探究高中美术特长生的发展境况

李秋蓉

摘要：在高中教学中，除了文化生之外，还有各种专业特长生，美术特长生就是其中一种，他们既要学习美术专业知识和技能，同时还要学习文化课知识，所以面临着较大的学习压力和而心理压力。导致他们的情况十分特殊。但是在当前的教学中，不管是学校，教师还是学生家庭，都没有对美术特长生的发展情况引起足够的重视，这就导致学生在发展过程中容易出现许多问题和状况，影响学生的发展。因此，在本文中，笔者分析和研究了高中美术特长生的发展境况，并提出了相关策略，以期能够对美术特长生的发展有所裨益。

关键词：高中美术;特长生;发展境况

随着新课改的深入实施，发展学生的综合素养，引导学生朝着个性化的发祥发展，成为了新的教育要求。所以面对这样的教育趋势，许多喜欢美术，热爱美术学习的学生成为了美术特长生。相较于普通学生，美术特长生不仅要学习文化课知识，更重要的是还要学习专业的美术知识和技能，以此来通过美术专业课的考试，这也就给美术特长生带来了较大的学习和心理压力，影响着他们的成长和发展。面对这样的情况，研究美术特长生发展的境况，并提出相关策略，以此来促进他们的发展，便成为了一个重要的讨论话题。

一、高中美术特长生发展现状

高中美术特长生既要学习文化知识，也要学习美术专业知识和技能。面对这样的情况，他们就要对自身的实际情况进行准确了解，然后在此基础上，科学合理地制定发展规划，以此来促进自身的发展与进步。但是就目前的情况而言，在他们的发展道路上，仍然存在一些问题。

（一）自我意识存在矛盾

高中生大多处于十五六岁的年纪，这个时期他们刚好处于青春期，已经有了一定的自我意识，也开始对未来和社会进行探索。在这个过程中，他们一方面进行思想上的探索，一方面进行行动上的探索。特别是一些高中美术特长生，他们的目标十分明确，就要通过自己的努力，考上理想的美术专业院校。但是在这个过程中，因为他们对美术十分感兴趣，所以能够积极主动地开展美术专业学习，效果也十分理想，但是对于文化课而言，他们则显得力不从心，导致学习效果并不理想，不喜欢文化课学习、这就出现了相矛盾的情况，也就是美术特长生对美术能够保持积极态度，但是对文化学习则采取了消极的态度。导致他们自我意识出现矛盾。

（二）自我调节出现矛盾

高中美术特长生在自我调节的过程中，也出现了明显的矛盾。首先，一些美术特产生为了考取理想中的美术专业院校，所以在调节文化课的时候，出现了消极的调节行为，比如在学习文化课知识的时候，许多学生对自己的要求都不是十分严格，上课出现开小差，走神的情况。严重的甚至会出现厌学的情况。而导致出现这种消极调解情况的原因有很多，但主要是一些学生无法调节好学习的时间，在分配美术学习和文化学习时间时，不科学不合理。其次，大多数美术特长生都想考取理想的美术专业院校，所以能够整合零散时间，积极努力地学习美术知识和技能。

二、高中美术特长生发展策略

高中美术特长生在制定发展策略时。要综合考虑，站在更高的层次，从多角度进行考虑。以此来科学合理的制定发展策略，也就是学生要从自我意识、自我调节与自我认知等方面切入。实现良好的自我发展。

（一）积极形成自我意识

随着素质教育的普及，对学生的综合素养进行培养，已经成为了新的教育理念，而且已经深入人心。面对这样的情况，教师在教学时，首先要对美术特长生的学习需求进行准确把握，然后在此基础上，从多方面入手，促进学生形成自我意识。首先，不管文化课教师，还是美术专业教师，都要以素质教育为切入点，及时更新自身教育观念，在教学时以学生为本，科学合理地评价学生，并针对美术特长生的特点，开展针对性的教学。同时，教师还要走到学生当中，与学生建立良好的关系。其次，美术专业教师要加强对学生引导，告诉学生文化课学习的重要性，只有美术和文化全面提高，才能考取理想的院校。同时，文化课教师也要积极引导学生，走到學生当中，多与学生互动交流，了解学生的学习需求，针对美术特长生的特点，灵活开展教学，帮助他们学会文化知识。只有这样，才能促进学生自我意识的形成，使学生积极投入文化和美术学习当中。

（二）积极实现自我调节

美术特长生的心理，也是影响他们发展和进步的一个重要因素。因为一些学生没有形成全面的自我意识，导致其在分配学习时间时，出现不科学不合理的现象，为美术学习分配了较多时间，而文化学习的时间则很少，这严重阻碍了学生综合素养的培养。因此，想要使学生能够自我调节，除了学生自身要努力外，教师也要加强对学生的引导，帮助他们实现自我调节。比如：一些学生经常出现文化课学习不积极，经常迟到早退，导致影响综合素养的提升。面对这样的情况，不管是文化课教师，还是美术专业教师，都要加强对学生的引导，在教学中渗透德育思想，对学生的心理状态进行调节，鼓励学生兼顾文化和美术学习，引导学生形成正确的思想观念，促进学生的心理调节，培养学生良好的学习习惯，使学生积极自我调节，合理安排文化和美术学习。

（三）构建自我认知

心理学家有过研究，每个正常人都具备八种智力，而且这八种智力因为个人的差异，表现也各不相同，同时决定着人的发展、所以美术特长生要积极构建自我认知。而这也就要求学校，教师和家长共同发挥作用。在这个过程中，学校是主体。因为学生每天大部分时间都在学校度过，所以学校要为学生营造良好的学习环境。教师要加强对学生的引导，针对学生特点，开展针对性教学，这样学生才能正确认识自我，把握好自身的发展方向，兼顾文化和美术学习，提升综合素养。而家长要与学生积极沟通。了解学生想法，尊重学生意愿，指引学生的发展。这样在各方功能共同努力下，学生才能真正形成自我认知，实现全面发展。

三、结语

综上所述，在高中教学中，美术特长生是一个特殊的学生群体，他们既要学习美术知识也要学习文化知识，这样才能促进他们的全面发展。因此，在他们的发展过程中，教师就要加强对学生的引导，使他们形成自我意识，实现自我调节，构建自我认知，这样才能帮助学生更好地学习，促进学生的发展与进步。

参考文献：

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