初中物理教学中提高学生参与度路径分析

朱征祥

摘要：新时期对新教育理念和发展提出了新要求。初中生在心理发展的关键阶段，学生在课堂上的参与已经是一个十分重要的环节，它直接影响着整个课堂的教学质量。在实践中，要充分利用多种可能的途径、方法，增强学生的课堂参与。培养学生的参与性，并积极参与班级的学习。针对这一问题，本文以初中物理教材为依据，以初中物理课堂教学为研究对象，将物理的研究理念和物理教学案例结合起来。进行了具体的调查。

关键词：初中教育;学生参与度;物理教学

一、设置案例情境， 激发学生的学习兴趣

初中物理课堂教学的内容通常强调基础理论的抽象。如果学生没有在实际情况中体验物理现象的特定应用，将使学生难以理解文字描述下的物理概念和公式计算。因此，教师应针对教学的重点和难点，特别是抽象的知识，建立实际情境，并要求学生根据实际情况分析物理现象在其中的应用，并解释实际情况。

在设置场景的整个过程中，教师应注意场景的设置，使其与学生的日常生活有一定的联系，减少学生的距离感。另外，在设置场景时应充分考虑物理现象的实践应用，即场景与物理现象密切相關，可以鼓励学生在分析场景的整个过程中感受到物理现象的应用。最后，必须详细设置情境，包括根据学生了解的时事热点或日常生活介绍物理现象，以及将物理现象和相关联知识点在学习中整合分析，形成从生活走向物理的物理思想，将有助于学生逐渐增加对物理现象的理解和应用。

二、保证学生为教学主体

在物理教学中，教师必须清楚地认识到学生是课堂教学的主体，而老师是导演者的角色，需要做的是正确引导和激励学生充分发挥作用。积极主动，积极讨论和处理情况。例如，磁铁可以吸引铁磁材料。无论悬挂哪种样式的磁针，其一端始终偏向南极，另一端始终偏向北极，这显示了科学之美。伟大的科学家哥白尼结合了他在流体力学方面的专长，根据恒星和地球上各种分子复杂繁琐的热运动的四大基础定律和数学原理，用四个基础定律简明扼要地体现了它们的内在联系。出门后，画了一幅引人入胜的经典力学画作，展现了物理基础理论之美。因此，物理教师在物理教育和科学研究中揭示科学研究之美，当然可以进一步激发学生们探索奥秘的冲动。

三、利用物理帮助学生建立知识体系

初中时期是学生创建知识结构体系的关键阶段。在这一环节中，学生除了掌握物理知识和物理学习应用的方法之外，教师还必须向学生构建的知识体系中不断添加新知识元素，协助学生丰富知识结构。现代物理可以更方便地汇总，分类和连接每个相关的物理知识点，并且可以基于知识网络体系结构实体模型的创建来帮助学生创建自己的知识结构。例如，教材内容“欧姆定律”部分包含两部分：“电阻”和“欧姆定律”。从最后最后的结论来看，初中和高中的教科书是一样的，但不要因为这个而做出简单的解决方案，认为这是初中知识的重复。因此，在课堂教学中，强调根据调整变量，进行科学研究，运用图像，解决实验数据，得出结论，让学生体会物理的研究思路;突出培养学生应用数学处理物理问题的能力。

本节课堂教学设计采用讨论法。即教师主动搭建场景激发学生的好奇心，根据知识的相互关系，根据师生双向活动共同讨论，共同进行科学研究，了解并掌握知识。对于欧姆定律的定义，课堂教学是根据电压和电阻两个标量特点来组织教学的。即首先，确定的标量的值可以定量地表达事物的物理特性;第二，定义本身适合事物的客观性，即从定义中得到的量值是受事物约束的。因此，课堂教学采用逻辑推理、综合、分析等思维方法。

四、作业的创新和优化设计

思维导图应用可以让学生更好地掌握知识的逻辑顺序，使分散的知识更加清晰，具有引导和督促学生尽快掌握知识的作用。将发散思维数据可视化，不仅可以帮助学生理清各个关键知识点之间的联系，还可以有效促进学生的记忆，使初中物理学习和教学更加生动。

在物理教学过程中，教师要结合学生的实际能力和教材知识，为学生布置作业。教师可以在作业设计方面使用思维导图法，将教材中的知识在思维导图法中进行完美展示，让学生不仅可以提升课本知识，但也在学习中发展了自己的能力，同时间接塑造学生的世界观和价值观。比如在课堂教学中上了一节“噪声及其控制”课后，针对这门课的课程目标，老师会为学生安排作业：

1、从生活考虑，比如为什么会产生噪音，会造成什么影响？同时，还需要展示生活中如何防止噪音，并学习知识要点。

2、噪音作为一种独特的声音方式，也有其独特的音色、音调和响度，噪音在空气中传播的过程也应该有能量的，请查找有关生活中噪音的信息以及应用。

五、目标引领增加学生学习的积极性

教师可以利用目标引领的方法，让学生课后完成知识的吸收，在课堂上进行物理成果分享，解答物理教学中的疑惑，从而提高物理学习的主观性和目标感，全面提高初中物理教学水平。

比如在教授知识的“压强”部分时，老师在课堂上展示这部分的视频教程，课后积极与学生交流，及时准确地制定出正确的方法引导学生的思维，提高学生在物理教学中的主动性。此外，教师及时统计分析学生的物理教学问题，以提高物理教学的目的。教师从以下几个方面进行初中物理课堂教学。第一详细介绍视频内容。首先，视频讲授压强的概念及其影响因素，以动态图片的形式展示。其次，构建生活化问题，让学生思考压强的应用标准。本视频从一位老太太打鸡蛋的生活场景开始。最后，老师指派学生寻找生活中使用压强的场景。第二点是展示结果。根据与同学的交流，老师发现大部分学生都掌握了这部分内容，于是采用分享学生成果的方式对这部分内容进行授课。老师问了学生一个问题。学生们积极举手说：“老奶奶之所以可以把生鸡蛋打碎。因为生鸡蛋与锅边接触的总面积很小，生鸡蛋承受的压强大。

结束语

要使初中物理在课堂上的作用得到充分发挥，培养学生的思维能力、观察能力、分析问题能力，就需要不断地提升学生的参与度，选择和运用学生感兴趣的方式进行教学。通过让学生自主学习，激发积极性，积极主动参加，从而增加学生的学习兴趣，从而增加学生的物理知识储备。

参考文献：

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[2]陈麗珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016（20）.