浅谈农村小学体育教学的现状分析与对策

杨俊梅

摘要：农村学校小学体育教学课堂当中的现状问题，是小学体育教师培养学生体育运动能力的重要影响因素。从优势条件和劣势条件两个方面，都为体育教师提供了具体的教学依据，来设计针对性的课堂教学活动，帮助学生完成体育学科算能力的培养目标。在新课改的教学环境影响之下，小学体育教师优化课堂教学教育的教学模式探究，需要立足现实条件，来展开有效的教学模式运用，从实践当中去探索提高学生运动锻炼能力的教学方法。本文将从农村小学体育教学的现状问题展开分析，围绕小学体育教师优化课堂教学教育的具体实践进行措施探究。

关键词：小学体育;农村学校;教学现状;实践对策

引言：

随着我国新课程改革教学政策的持续贯彻落实，推动了小学课学科课程教学活动的创新发展，为小学体育课程所带来的新要求，主要体现在提高学生的身体素质能力，帮助学生培养热爱体育运动的兴趣。而对于农村小学体育课程教学来说，克服农村小学体育教学的阻碍因素，充分发挥优势条件来推动学生体育学习活动的发展，是体育教师需要重视的重点研究任务，可以让小学体育课程发挥显著的积极优势，为学生创造良好的体育运动环境，有效实现学生体育学科素养能力的培养目标。因此，小学体育教师在日常教学的实践环节，要充分尊重学生的具体学情和本校的实际条件，来展开课堂教学活动的创新设计。

一、农村小学体育教学的现状分析

（一）教学优势条件分析

农村小学体育教学课堂当中所面临的现状问题，首先，从体育教师的优势教学条件展开分析，主要体现在以下几个方面。第一，随着家庭教育的效益对学生的成长影响效果越来越大，有效提高了家长的教育意识进步，所以，大部分农村家庭的家长十分重视孩子的体育锻炼，在家长体育意识觉醒的配合之下，小学体育课程当中的体育教学活动得以顺利开展。第二，体育课程当中的学习活动作为放松学生学习压力和释放身心的重要方法，对于小学阶段的学生来说，学生对于体育学习的兴趣十分浓厚，所以在学生的兴趣心理推动之下，可以打造高效生动的体育学习课堂。第三，在我国双减政策的深入贯彻落實环境当中，为体育教师的运动活动设计提供了良好的实践条件，在充足的时间当中，体育教师可以组织学生展开趣味性的体育锻炼，从而落实减负增效的教学要求。

（二）教学劣势条件分析

农村小学体育教学的劣势条件，是阻碍小学体育教师课堂创新发展的重要因素。首先，因为在应试教育的理念影响之下，体育课程作为非文化课程的学科，往往受不到重视，所以体育场地形同虚设，并没有发挥实际的价值功能来促进学生运动锻炼能力的培养。其次，由于农村学校教育设施条件比较落后，受到天气制约的影响十分严重，在没有风雨场地的前提之下，不良天气出现时，许多课外的体育课程只能在室内进行。再次，学校领导缺乏正确的教学意识，过于强调成绩的理念也会忽视体育活动的有效进行。最后，从体育教师自身的教学问题来分析，体育教师在代课过程当中没有时间备课，往往利用形式化的教学活动来应付检查，导致日常教学效果低下，也不利于学生体育综合素质能力的有效培养。

二、优化小学体育课堂教学效益的措施探究

（一）结合教学内容设计趣味游戏活跃课堂

农村小学的体育教学课堂当中，所面临的教学条件是影响体育教师课堂教学的重要因素。但是，为了在新课改的教学背景当中，有效优化小学体育课程的教学效率，提高学生体育学科素养能力的综合培养，体育教师可以结合教学内容设计趣味游戏的方法，来活跃课堂学习氛围。因为对于小学阶段的学生来说，生动有趣的游戏活动可以营造轻松愉悦的学习环境，充分动员学生的课堂学习积极性，配合体育教师的课堂指导来完成相对应的学习任务。例如，体育教师带领学生学习“篮球运球”的教学活动，可以结合篮球的运球项目，来组织学生进行“过障碍运球”的趣味游戏。利用游戏环节的设计，充分激发学生的参与欲望，在学生参与运动的过程当中，给学生提供有效的动作要领指导，帮助学生可以更加深刻地掌握篮球运球技巧和动作要领。

（二）组织开展小组竞赛动员学生积极参与

小学体育教师还可以通过组织开展小组竞赛的方式，来激发学生的团队荣誉感和好胜心理。小组合作学习模式自身的积极作用，也是相当重要的一个条件，来充分动员学生的课堂参与积极性。例如，小学体育教师可以在课程当中设计“趣味运动会”来为学生设计一系列的集体项目。利用“绑腿跑”、“板鞋竞速”、“动力火车”、“毛毛虫”等考验学生团队默契的项目，最大限度地动员全体学生的积极参与，利用这种趣味形式的集体活动，来有效实现锻炼学生体育运动能力的目标。并且，学生在团队学习的氛围，为学生搭建了良好的沟通交流平台，让学生能够强化团队协作意识，提高团结协作的能力，利用趣味性的团队运动项目，培育学生的体育运动热情和兴趣，进来达到理想的教学效果，实现对学生体育学科素养能力的综合培育。

结语：综上所述，农村小学体育教师在展开课堂教学活动的设计环节，不仅需要精准把握学生的具体学情，而且需要综合考虑各方面的实际条件和影响因素，在实践当中探索有效的方法路径，来提高体育课堂的教学效益，帮助学生在运动锻炼的实践环节，有效提高自身的身体素质能力，从而保障学生的身心健康成长，让小学体育课程发挥自身的教育价值，在新课改的教学环境当中，促进学生完成体育学科素养能力的综合培育目标。

参考文献：

[1] 徐进. 浅谈农村小学体育教学的现状分析与对策[J]. 当代体育科技， 2011（3）：2.

[2] 蒋廷章. 浅谈农村中小学体育教学的现状分析与对策[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（02）：169.