小学体育教学中德育的渗透

郭余甜

在小学教育中学生的道德教育和各个学科之间是紧密结合的，道德教育对培养学生学习基础知识、提升学生品质和道德水平起着很重要的作用。由于在小学体育教学阶段中，学生的认知水平有限，教师承担的教学教育还是相对比较重的，教师不仅要负责教授体育知识技能增强学生的体质，还要负责学生的德育教育，引导学生树立正确的三观，促进学生的身心健康发展，所以在小学体育教学中，教师要有德育教育渗透理念，这样才能在学生学习过程中起到引导者的作用，从而促进素质教育改革发展。

随着我国经济的发展，国家对学生的综合素质教育愈发重视起来。在学校的教育中，德育教育是综合素质的核心，而小学体育教学与德育教育之间的关系是相互促进、紧密结合的，小学体育学科课程是培养学生综合素质、实行德育教育的主要渠道之一。在《学校体育工作条例》中，明确规定了学校体育工作的主要任务是：培养学生体育运动的习惯和体育能力、增强学生体质、促进学生身心健康发展;培养学生的思想品德教育，增强学生的组织纪律品格;培养学生的顽强和进取精神，实现我国学校的体育教育目标。小学的体育教学任务不仅仅只是体育教学，除了给学生教授体育基本知识技能，同时还包含着德育教育的内容，培养学生的道德和良好的品质。在体育学科课程授课过程中，教师要正确的把握体育教育和德育教育的内在关系，明白小学体育教学中开展德育教育的重要性，充分发挥体育课程的特点结合学生的情况进行对应的德育教学，提升学生自身的思想道德水平，促进学生的综合素质教育培养。

1 小学体育教学中的德育原则

对于德育教育的概念，在教育领域中，不同的学者对德育教育的概念给予了自己的观点。首先，对“德育”这两个字进行研究、分析，在《辞海》中，把其分成了狭义的德育、广义的德育这两大层面。其中，对于狭义的德育，其指的是思想教育或是道德教育。而对于广义的德育，其具有更大的范围，其包括了法制、政治、思想等。许多学者均是由广义的德育层面进行定义，比如，德育是教育者应用各式各样的教育方法，不但依据品德发展的规律，还参照人的发展需求，对人进行的政治、思想、道德等方面的教育。结合这些德育相关的概念，并把其与体育教育间彼此联系，也就是将德育逐步渗入至体育教育中。在体育教育中，德育更多的应是与体育教育间彼此结合，德育逐步渗入至体育教育中需要具有一定的教育方向、目的，应用德育有关的理论，加之相应的方式，使学生能够感受到德育内容的一整个教育过程。

1.1 导向性原则

其一，由学校的角度来看，德育教育工作具有一定的方向性、理想性，学校的宏观层面、环境氛围均朝着最为正确的道路而发展;其二，由人的角度来看，体育教师具有引导并辅助小学学生走向最为正确道路的责任、义务，引导并辅助小学学生找到自己的兴趣、喜好，让小学学生能够形成最为正确的生活观、学习观、道德观，进而具有在今后开拓出“广阔天空”的基础。

1.2 疏导性原则

对于疏导性原则，其是德育教育中十分正面的教育方式。对于社会主义学校，其育人十分注重民主，“循循善诱，因势利导”，启发学生的自觉，激励学生上进。不要对学生给予消极禁止、强制压服等方面的行为。相应的做法即：发扬民主，可以与学生摆事实、讲道理;尊重学生自身的主观能动性，应用更为丰富的知识、更为科学的真理，引导学生怎样明辨是非;以激励、表扬学生为主，激发起学生的自信心、上进心、自尊心;发扬出学生自己的优点，引导并辅助学生应用这些优点去克服自己的缺点;制订出学生有关的行为准则，将教育引导、辅助与学生自身的行为准则执行间彼此结合，引导学生需要作风正派，并言行一致。

1.3 因材施教原则

学生是主观能动的个体，学生、学生间以及学生自己在各个成长阶段中的特征差异是十分显著的，体育教师在对小学学生进行德育教育期间，需要参照小学学生的品德认知、总体发展，加上小学学生自身的个体化差异、年龄特征等，选取更为合适的德育方法，参照小学学生的家庭因素、环境因素，甚至是其社区因素，给小学学生构建具有差异化的教育环境。

1.4 教育连贯性与一致性原则

对于小学阶段，其是人生中十分重要的阶段，在这一个阶段中，对小学学生进行德育教育，需要更为重视其连贯性与一致性，辅助小学学生构建更为坚实的基础。德育教育对小学学生各个方面带来的影响都十分巨大，体育教师需要具有计划性、具有目的性地对德育教育方案进行协调、组织，让其前后能够连贯、一致，以保证对小学学生的德育质量与效果可以按照我国的教育初衷而发展。

1.5 尊重与严要求相结合原则

体育教师在进行体育教学期间，不但需要尊重学生，同时，还需要更为严格地要求学生，将這二者间彼此结合，才可以使体育教育获得事半功倍的德育质量与效果。在体育课堂中，体育教师在进行德育教育期间，需要将对学生给予的严格要求与对学生予以的尊重间彼此结合，让教师对学生具有的要求、影响、正向迁移等，能够更易于转化成学生品德的提升。

2 小学体育教学中渗透德育教育的重要意义

在小学体育教学中渗透德育教育有着很重要的意义，他可以通过体育锻炼，增强学生的体质同时还能够促进学生身心的健康发展，引导学生有效的把学习目标和人生价值结合在一起，从而促使学生在体育锻炼中学到德育知识。在体育教学中渗透德育教育的意义主要表现有三个方面;第一个方面是德育教育渗透，教师在授课的过程中可以组织学生做小游戏，将学生分组然后进行比赛，在比赛中让学生学会相互合作，认识到团结的重要性，提高学生们的集体主义思想。第二个方面是在体育教学中渗透德育教育，教师在学生比赛时，给他们制定一套规则制度，让学生必须要遵守，久而久之，学生在这种环境下自觉的就学会了遵守规则，养成良好的习惯。第三个方面是对德育教育渗透的加强，不管在什么时候，遇到挫折是在所难免的，在学生遇到挫折和失败时，教师的正确的进行引导和帮助学生战胜困难，让学生在战胜苦难的过程中认识到坚持的意义，从而磨炼学生的意志力，提高学生的综合素质水平。由上述可知，德育教育在体育课程中的渗透有着多么重要的意义。0EF2E44A-B251-45B8-BEBA-5EA3B6876A09

3 渗透的途径

3.1 利用小学体育特点在体育教学中开展德育教育

德育教育是培养综合素质的核心，德育教育在各个阶段的体育教学环节中都可以进行渗透，但由于小学生是正处于一个好奇、好动且又容易浮躁的年龄阶段，这个年龄阶段的学生在教学过程中没办法保持长时间的安静，对学习的积极性也不强烈，在这种情况下对其开展德育教育，想要得到很好的效果是很难的。针对这样的情况，教师在授课的过程中可以把教学内容设计得有趣味性一些，激发学生的兴趣，可以把体育课程中的一些项目游戏化，例如，在短跑锻炼时，教师可以把短跑这个项目更换成接力跑的游戏方式去组织学生完成，激发学生的胜负欲，促使学生在游戏的过程中锻炼自己的跑步能力。在开始比赛之前，教师还需要制定好游戏规则，并要求学生遵守规则，避免学生为了取得游戏胜利而在交接是节省时间不按照规则来完成，制定比赛规则不仅能够促使学生享受大到公平比赛的乐趣，还能够培养学生自觉遵守规则的意识。在体育教学中，教师还可以跟学生分享一些跑步的技巧，传授学生正确的使用心理暗示法，培养学生在遇到困难时学会积极心理暗示来调节自身的负面情绪，这样在学生进行跑步锻炼的同时能够提升学生的耐力水平。不管游戏还是跑步技巧的分享，都能狗进行德育教育的渗透，促进学生的身心健康发展，还能够促进老师与学生之间的感情。体育是学生参与最多且最受欢迎的一门课程，在小学体育教学的过程中渗透德育教育往往能够取得很好的成果，所以教师需要多注重体育课程教学内容的游戏化开展，进一步的加强德育教育的渗透。

3.2 根据学生情况开展阶段性德育教育，培养学生综合素质

在学校里每个学生的情况不一样，他们自身的德育水平也存在一定的差异性，这要求教师在开展德育教育是需要根据学生自身的情况适当的调整教学方式，开展阶段性的德育教育，比如有些个别部分学生的集体团队合作意识很差，针对这些学生的情况，教师在体育课程授课的过程中可以多组织学生进行一些团队合作的游戏。例如，把学生合理的分为几个小组，然后开展组与组之间的篮球接力赛，游戏规则是每组每次派出一人把球运到指定地点再运回来换一个上，哪个队最先完成哪个队胜利。在参加比赛的过程中，让学生学会进行组内的合作，培养学生的团结意识，同时在比赛的过程中学生在运球时还能够提高孩子的思考和冷静能力。通过这些体育项目的活动形式，可以很好的渗透德育教育，从而更好的培养学生的综合素质。在小学体育课程的教学中，除了体育锻炼之外，教师还可以组织学生玩同舟共济的游戏来加强学生的团队意识。例如，老师拿出一张大纸，将其放在地上当做一条小船，船的外面是水，每一组的同学在站立在船上不能落水，隔着五分钟时间把船变小，让学生想办法不掉进水里，在这个过程中，学生会相互合作，相互帮助度过关卡，从而可以培养学生互帮互助，团结友爱的精神。通过这些游戏的开展，让学生在体育活动中不断加强团队合作的意识，使学生明白团结合作的重要，从而培养出学生良好的思想品德，同时还能激发出学生的潜能以及对体育的热爱。

3.3 在体育教学中通过竞技体育进行榜样教学提升学生高尚的品质

小学生很容易崇拜一些他们觉得厉害的人并拿来作为学习榜样，对于此教师在小学体育课程教学中可以用过树立榜样的教学方法来激发学生对体育自主学习的兴趣。竞技体育是学校体育课程教学的组成部分，具有很重要的作用。在体育授课过程中，可以多宣扬体育名人的一些优秀的事迹，利用多媒体给学生播放一些国家级优秀体育运动员的成长故事，让学生理解到这些优秀运动员在训练过程中的艰苦，观看他们在训练中互相帮助，一起成长的视频，激发学生对运动员的崇拜，培养学生对体育的爱好。同时教师可以多给学生介绍国内外的优秀运动健将，讲解我国的体育健将们的一些伟大事迹。例如李宁向后获得十四项世界冠军和乒乓球大满贯、2016年孫杨在里约奥运会中获得金牌一枚和金牌一枚、刘翔110米栏夺冠、乒乓球运动员邓亚萍在运动生涯中先后获得18个世界冠军等等。通过这些名人事迹引导激发学生的民族荣誉认同感，培养学生吃苦耐劳的精神以及顽强拼搏的精神，加强学生的良好品格，提高学生的道德素养从而让学生成为一个品格高尚的人。在平时的体育教学中，教师可以多跟学生进行交流，与学生探讨对体育精神的理解，通过引导激励学生以他们为榜样，树立起不畏艰难，认真刻苦的体育精神。

3.4 利用学生模仿能力，教师在课程中言传身教

小学生这一阶段年龄的还是处于探索世界，模仿世界的阶段，他们的思维还没有得到足够的发展，这时候是他们模仿能力最强的时候。在学校里学生接触最多的就是老师，同时模仿最多的也会是老师，他们在平时的上课过程中，会无意识的模仿老师的言行。所以要贯彻德育教育渗透，教师要注意自身的行为举止，不断的规范自己，加强自身的素质修养，给学生树立一个良好的榜样。著名教育学家陶行知曾说：“学高为师，身正为范”。教师起着榜样的作用，而榜样的影响力是非常大的，我们可以利用榜样力量去有效的引导学生，在与学生接触的过程中，让学生在教师的正面影响下自觉的更正自己的行为举止。例如，教师在体育课程教学时着装方面上要穿衣得体、简洁大方，在沟通交流方面上始终保持平和的态度、尊重每一个学生、平等的对待他们，温和的教师才能教出一群温柔知礼的学生，教师的一言一行都能间接的影响学生，在这些相处的过程中，学生也会潜移默化的改变自己。所以老师一定要起示范的作用，以身作则。除了形象方面。教师还可以通过平时的行为举动来带动学生学会遵守原则，例如，上课不早退不迟到，要求学生也要遵守，在上课时教师答应学生的事情一定要做到，给学生树立诚信守时的榜样，引导学生养成良好的品格习惯。通过这些方方面面的细节来引导学生，让学生在潜移默化中得到德育教育渗透。

综上所述，可知德育教育对小学生培养综合发展起着很大的作用，有着很重要的意义，而小学体育教育是实施德育教育的重要渠道之一，是小学生综合素质教育的一部分，在当前社会的发展下，学生的综合素质教育需要不断的提高，由此可知学生的德育教育渗透刻不容缓，德育教育渗透是小学体育课程不能缺少的重要部分，教师要重视它的重要性，正确对待德育教育渗透，在课堂上要充分发挥出其作用，实现学生的高素质培养计划。

（作者单位：江苏省南通市郭里园新村小学校）0EF2E44A-B251-45B8-BEBA-5EA3B6876A09