用比拟、变形等方法，构成诙谐、幽默的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。将这种艺术形式迁移到写作上，就是让我们用文字突出、放大老师最显著的特点。

丽丽：可是，漫画中很多人物都被画得很丑，我们怎样做到既突出特点，又让人觉得老师可爱又有趣呢？

卢老师：要写好这篇习作，秘诀就是一个“爱”字。

明确写作目的——表达爱

在动笔写作之前，我们要先思考自己的写作目的。写作是作者与读者交流的手段和方式。因此，在写作前，我们要清楚自己以怎样的身份和目的走进写作。“‘漫画老师”的写作对象是可爱的老师。我们要抓住写出老师“可爱又有趣”这个重点，明确本次写作是为了向老师表达心中的爱。

本单元的习作目的并不是简单地描写老师，而是作为“爱的表达者”，通过写作向喜爱的老师表达自己内心对老师的爱，更要化身为“爱的传播者”，让更多的同学认识到这位老师与众不同的可爱之处，分享师生间充满温暖和快乐的回忆。

我们可以赞扬老师的某种美好品质，如对工作一丝不苟;也可以抒发对老师的某种情感，如对老师的敬佩之情等等。

寻找写作内容——发现爱

明确写作目的后，我们要先选定老师最突出的特点，再结合具体事例把这些特点写出来。在写作的过程中，有很多同学因为挖掘不到典型事例，无法突出老师的特点，所以将作文写得千篇一律。

其实，在平时的生活和学习中，老师对学生的爱是无处不在的。这份爱藏于师生相处的小细节中，我们在寻找写作内容的时候，要着重发现并感悟老师的爱。“‘漫画老师”的写作过程就是一次发现爱的过程。

发现爱的过程就是选取典型事例的过程，在这里给同学们三条建议：首先，要通过具体典型的事例来表现人物的性格和品质，绝不能像套模板那样来写人。所选的事例要能够充分地体现人物的性格和品质。其次，选材要真实、新颖、典型、以小见大，这样才能突出中心。最后，要做到从不同的角度去体现人物的性格和品质，要选熟悉的、印象深刻的事例来写。

学习写作方法——感悟爱

我们在明确了写什么之后，要思考怎样写才能把可爱的老师用文字“画”成漫画中的人物。这就需要在写作时，采用“漫画”的表达方式。

1.巧用修辞手法。

我们要认真思考老师与众不同的特点，用对比、比喻、夸张等手法突显人物特色，这样的写法就是在“漫画”老师。

有一位同学在习作中写自己的老师会变身。有时候，老师会变成幽默大师，妙语连珠，就连相声演员都没她搞笑。当同学们犯错时，她就成了冷面的杀手，把同学们吓得嗷嗷直叫，赶紧承认错误。这样的对比和夸张就让人觉得非常有趣。

2.关注细节描写。

在描写人物的时候，可以运用外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。它们之间不是孤立的，要学会综合运用上述描写方法。要抓住人物细微的动作及其心理变化，进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉、栩栩如生。

卢老师：同学们，听了老师的讲解，相信你们可以把老师写得可爱又有趣。老师还给大家准备了一个习作的评价清单，你可以邀请同学和你笔下的那位老师来进行评价。

“‘漫画老师”评价清单

评价指标 自评 互评 师评

1.老师的特点抓得准确。

2.所选的事例和人物的特点匹配度高。

3.语言流畅，描写生动具体。

4.流露出师生间的真情实感。

例文

我的“彩虹”老师

北京市昌平区回龙观第二小学 杨敏惠

时光老人牵着我的手，走过了小学的五年时光。在这些日子里，我遇到过认真负责的老师，下课也不休息而是埋头批改作业;也见过温柔可亲的老师，就像一位大姐姐一样和我们相处;还接触过严肃的老师，我们一见到他都像老鼠见到猫。这学期，我们班新换了一位“彩虹”老师，她就是我们的语文老师——卢老师。为什么叫她“彩虹”老师呢？因为她身上由内而外散发着绚丽的色彩。

“彩虹”老師有着“红色”的外貌，给人以风风火火的感觉。她个子娇小，面若桃花的脸庞上，嵌着一双爱笑的水灵灵的大眼睛。眼珠滴溜溜的，好像两颗发亮的黑珍珠。一张红色的樱桃小嘴说起话来伶俐极了，好像只要嘴角一咧，如珠似玉的话语就会源源不断地流出。她那整齐的牙齿，像磨洗过一样，又白又亮。她身材苗条，最爱穿一袭红色的长裙，看起来像一团红色的火焰，点燃我们内心热爱学习的小火苗。

“彩虹”老师有着“黄色”的性格。她总是精力充沛，充满上进心。她走路健步如飞，脚下仿佛踩着风火轮。每回带队，她总是快步走在前面，我们以小跑的速度才能追上。她做事雷厉风行，从不拖拉。每次考完试，她总是及时地批改、登记、讲评。每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。我们在学《白鹭》这篇课文的时候，她先声情并茂地朗读了一遍课文。在老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。在同学们发言时，她便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头称赞。

“彩虹”老师身上还有着“紫色”的态度。她是一位博学多才的老师，历史典故如数家珍，成语故事信手拈来。有一次在我的一篇作文中，我用错了一个四字成语，老师立刻用她的火眼金睛给我指了出来。当时我很不服气，小声嘟囔着：“不就是一个成语嘛，至于这么较真？”老师听完后，轻轻地摸了摸我的头，语重心长地告诉我学习上容不得一丝一毫的错误。作为中国人，我们更要以严谨的态度对待自己的文化。听了老师的教诲，我的脸红得像火烧一样。老师严谨的态度还体现在她始终认真对待每一堂课上，课前精心备课，积极查阅资料，我曾经多次亲眼看见她放学后依然伏案工作。听其他老师说，她周末回校加班，那是常有的事。语文老师这种严谨的态度，就如同深幽的紫色，将我们深深地感染。

卢老师是一道彩虹，给我们的生活带来绚烂的色彩。她也是一座彩虹桥，连结我们彼此的心灵。我爱我们班的“彩虹”老师。