对于现阶段高中美术特长生培养模式的反思策略

吴素清

摘要：为了减轻高考的压力，一部分学生选择去学习美术专业课，做特长生;但是，美术文化分的提升，让其文化分低得优势变得不再明显。这样让让美术特长生也面临着不小的高考压力。这些特长生既要学习文化课又要学习专业课知识，与普通考生一样，其压力也是较重的。所以，为了提高特长生的学习效果，使其在高考中发挥更多实力，教师就应该针对目前对美术特长生的培养模式进行思考，并优化教育方法。本文就现阶段的美术特长生培养模式进行反思，并提出自己的看法，希望能够为高中美术教师的教学工作提供帮助。

关键词：高中;美术特长生;现状;反思

一、关于新的教育环境和高中美术特长生的简述

（一）新的教育环境

随着时代的发展，我国对人才的培养要求也发生了改变。其中，对美术特长生的文化课分数的调整，也说明我国对复合型人才的追求逐步升级。在新课改的推动下，我国教育逐渐面向现代化，其学生综合素质的培养不容忽略。在新课程改革这一新的教育环境中，教师和学生的地位发生了一定的改变，在课堂教学中学生这一主体发挥着更多的作用。因此，在现阶段，教师在培养学生时，要重视发挥其主观能动性，提高其美术核心素养的同时丰富文化底蕴，促进其全面发展。

（二）高中美术特长生

高中美术特长生是指一些具备美术天赋的学生，选择利用后天的训练加强其美术能力，获得更好的发展，减轻高考压力。首先，与普通高中生相比，美術特长生招生有着较高的审美能力和艺术鉴赏能力。其次，美术特长生大多对美术比较偏爱。此外，高中美术生在学习上要分两个板块，一个是对专业知识的学习，一个是对文化课知识的学习。但是很少有学生兼顾文化课和专业课，所以很大一部分美术生的文化课成绩比较差。因此，高中美术教师在对美术生进行培养和教育时，应该保证其能够在紧张的时间中平衡文化课和专业课的学习，提高其学习质量，促进其全面发展。

二、现阶段高中学校美术特长生的培养模式

由于高中美术特长生在学习时要分两个板块，所以教师在对学生进行培养时也是利用两个板块，即文化课和专业课进行教学。但是目前文化课和专业课的教育上存在一定的问题，不利于学生的发展。

（一）文化课的教学

据笔者所知，大部分高中美术特长生在高一和高二阶段跟普通文化生一样接受文化课教育，在课余时间学习专业知识。而到了高三阶段学生不仅要进行高强度的美术课程训练，还要复习文化课。在这种情况下，大部分美术特长生跟不上教师讲课的进度，导致文化课成绩下滑。但是由于教学时间紧张，教师并没有针对美术特长生的实际情况设计合适的教学内容和教学计划，因为一个班级中普通文化生的数量要远远多于美术特长生。在这种学习环境中，自制力不强的学生很难找到学习的方向，进而对文化课的学习丧失信心，降低了其学习的有效性。

（二）专业课的教学

美术专业课的学习对学生的未来和发展有着至关重要的影响，所以美术教师在对学生进行培养和教学时，要牢固学生的美术基础，为其高考和未来的发展做铺垫。但是据笔者所知，大部分高中美术专业课教师在进行教学时多采用传统的讲授法，或者让学生欣赏优秀作品提升其美术鉴赏和审美能力，虽然这种教学方法是有效的，但是与核心素养教育以及新课改的要求有一定的差距。因为，在这一教学过程中，教师忽略了学生美术基础的差异性，没有重坚持“以学生为”的原则。所以，在现阶段教师要优化专业课的教学方法，培养学生的美术核心素养，兼顾全体学生。

三、高中美术特长生培养反思策略

由上文文化课和专业课的培养模式可知，当前学校对高中美术特长生的培养模式存在一定的问题。所以为了提高培养的有效性，促进高中美术特长生更好地发展，高中教师应该从文化课教育和专业课教育两个方面进行优化，实现教育的有效性。

（一）文化课教学策略的实施

1.根据美术特长生的实际情况设计教学方法

众所周知，美术生会将更多的精力放在专业课上，所以大部分美术特长生的文化课成绩较弱。对此，文化课教师应该更新教学理念，根据美术特长生的实际情况设计教学内容和教学方法，满足其学习和发展需要。首先，教师在为美术生制订学习计划时应该重视基础知识，牢固其文化课基础;对于文化课成绩优异的美术生，教师可以引导其进行更加深入地学习。其次，在学生完成集训回来之后，教师要对这些美术生进行一次摸底考试，了解其学习基础，然后根据每个人的实际情况设计具有针对性的教学和训练计划，提高学生的文化课成绩。

2.进一步完善教学体系

高中美术特长生有自己的学习进度和高考要求。所以，学校在设计教学体系时，要将美术特长生与普通文化生区分开来。首先，在高一时期就应该安排好美术特长生的学习实践和学习内容，优化课程安排。其次，将降低美术生学习的难度。只有这样才能使美术生有更多的时间去学习专业课知识，兼顾专业课和文化课，促进其全面发展。

（二）专业课教学策略的实施

1.理论与实践相结合

美术理论知识是为美术实践所服务，所以专业课教师在进行教学时，应该加强理论与实践的结合，提高学生的知识迁移能力，画出更好的作品。比如，在学习“素描”理论知识时，大部分学生都能够掌握透视的理论，但是在实际操作中很难将理论与实际完美结合。从这一现实情况，我们可以看出，美术理论教学与实践结合的重要性。所以，美术教师应该多带学生出去写生，鼓励其使用理论知识进行实践，并阵地其实践中的不足提出建议，提高学生的习效果。此外，教师可以在此基础上不断提高实践的难度，循序渐进，提高学生的美术能力，促进其美术核心素养的形成。

2.重视学生的差异性

由于学生的实践美术基础存在一定的差异性，所以美术教师在教学时要重视学生的差异性，因材施教，根据学生的基础进行差异化指导，促进其个性化发展。

此外，教师还可以鼓励学生在绘画的过程中，更多地表达自己的想法，发挥主观能动性。

结语：

在课程改革和素质教育不断深入的背景下，国家对人才的培养要求发生了变化，以往只会学习而缺乏知识迁移能力的学生，或者专业课优秀而文化课成绩较差的学生，都不能满足国家对新时期人才的要求。在新时期，我国更加重视对全面型人才的培养，这也对高中美术教师的教学工作提出后了更多的要求。因此，在对美术特长上进行培养时，教师要谨记新课改和素质教育的要求“坚持以学生为主”尽最大努力满足学生的学习和发展需求。

参考文献：

[1]李曦萌. 高中美术特长生美术教学策略[C]/2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.，2020：370-371.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.010583.

[2]郭磊，刘冰.高中美术特长生美术教学策略[J].新课程教学（电子版），2019（09）：40.