课程思政背景下的高校音乐鉴赏探究

刘珺

摘 要：思政教育是指课堂教学和思想文化教育的融合，在每个思想和沟通发生碰撞的今日，思政课对于塑造学生的身心健康起到一个很充分的实际意义。同时，文化教育不但能够塑造学生们高尚的情操和专业技能，而且还能培养学生们的赏析能力。最能体现其价值且最为关键的是，优秀的音乐作品是歌曲的具体内容与思想文化的极致统一。在高校赏析课堂教学中，传统式的教学由于缺乏思想教育导致其最本质的音乐教育特点为能得到充分的发挥，故而，教师必须自主创新教学策略，将音乐教育与现代化思政背景结合起来。本文将阐述将思想文化教育背景融入高校音乐鉴赏探究中的合理对策。

关键字：思政背景;高校;音乐;鉴赏

一、思政背景下音乐教学所存在的问题

1、缺乏探索研究深度

大部分学生对音乐的认识较为浅薄，没有深入了解。只存在一部分音乐专业的学生，会将音乐学科作为未来自身发展的方向之一，会较多的关注音乐课程教学，但大部分学生依然觉得该课程只是一门选修课，远不及相关专业必修课重要，从而对音乐知识的学习依旧没引起重视，还停留在学习音乐的表面，缺乏自主深入分析意识。故而，即使思政教学以成功走进高校音乐教学，但学生们仍无法体会其中的深刻含义，以至于思政有效融合率低。

2、教师对于思政教育认识不全面

当前，教师作为高校音乐的教育者，能获得教师资格，也是之前学习中的佼佼者。但即使这样，收中国传统教育制度的影响，大部分教师对于教学方式太过于传统，缺乏创新。课堂上，依旧保持着教师讲，学生听的传统模式，但音乐专业的课程教学需要一定的实践性，仅仅依靠讲解的方式，具备实践性的音乐教学无法与思政教育密切的联系起来。故而，若没有做到思想政治与音乐教学赏析的完全融合，高校音乐赏析的教育体系内容将会缺失趣味性和实践性，从而导致大部分学生缺乏学习动力。

二、思政背景下音乐教学的内涵

优秀的文化是一个国家承传发展的核心和桥梁，音乐作为其中最关键部分之一，不仅可以表现原创者的美感乐趣和价值观念也可以体现一个民族的思想心态。因而，在音乐赏析课堂教学中，我们应该合理探寻和科学研究其著作的含义，让学生感受不同文化背景下的人文情怀、风土人情和音乐形式，通过对其音乐的鉴赏了解一个地区或一个国家的社会背景。列如，在声乐歌曲的欣赏中，教师可以将国内外的艺术创作进行对比，以《我住长江头》和《小夜曲》为例，《我住长江头》为早期中国声乐歌曲的经典艺术代表曲，具有显而易见的名族风格，曲调自由、婉转、悠扬，极富浪漫主义色彩。在新文化运动的促进下，这首歌曲突破了“卜算子”词牌的宁静构造，抑扬顿挫。依据其写作背景和创作者真实身份，可以看出这首歌曲依托着创作者对作战岁月和战友的想念，同时，也寄托着对美好明天的憧憬。《小夜曲》以一种同样感情为主题风格，浪漫派也贯穿始终全曲，但不同的是，这首歌曲更重视感情自身的展现，突显爱情。同样题材产生差异的主要原因在与二种完全不同的思想情感背景，以至于两首歌产生了完全不同的艺术风格。通过中外音乐的对比学习，学生们能够更好的学习理解带有中国特色的传统音乐，与此同时，感受到属于中国人的浪漫。

三、通过思政教育加强文化认同感

在思想教育课程背景下，教师需要充分挖掘音乐作品的教育价值，提高和加重学生对中华民族的认可度和了解度。高校音乐鉴赏课程教育体系中有很多民族音乐，列如，《赞歌》、《酒歌》、《玛依拉》分别是蒙古族、藏族、乌孜别克族的名族歌曲。这种音乐设计风格独特，内容清晰。在教师对著作开展基本分析后，可带领着学生一起唱歌和弹奏。这个过程让学生学习创新，体会创作的欢乐，加强学生对音乐必备元素的了解。除此之外，教师在欣赏著作时，要注意发掘著作以外的民族文化元素，让学生从不同角度欣赏和评价歌曲内容。例如，在鉴赏不同民族的民族歌曲中，通过多媒体系统詳细了解不一样民族风俗习惯。让学生在该文化背景下剖析不一样中华民族的特性。在传统戏曲音乐欣赏中，教师根据不同曲目产生的文化环境，选择中国戏曲的创作背景开展赏析课堂教学。在欣赏课堂教学中，课堂教学通过计算机设备的应用，用视频和图片来展现文字，在丰富鉴赏课堂的同时也让学生更好的感受到我国传统文化的多样性。长期以来，不仅增加了学生们对中华民族音乐的热爱，而且，有效提升了学生对中华民族的认同感和自豪感，使思政背景下的音乐教育真正做到思想教育。

四、提升音乐鉴赏能力

在思想教育课程背景下，教师应当重视学生思想道德价值观和审美素养的双重培养。感受不同节奏、音调、曲调带来的不同体验，感受不同的艺术美和人文气息，进而塑造学生的审美能力和对音乐的乐趣。在音乐欣赏课上，大家还应当充分运用学生社团活动的影响力和号召力，可通过多人模拟学生与朋友间相处的各种情景，或重逢、或离别、或遇见、或倾心，让学生们参与演出并即兴演唱，这样，不仅可以加强学生课堂音乐教学的体验感，而且可以激发学生们对音乐的想象力和创造力。

五、总结

总的来说，随着经济文化的发展，赏析课是高等职业院校历史人文素质教育的关键课程内容。要想让思政教育真正融入音乐课程教学与赏析中，深化高校师生对该课程的理解是必不可少的，同时，还需借助大量与课程相关的思政道德故事或歌曲作品来直观的体现将思政教育融入音乐教育中。学生在思政课程融合的引导下学习音乐鉴赏，可帮助学生形成正确的审美观。教师也需积极引导学生自主学习、独立思考，逐步加深学生对于音乐赏析课程知识点的掌握。与之伴随的是可以更好的培养学生树立伟大的人生观和价值观。

参考文献

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