提高初中数学作业有效性之我见

姜丽玲

摘 要：作业是课堂教学的有效延伸，是一项常规教学工作，是教学环节的一个重要组成部分。完成作业是学生自主独立学习的过程，也是学生巩固知识、培养兴趣、发展智力的重要途径。批改作业对于教师检查教学效果、调整教学方案发挥着十分重要的作用。

关键词：作业;有效性;正能量

初中数学作业是教师教学活动的一个重要环节，也是学生学习过程中的一个重要的组成部分。在初中每门学科的教学中，新课改对其相关规定做出具体要求，在进行初中数学教学活动时，为了使数学教学满足新课改的要求，务必改变传统的作业模式，建立新的数学作业模式从而强化学生的自主分析以及处理冋题方面的能力，切实提高数学作业的有效性。学生保质保量地完成作业与教师高效批改作业相结合对于教学工作起到事半功倍的效果。为此，结合教学实际情况，与各位领导老师交流一下自己的所做所悟。

一、让满满正能量，走进数学课堂

每节课前5分钟传播正能量——爱国主义教育，于学生而言很大程度上爱国主义是知识要考试，而非一种精神，我将这种精神融入到每一堂数学课，不是以考试形式出现，这种精神是需要我们用一生去追寻与感悟的坚定信仰。首先由我给同学们准备，从为新祖国做出巨大贡献的优秀人物事迹讲起例如钱学森，邓稼先，袁隆平等许许多多，可以是视频资料，图片结合故事，形式多种多样。每一次孩子们都听得聚精会神，深有感触！现在他们都争相恐后地利用周末时间自觉准备来与老师同学分享。他们把从爱国教育中所汲取的巨大动力投入到学习中去，更加自主勤奋刻苦。人民教育家于漪老师说过：“孩子是国家的未来，教师重任在肩，要用正能量教育他们，让他们成为有‘中国心’的现代文明人，绝对不是‘思想的矮子、解题的机器、分数的奴隶’。”对于孩子们的作业，总有不尽人意的地方。以前出现这种问题经常是上课发一顿牢骚，批评一批同学，最终时间白白耽误了却收效甚微。后来通过媒体的正面宣传让我醍醐灌顶，我改变了方式多表扬作业完成好的同学，多展示认真书写的作业，鼓励有进步的同学。作业完成情况较以前有所改观。人的思想指导行动，坚持不懈地向他们传递正能量，才能让孩子们树立远大志向，才能为新时代培养一批又一批优秀的人才！同时这也符合我校“知书达理，乐行成德”的教学理念。

二、设置分层作业，尊重个体差异

以前设计作业，都是统一命题，这不利于学生通过作业练习来提高自身的学习能力和学习成绩，不能调动学生做作业的积极性。农村中学生班级人数比较少，便于教师全方位了解每一位学生的特点，分层作业更加具有优势。为了使作业设计符合各层次学生的实际能力并使作业评价有实效，我采用分层次设计学生作业的方法，使各层次学生都能形成积极进取的学习态度，有利于他们通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力。在教学中，我将作业设计成基础题，能力题，快手园地。基础题，人人都要完成。快手园地，便于尖子学生完成，让他们在更大的空间展示自己的能力，获得成功的喜悦，也方便全面了解学生学习的情况。只有通过师生合理、有效的分层作业，才能让学生树立信心，提高学习数学的兴趣，提高数学作业的有效性。

三、巧妙利用答案，提升数学素养

为了防止孩子们抄袭，每次发下的练习书都撕掉了答案，学生从心底还是比较渴望看见答案的，因为我们在讲题时一般不会出现完整的解题过程，尤其是初三初四的题。因此我会根据知识特点，给他们设计形式新颖的作业。自学部分展示完整的答案及解题思路说明，自做部分将条件与结论稍加变化，自创是学生在教師的熏陶下学会“变题”，让所学知识得到巩固，超越是让学生自己去探索、类比，挖掘其内涵，进行必要的引申。通过一系列的变式题解题思路中方法之间的联系与规律，从而培养学生联想、转化、推理、归纳、探素的思维能力，让相关、相似知识的规律性内化为学生的知识与能力，从而使学生的数学素养得以提高。

四、批改方式灵活，作业评语恰当

可采用教师全批、利用学习小组批改、典型题批改等。我比较擅长师批组内改。将班内学生按数学学习的水平划分成学习小组，每组4人，每组都有正副组长。正组长是基础最好的，一般一点就通，再由正组长来检查副组长，副组长过关后，他们一对一指导其余两名组员。老师随时为“小老师”答疑解惑。把讲解的机会让给学生，既锻炼提高学生数学语言表达能力，又“乐行成德”增进同学友谊。教师批改要有评语，在空白处写上简洁扼要的评语，有时以符号形式出现，例如笑脸、问号等用以激励或提醒或指导方法。

清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已”。把握好原则设计科学的家庭作业，从而让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。让学生拥有满满的正能量轻松地参加数学学习，培养他们健康的心态和良好的心理品质，最终收到满意的教与学的效果。