高校足球选修课的教学创新思路探析

虞博文

在阳光体育理念深入人心的背景下，校园足球运动得到了社会各界的广泛关注，而从当前阶段高校体育教学的现实状况来看，许多学校也开设了足球选修课。但是在足球选修课开展的实际过程中，由于足球教学的基础设施不完善以及教师教学经验不足等原因，足球选修课的开展仍然受到很多因素的影响，也存在着一定的问题，在增强学生体质和培养学生身体素质方面并没有发挥有效的作用。因此，高校足球教师在选修课上应当关注到学生学习能力的提升和体育综合素养的培养，从当前阶段高校体育足球选修课开设的现实状况展开研究，让学生在学习知识的同时，可以获得体育学习兴趣的培养。当然，这并不是一朝一夕就能完成的事情，高校足球教师要对班级内每一位学生的足球运动状况进行系统的研究和深入的分析，推动高校足球选修课的创新性发展。

在素质教育深入发展的背景下，足球运动已经成为国际范围内开展的一种普遍的体育运动项目之一。许多高校为了提高学生的身体素质，培养学生良好的运动习惯，也在体育教学的过程中有意识地融入了足球选修课的相关内容。如何创新高校足球选修课的教学思路，对于提升足球选修课的教学质量来说至关重要。

1 高校足球选修课教学的问题

从当前阶段高校足球选修课的教学现状来看，由于受到教学设备和教师教育经验等因素的影响，足球选修课的开展仍然存在着一些理论问题和实践问题。具体而言，目前，高校足球选修课教学中存在的问题主要包括以下几个方面。

1.1 足球教学的目标性不强

目标是教师开展课堂教学的重要依据，高校教师只有明确足球教学的基本目标，在足球课堂上培养学生的体育意识，并推动足球运动的特色和体育教学的完美结合，才能让学生在足球选修课上获得更大的进步。开展足球选修课需要有较强的教学目标作为指引，只有在教学目标的引导之下，课堂教学内容才能更加的完善，而从当前阶段足球选修课教学的现实状况来看，一些教师在教学工作中尽管关注到了学生身体素质的提升和足球运动技能的培养，但并没有立足于学生终身性发展的角度对学生进行足球教学，足球教学表现为阶段性教学目标和长远教学目标模糊的状态。众所周知，足球教学的时间是有限的，而有限的时间并不能让学生在足球学习方面获得较大的进步，一些学生甚至对足球运动没有全面性和系统性的理解，足球意识也存在着很大的不足之处，这种抵触情绪是高校足球选修课的开展，存在着目标性不强的问题。

1.2 足球教育理念落后

在阳光体育理念的指导下，许多足球教师已经关注到了创新高校足球选修课教学方式的重要意义，但是由于受到传统体育教育观念的影响，一些教师并没有认识到传授给学生良好的足球运动方法和相关技巧的重要性，在教学工作中，片面的以技巧作为教学的重点，而忽视了学生对足球运动理论的学习和足球意识的有效培养，这一定的程度上导致学生尽管掌握了足球的相关技能，但应用与现实生活或足球比赛中的能力相对较差，不能根据团体比赛的现实状况做出独立的分析与判断，这就是足球运动的实践性受到了很大的影响，学生在足球运动中很难获得学习能力的提升，足球选修课的开展也因为教育理念落后产生了很多的不足之处。

1.3 足球教育方法单一

多元化的课堂教学方法是提高学生足球运动兴趣的前提。高校体育选修课的教师应当关注到现代化教育理念在足球教学中应用的重要意义，实现足球教育的高水平发展，同时，推动课堂教学方式的转化。但是，从当前阶段高校体育足球教学的现实状况来看，一些教师仍然以传统的班级授课制作为主要教学方式，结合教学任务向学生传授足球的发展历史以及技巧，方法等内容，在这样的课堂中，学生往往处于被动接受知识的状态，在学习过程中并没有体现出积极性和主动性。此外，由于受到课堂时间和教学内容等因素的限制，学生亲身体会足球运动或参与足球比赛的机会并不多，这就使他们很难感受到足球运动的乐趣。单一的足球教育方法使学生对足球运动难以形成完整的价值体系和科学判断，长此以往，这就影响了足球选修课开展的高水平发展。

1.4 课堂评价标准有待完善

实现高校足球选修课开展的有效性需要教师关注到课堂评价标准的完善，以切实有效的课堂评价标准对学生做出评价，同时衡量教师的教学水平和学生的学习状况。可以说，完善的课堂评价标准是与教学任务的完成质量和学生足球运动技能的提升有密切关系的，这就要求足球课教师根据课堂讲解的内容，制定科学合理的教学评价标准，但是，在当前阶段足球選修课的课堂评价标准较为单一。一些教师在对学生进行评价时往往只关注到了出勤情况，学生的课堂表现以及期末测试这三部分，并没有关注到学生的动态性发展，也很难对学生做出客观公允的评价，这一定程度导致了学生掌握的足球运动技能有限，无法对自身的学习状况做出客观清晰的判断。

2 高校足球选修课教学的创新策略

上文对于当前阶段高校足球选修课教学中存在的问题进行了论述，而作为高校足球教师，在教学工作中就应当立足于这些问题，针对学生的实际情况找出有效的问题解决方案，实现高校足球选修课教学的创新性发展，让学生在足球课堂上不仅可以提高技能，也能对足球的相关理论知识进行更深入的学习，获得综合素养的提升。根据现阶段高校足球教学中存在的问题，教师可以从以下几个方面进行研究。

2.1 创新足球教育的基本理念

高校教师在开展教学工作时应当关注到创新足球教育的基本理念的重要意义。从当前阶段高校足球教学的现实状况来看，由于足球教育理念不够完善，一些学生在学习的过程中对足球没有明确的认知和想法，也存在着一定的不足。因此，高校农村教师在开展选修课的教学之前，应当做好课程的安排与合理的设计，通过问卷调查和个别交流等方式了解学生对足球选修课上知识讲解的诉求，并根据自己获得的信息调整教学进度和足球课程大纲，让足球教育能与整体教育理念相融合，能与学生的学习诉求相结合。

教师在开展足球教学时，应当引入先进的教育教学思想，使学生在足球学习的过程中，可以充分发挥主动性和创造性，积极的与班级里的其他同学沟通交流，探索足球运动的相关问题，这有助于体现出足教学的技巧性和前瞻性特点，让学生在接受足球教育的基础之上，可以有自由学习，自由发展的空间，引导学生树立正确的运动观念和学习观念。与此同时，创新足球教育的基本理念要求教师完善足球教学的目标。清晰合理的教学目标是实现足球教学高水平发展的前提，高校教师要积极探索，在对教学内容与形式有全面认识的同时设定阶段性的教学目标和长期性的教学目标，根据学生参与足球课的现实状况和学生对足球学习的认识，实现足球技术和足球意识的有机结合，让学生在足球课堂上能获得更大的进步。除此之外，高效足球教师在开展选修课时，要兼顾学生足球意识的培养和学生足球技能的提升，在这两者中，前者的地位往往更重要，只有实现了足球意识的培养，学生才能借助足球运动提高身体机能，并获得终身体育的意识。4B140BBE-AD6C-4AEA-B0B1-D18313697316

2.2 加深学生对足球的认识

要想实现高校足球选修课开展的常态化和高效化，足球教师就要从培养学生的实践能力和加深学生对足球认识这两个方面进行探索。在素质教育的指导和帮助下，教师要立足于学生实践能力和创新能力的培养与锻炼，在教学工作中，不仅要传授足球技能，而且要关注到学生足球意识的培养，通过将足球这项团体运动转变为个体技能练习和团相结合的模式，引导学生对足球有更深刻的认知。当然，由于足球运动的基本特征，教师也要在引导学生知识内化的过程中，健全学生足球运动的相关理念，为学生提供较多的参与足球运动的机会，使学生在团队竞技中可以感受到足球运动的独特乐趣。在足球课堂上，教师可以根据学生的学习情况，组织学生参与足球比赛，引导学生关注到足球运动的竞技性特征，同时，调动学生的足球运动兴趣，这是引导他们形成终身足球运动理念的前提与关键，也可以实现高效足球选修课开展方式的多元化，无形之中加深了学生对足球运动的认知。

2.3 丰富足球教学内容

从现阶段高校学生身体素质和足球技能的现实状况来看，学生群体中普遍存在着体能较差的问题，而教师在足球课堂上就应当对学生进行适当的体能训练。在现阶段，体能训练主要是以跑步训练为重点的，而在新型教学模式的引导之下，足球教师就可以在学生的体能训练中添加一些趣味性的活动形式，通过小组配合带球和点球比赛以及运球比赛等方式，让学生再多样化的活动内容引导之下，提高参与足球运动的兴趣，最终实现足球技能的全面提升，提高个人的身体素质。

体育教师要对班级里的学生进行合理的分层，根据学生在体育课上的表现以及身体素质的现实状况，将学生分成不同的小组。对于班级内体能素质较好且对足球运动有一定了解的学生，教师可以让他们参与对抗性的足球比赛，对于班级内体能素质较差且对足球不太感兴趣的学生，教师应当以趣味足球的方式开展课堂教学，通过创新教育教学理念，让班级内的所有学生都能在足球课堂上获得一定的进步，这样的教育方式可以在推动学生成长和发展的过程中发挥更重要的作用。当然，实现足球训练方式的多元化，也需要教师做到因人而异，因材施教要在完善足球教育资源和硬件设施的基础上将多元化的足球训练方式引入足球选修课中。例如，足球宝零或往事足球等娱乐性较强的足球游戏就是教师可以选择的，通过这些游戏，学生参与足球课的积极性得到了明显的提升，在足球课上也会有更好的表现。当然，在将娱乐性较强的项目引入足球课堂的过程中，教师要考虑到学生的个性化学习需求，积极的与学生沟通交流，增加实践体验类项目，实现足球技能教学和足球兴趣教学的完美结合，以开放式教学法和小组合作教学法等多种方式，完善高效足球教学的内容，从而实现有效的创新。

2.4 建立完备的课堂评价标准

高校足球选修课教师在开展课堂教学时，除了优化课堂教学内容与形式之外，也要积极的完善课堂评价标准。课堂评价标准的完善可以让学生在参与足球运动时表现出更强的进行和主动性能，感受到自己在足球运动方面的乐趣，从而树立终身体育的运动观念。在传统的功效足球选修课教学过程中，教师通常以学生的技能掌握情况作为评价重点，而在新的时代环境下，足球选修课教师就可以引导学生对教师做出评价，同时，通过师生之间的双向评价，实现足球课教学的高水平发展。完备的评价标准可以让教师对学生的学习状况有清晰明确的认识，也可以了解到，学生对足球学习以及足球教学方法的认知，从而根据学生的评价，改善自身的教学方法，认识到课堂教学目标是否完成以及培养学生足球意识和传授学生足球技能的实际效果。通过教师对学生的评价，学生可以提高对足球运动的重视程度，参与足球课的积极性得到了明显的提升，这就进一步的发挥了学生的主体作用。由此可见，建立完备的课堂评价标准是十分重要的。

2.5 完善足球教学师资队伍建设

高校足球选修课教师在开展足球教学时不仅要关注到创新教学方法的重要意义，也要积极的提升自己的教育教学水平。一些教师由于参与足球教学的时间较短，对学生的学习状况以及足球教学中应当关注的问题没有清晰明确的认识，这就导致了他们在足球课上并不能采取切实有效的教育方式对学生进行教育。而一些教师由于受到传统教育观念的影响，习惯了采取傳统的课堂教学方式及评价方式，这也很难让学生在课堂上获得较大的进步。因此，高校足球教师应当通过完备的课堂评价方式，找到自己在教育教学工作中存在的不足，并积极的学习先进的教育手段，在教学实践中改进不足，实现足球教学能力的提升。此外，在新的时代环境下，高校要积极的完善足球教学师资队伍建设，使高校足球选修课的师资力量得到充分的保障，并在此基础之上，通过足球软硬件设施的完善推动教育资源为课堂教学服务，为学生的足球实践环节提供良好的环境，从而提高高校足球选修课的教育质量。

2.6 培养学生的体育竞技意识

高校体育足球选修课教师要认识到培养学生的体育竞技意识是足球教学的一个重点。从足球选修课教学的现实状况来看，选修课的教学目标是培养学生的战术意识和对学生进行专业能力上的拓展，而足球作为团体竞技运动，教师在教学时就应当体现出足球的竞技性特征。培养学生的体育竞技意识，需要教师引导学生树立起较强的自信心，在比赛的过程中保持平常心。一些学生在平时训练时表现较好，而一旦参与到足球赛时就表现较差，这主要是由于他们的情绪变化导致的，因此，体育教师要引导学生树立平常心，并通过及时的调整战略战术，使学生战术身体允许的状态下，罚点球或者参与到点球决战职中，这可以提高他们参与足球赛的积极性，也能让学生获得自信心。在足球课堂上，教师可以将班级内的学生划分为几个球队，以模拟足球赛的形式让学生参与到实际的足球竞赛过程之中，通过这样的教学模式，学生拥有更多参与足球赛的机会，也可以积累累足球比赛的经验，并在小组合作的过程中找到自己在球场上的位置。经过长期的训练，学生的体育经济意识得到了有效的培养，在参与足球比赛时也可以发挥出自己的优势，在足球赛场上找到自己的位置。

3 结语

综上所述，在当前阶段，高校足球选修课的教学工作中仍然存在着一些现实问题。高校教师在开展足球选修课时，应当在保证课时量和教学内容完成的基础之上，推动足球选修课教学的创新性发展，以趣味性教学法和多元化的课堂组织形式融入课堂之上，并在教学实践中对教学方法进行深入而系统的探索，从而确保足球选修课发挥预期的作用，在提高学生学习能力和促进学生身体素质方面发挥更大的优势。

（作者单位：武汉体育学院武当山国际武术学院）4B140BBE-AD6C-4AEA-B0B1-D18313697316