巧设重现策略，优化中职英语词汇教学

方玲娟

摘要：词汇是语言的基石，因此掌握英语词汇知识是进行英语学习的重要组成部分。词汇量大小与学习者的阅读、写作和听力水平呈正相关，而词汇使用错误则会导致出现误解，交流中断等不良现象。如果想要彻底弄清楚一个单词，学习者们必须熟悉它的形式、意义和用法。而为了更好地实现这个目的，教师们在进行英语科目的教学过程之中，可以采取“重现”策略，从而优化中职阶段的英语词汇教学。基于此，本文对此展开了一定程度的探讨。

關键词：重现策略;优化词汇教学;中职英语

引言：在目前国际相融合的局势之下，让学生们掌握第二门语言——英语，从而使得他们能够很好地和国际社会进行接轨是非常重要的。而在中职阶段的英语教学过程之中，最为关键的就是让学生们掌握英语单词的用法，只有很好地掌握了英语词汇，他们才能够在之后的英语学习中走得更加长远。因此，这就需要中职阶段的英语教师们不断创新自己的教学方式，优化中职英语词汇教学。

一、中职阶段学生们学习英语词汇的现状

1、教学方法过于陈旧

在中职阶段的教学过程之中，很多教师们没有及时更新自己的教学策略，依旧采取陈旧的“填鸭式”的教学方法，这往往会使得学生们丧失对于英语学习的兴趣。例如，在教师们进行英语词汇的教学时，往往采取的是教师领读，学生们跟读的方法，等到教师们讲解完词汇之后，才自己进行背诵。这种方式使得学生们过于依赖教师，丧失了自己独立学习的能力，不利于学生们日后的学习与成长。

2、学生丧失学习自信

在中职阶段，生源质量较一般的初高中而言，相对逊色，他们的学习基础往往较为薄弱，这也会导致学生们在学习的过程当中会缺乏自信，不敢大声进行朗读或者是背诵。像这种缺乏英语学习自信的行为，会导致学生们没有办法学好英语，从而导致英语成绩的下降。

二、巧设重现策略，优化中职英语词汇教学的措施

1、教学环节重现

教师们依据学生们熟悉的周围环境来进行英语科目的教学可以让学习变得更加简单并且有效，除此之外，还能根据日常情境与英语词汇的融合来进行教学，从而使得学生们能够更好地理解课程内容。在此过程之中，学生对英语科目的兴趣和好奇心不仅可以使学习变得有趣，而且可以显著提高学生们的学习效果。词汇积累、语言水平和学习方法因中职阶段学生们英语水平的不同而有很大差异，所以教师们需要逐步深化并有层次的创造教学情境，需要创造适当的环境，为所有学生们都能够参与到课堂之中奠定坚实的基础。很多中职院校的专业都是分门别类的，所以教师需要根据他们的专业需求创造合适的学习环境。在教学过程中，添加与英语词汇学习相关的学习途径。

例如，在教学“Good Manners”这一章节的内容时，教师们可以从“apologize”这个单词入手，让学生们来说一说不同国家以及地区表达歉意的单词有哪些，或者是他们表达歉意的行为是怎样的。之后，教师可以继续提问，当有人和你道歉时，你应该怎样用英语来回应，是“Its all right.”、“Never mind.”还是其他形式呢。除此之外，为了让学生们对本单元句式以及单词的正确用法有更深的印象，教师们还可以采取情景模拟的形式，将课堂场景定义为“小A打碎了小B的水杯”，然后请同学上台进行对话，小A需要将事情的起因以及自己的歉意表达清楚，而小B则需要表明自己的态度，通过这种方式来加强词汇的教学。

2、教学手段重现

著名心理学家伊万·巴甫洛夫认为，学习体验是后天学习和“积累”体验的一种反思活动，揭示了心理和学习活动的最基本生理机制。这意味着物理对象可以用于改善学生们的记忆学习。在现阶段，这种方法在英语课堂上使用最广泛，也最成功。教师可以使用直观的物理工具来开发学生们的词汇量，例如课堂物品（粉笔、课桌、黑板）、学生的头发颜色、衣服颜色、身高、体型、性格等等。这种记忆方法非常有效，学生们在经过几轮这样的记忆力的提升、复习、整合后，最后就会想起应该使用怎样的词汇来进行表达，最终达到整合英语词汇学习的效果这一目的。在教学方法方面，教师们可以使用多种教材再现生词，包括传统的生词卡和高科技多媒体演示等等。

例如，在学习“Western Culture”这一章节的内容时，教师们就可以将本章节的重点词汇摘选出来，制作成图片和单词相结合的ppt，然后在课堂上进行展示，让学生们能够根据图片立刻回答出相应的单词，也可以根据词汇了解其表达的意思，从而提升他们对于英语词汇的理解。

结束语：发展英语词汇是学习英语的重要组成部分。在中职阶段，虽然学生们背了很多英语单词，但是由于他们没有掌握正确的学习方法，所以他们对于单词的学习往往是死记硬背的，并没有真正的领会英语单词的内在含义。因此，这就要求教师们在进行中职阶段的英语词汇教学的进程之中，采取正确的教学方法，合理使用“重现”策略，帮助学生们将词汇使用得更加融会贯通，除此之外，还可以让学生们真正爱上英语这门科目。

参考文献：

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