中小学体育教学中“快乐足球”教学策略

石芳 卢雄林

随着我国综合国力的快速提升，我国在体育方面的实力也在不断加强，乒乓球，滑雪、跳水等体育运动均达到世界冠军水平，并取得相应奖牌。然而足球体育运动的形式却一直不容乐观。为了让足球运动崛起，让我国的足球体育运动更上一层楼，还需要从中小学生抓起。在学校的教学过程中，受到应试教育影响，学校及教师更为重视中小学生文化课的成绩，而忽略了体育运动给学生带来的快乐同样重要。足球体育运动由于开展成本较高，一直没有很好的发展起来。鉴于此，文章通过对中小学体育开展快乐足球教学模式入手，并提出相关对策。能够让学生在开展足球运动中体会快乐足球精神。

随着我国对于体育项目的重视度逐年提高，我国在体育项目方面也取得了傲人的成绩。但是足球运动一直作为体育项目中的短板，发展的不容乐观。虽然越来越多的学校已经将足球作为一个特色的体育项目来建设，但是在开展足球运动的过程中依然存在着诸多问题制约着足球运动。使得学生在开展足球运动时兴趣度不高，积极性不强。对于足球运动没有表现出高度的热忱。存在着学生在课间对于足球的参与度不高的情况。为了让中小学生更多的加入到足球运动行列，使我国的足球运动得到发展。文章对开展中小学体育“快乐足球”教学策略进行探究，望能够让中小学生体会到“快乐足球”运动的同时，使中小学体育教育事业更上一層楼。

1 开展中小学体育“快乐足球”教学的意义

足球因具有丰富多彩的运动文化而被世界运动爱好者推崇。在世界各国都拥有众多的足球粉丝，这些足球粉丝不但喜欢足球运动，更喜欢足球运动员，甚至对足球运动的周边都很狂热。在足球运动教学的过程中，需要让学生对于足球文化、足球精神、足球方面发生的趣事都有所了解，让学生在心里热爱足球运动，进而在心里埋下“快乐足球”种子。俗话说“身体是革命的本钱”，身体健康对于个人发展来讲是极为重要的。增强中小学生对于足球的兴趣度，让中小学生在结束一天紧张的学习任务之后能够投入到足球运动中来，通过踢足球，让中小学生精神得到释放，身体得到锻炼，从而练就一个好身体。教师在开展中小学体育足球教学时也应注重加强对中小学生足球观念的提升，培养中小学生的民族自豪感。通过使中小学生快乐的开展足球运动能够提升于足球方面的兴趣，从而让更多的中小学生参与到足球运动中，进而全方位的提高小学生的综合素质。对于中小学生综合发展具有重要的意义。

2 中小学体育足球存在的问题

2.1 中小学足球教学设备不完善

中小学体育足球相比于其他体育项目发展的程度相对较低，很多中小学生在下课后对于足球运动的参与度较低。造成这种现象的原因是多方面的，其中最主要的原因就是中小学足球教学环境较差，设施配套不齐全。受城市用地面积影响，中小学学校中没有完整的足球场地，想要开展中小学足球运动只能通过篮球场地或者普通的操场，但是无论是篮球场还是普通操场的地面都过于坚硬，会导致中小学生在足球运动过程中容易出现较为严重的安全事故。所以，即便有的中小学生明明很喜欢足球运动，由于没有运动场地，中小学生也只能转投其他体育项目。在一些乡村学校，虽然学校的占地面积够大，但是受到经济条件制约，其学校内部也没有设置完善的足球场地。另外，学校中的足球及守门员手套数量也严重不足，学生在开展足球运动时，通常都是一个班一个足球，严重降低了中小学生的练习机会。除此之外，由于中小学生的足球水平不高，在踢足球的过程中很容易对足球造成损坏，出于成本考虑，使得很多家长迫使学生放弃该项爱好，去进行其他“省钱”的体育运动。以上问题的出现都极大的制约了中小学生对于足球运动的参与度，也一定程度上制约了中小学体育足球的发展。

2.2 对足球运动的重视度不够

由于缺少足球场地，导致足球运动鲜于开展。久而久之，相关教师也将中小学足球运动的开展看成了应付教育部门检查的一种手段。教师及学校领导由于缺乏足球运动意识，使其对中小学生开展足球运动的重视程度越来越低。在一些乡村学校，在体育课上教师会让学生分队打打篮球、排球等体育运动。由于缺少足球运动场地，开展足球运动很容易造成学生在奔跑的过程中出现安全事故，出现磕伤、崴脚等情况。故此教师本着安全第一的理念，甚至不引导学习开展足球运动。学校及教师对于足球运动的不重视慢慢让学校足球运动流于形式，逐渐被学生淡忘。

2.3 中小学体育足球教学内容单一

传统的中小学体育课堂上对于足球的教学内容过于单一，由于教师对于足球的不重视，导致教师在教学过程中仅通过课本进行教学。开课过程中只是简单介绍一下开展足球运动该注意的事项，比如足球传球、运球以及颠球等训练技巧。并没有以身作则，向学生示范。导致学生在听课过程中出现盲听的情况。另外，还存在教师对于足球及守门手套等足球运动设备的使用上讲解不到位的情况，学习只能凭借自我的认知，在课上进行踢球和佩戴守门手套。这种单一的教学模式，将严重打击学生学习足球的热情，导致学生慢慢丧失了学习足球的兴趣，最终转投其他体育项目。

2.4 足球教师资源匮乏

在中小学体育教学中，师资力量较为欠缺，普遍存在着一位体育教师教授肩负多个班级的体育课程的现象。使得教师在开展体育课程的过程中，严重超负荷，疲惫不堪，导致中小学体育教师对于足球项目的研究不深、足球方面的专业技能不足、理论知识储备量也不够，不能满足学生的求知欲望。另外，由于班级较多，导致教师在排课过程中就会出现困难，会出现两个班级的学生共上一节课的情况。由于学生人数过多，教师也没有精力和时间对学生逐个进行指导，只能靠学生自己慢慢领悟。长此以往，学生对于足球的兴趣度就会下降，更无法体会到足球运动带来的快乐，进而改投其他的运动项目。除此之外，由于排课间隔过大，导致学生开展足球运动的周期过长，当再次上课时，已经不记得上节课的讲课内容。教师为了解决这个问题，只能先为学生复习上节课的学习内容，这样也就缩短了正常本节课的教学时间，为了完成教学目标，教师只能言简意赅的进行授课，使得教师的足球教学工作捉襟见肘。师资力量的缺乏导致教师在授课时疲惫不堪，同时学生的教学质量也无法得到保障。想要让学生开展快乐足球运动则更无从谈起。

3 增强中小学体育足球的趣味性方法

3.1 加大投入，完善中小学体育足球的基础设施建设

为了解决中小学体育足球运动开展过程中遇到的困难，学校应该加大资金投入力度，最大程度上完善学校的足球场地和相应基础足球设施及设备。为中小学体育足球运动开展创造物质条件。学校需要为学生购买优质的足球及相关守门员手套等基础体育设备。在条件允许的范围内，重新规划学校的足球场地，场地面积不用太多，能满足中小学生进行正常的足球运动即可。除此之外，还需要增加相关管理人员，一方面可以对足球场定期进行清扫，对足球设备进行及时清洁;另一方面，可以防止足球场地被校外人员占用的情况发生。为中小学生体育足球运动提供一个温馨且整洁的校园环境。使中小学生保持对足球的热爱，也能使得一些处在犹豫阶段的学生通过漂亮整洁的足球场地及设备能够对足球不再犹豫。教师需要在足球教学过程中，时刻引导中小学生对足球项目产生兴趣和爱好，让学生能够开心快乐的开展足球运动。同时使中小学体育能够持续向好开展下去，在发展学生身心健康的基础上，为国家培养出优秀的体育人才。

3.2 改变观念，从根本上注重中小学体育足球

为了能够让中小学足球健康发展，教师需要转变以往的观念，从自我出发，重視足球运动。在教学的过程中注重说明足球运动与其他体育项目的平等性。同时，教师需要不断学习提高自己的专业技能及对足球理论知识的储备。在教学过程中善于总结自己的不足之处，不断的总结经验及教训。并尝试寻找能够培养中小学生对于足球运动的兴趣。在实际教学当中，教师需要适当的突破传统那种仅限于足球理论层次的教学模式，让学生充分接触到足球的同时，向同学讲解关于足球的故事，并讲述相关足球的历史以及我国体坛的趣事，通过教师的讲解，一方面能够丰富学生的阅历，开阔学生的眼界;另一方面还能让学生通过了解足球方面的体坛趣事，慢慢对足球产生兴趣;教师在足球运动节的“引经据典”对于中小学生学习足球最有启蒙意义。在开展足球运动时，要打破传统放养式的足球练习方式。教师可以让学生分组练习足球，一名同学踢球，另一名同学守门，然后两名同学轮换练习。在练习过后，可以让学生之间交流心得。教师可以根据学生的练习情况加以指导，同时掌握学生对于足球运动的熟练程度。

3.3 丰富中小学足球教学内容，使其多样性

为了提高中小学生对足球运动的兴趣，让中小学生能够快乐的开展足球运动。教师在教授的过程中要对教学内容进行合理有效的把控。力求中小学足球体育运动在教学内容上多样化、丰富化、精彩化。若在教学的过程中，教师仅向学生阐述关于足球传球、运球以及颠球的训练技巧，内容会显得过于枯燥，长此以往，学生会觉得毫无新意。慢慢对足球运动失去兴趣，最终对讲课内容疲于应对，导致学生转投其他的体育项目，与此同时也会让教师觉得教学压力巨大。为了有效杜绝上述现象的发生，教师需要在授课时注重授课内容的多样性及趣味性。在开展足球教学课程之前，教师可以播放一些与足球相关的音乐，来带动课堂气氛。在具体的足球体育教学中，教师可以设置一些足球方面的趣味游戏，通过游戏的形式让学生了解足球运动的基本规则和足球运动技能。比如，在开展足球运动教学时，教师可以建立趣味性的游戏制度并设置相应游戏奖励。教师可将学生分成红蓝两队，将所有的足球放在足球场中间，让两队学生分别出来踢球进球门，最终看哪队学生进球数量最多者获胜。以游戏的形式进行足球训练，极大的提高了学生的趣味性和足球训练的积极度，让学生觉得开展足球训练不是一门必须完成的体育课程，而是一门很有意思的游戏活动。另外教师还可以利用互联网技术，为学生播放相关足球比赛的精彩片段，提高学生对于足球比赛的共情度，让学生能够体会到踢足球的快乐。为了检验学生们的足球实力，教师还可以举办“快乐足球”比赛，一来可以让学生在竞赛中体会得分及赢得比赛的乐趣;二来能让学生通过竞争比赛，培养学生的团队合作能力;三来在比赛中能让学生感受到来自教师及同学们的鼓励，从而体会被给予厚望的快乐。

3.4 提高师资力量，扩展专业的足球教师队伍

在中小学足球运动开展的过程中，学校领导需要改变以往放弃式的教学观念，对中小学体育足球运动教育充分重视，并从扩充学校师资力量入手，只有师资力量足够坚实，才能推动中小学足球体育运动向好发展。为此，学校需积极扩张学校的专业足球教师队伍。招聘先进体育教师，尤其招聘来自师范毕业的足球方面的教师，在条件允许的情况下，还可以引进专业的中小学足球教师。杜绝一位足球教师肩负多个年级足球教学任务的情况出现。通过引进高水平足球教师能够改观中小学足球教学的教学内容和教学模式，让中小学生对足球有更浓厚的兴趣。与此同时，教师专业度及重视度的提高还会让中小学生对教师、对足球更加的热爱，从而真正的深入学习足球运动，对于提高中小学足球教学的教学水平具有重要意义。

4 结束语

通过文章分析可知，足球作为一种国际性的体育运动，被世界各国人们所喜爱。在足球运动中能够培养学生的团队合作精神、永不放弃的精神，对于培养学生坚毅的性格具有重要意义。以游戏的方式开展体育运动能够让学生在锻炼身体的同时加深对体育运动的喜爱度。文章通过对“快乐足球”视角下的中小学体育足球运动中存在的问题入手，发现在中小学体育足球中存在着中小学足球教学设备不完善、对足球运动的重视度不够、中小学体育足球教学内容单一、足球教师资源匮乏等问题，并提出加大投入，完善中小学体育足球的基础设施建设、改变观念，从根本上注重中小学体育足球、丰富中小学足球教学内容，使其多样性、提高师资力量，扩展专业的足球教师队伍等对策。能够让教师更好的进行中小学足球体育教学，同时让中小学生能够在快乐中进行足球运动。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“中学足球教育推进途径与策略研究”（项目编号：GS[2020]

GHB4366）的研究成果。

（作者单位：1.甘肃省张掖市民乐县洪水镇乐民小学;2.甘肃省张掖市民乐县第三中学）