中学生行为习惯的培养

贾永丽

摘要：近年来，我国的现代化建设的发展迅速，在初中阶段，学生的学习压力大，在学习的过程中更多的是埋头苦学，对自己的学习习惯关注较少，导致一些学生养成了不良的学习习惯，这些不良的学习习惯将影响学生的后续学习。因此，初中阶段的教师不仅需要帮助学生提高学习成绩，也需要对学生的学习习惯进行矫正，了解学生在学习过程中的学习习惯，对于一些不好的习惯要及时地制止，并辅助学生改掉其不良习惯，从而形成多元化、生活化的良好学习习惯。

关键词：中学生;行为习惯;培养

引言

所谓养成教育，就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯的教育，它对塑造学生的人格影响深远，意义重大。身处在网络信息时代，我们如何利用网络对学生进行良好习惯的培养就成为当下必须研究的课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

1重要性

性格是由习惯积累形成的，命运又受到性格的影响，而小学阶段的学生是养成良好行为习惯的关键阶段，因此，教师应把握好这一时机，对学生进行培养教育。同时，学校方面也应注意鼓励家长参与到共育引导环节，通过家校共育的方式，为小学生打造立体化、全方位的共育培养环境，进一步帮助小学生养成良好的行为习惯。本文就此展开论述。培根曾说：“习惯具有一种强大的力量，它能够主宰人生。”因此，学校应注意培养学生具有良好的行为习惯，并呼吁家长也参与到教育学生的过程，旨在提高教育效率，讓学生在具有良好行为习惯的基础上，更加高效地完成学习任务，同时可以提高学生的生活能力，提升学生的综合素养。

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2.1加强与家庭的沟通联系

在初中学习习惯的培养中，加强与家庭之间的沟通联系也是其中的关键。学生不良习惯的养成不仅仅是在学校形成的，也与家庭的教育有关，这就需要加强与家庭之间的沟通联系。故此，在学生学习习惯的培养中，要做好家校共培，教师要加强与学生家长之间的联系和沟通，在沟通的过程中不仅仅需要跟家长沟通学生的学习成绩，对于学生的心理情况和学习习惯也要进行沟通，让家长意识到学生有哪些不良的学习习惯，对学生进行监督和督促，让学生在学校和家庭的合作中形成良好的学习习惯。此外，教师可以利用家长会的时间对一些家长进行引导和培训，让家长意识到良好学习习惯的重要性，给家长传授一些策略和经验，进而做到家校共培，让良好学习习惯对学生的性格、人格和思想品质产生重要的影响。

2.2利用班级微信群，促进日常行为习惯养成

为了沟通更为方便，很多班级都建立了微信群。平时，教师会在群里布置作业，也会通报学生在学校的一些表现，依托日常的教育活动，让学生在平时的生活中感受和体验，更能促进学生的全面发展。我们都知道，榜样的力量是无穷的，对此，我们可以利用手机拍摄学生的好品质小视频并发至班级微信群。比如，有的学生主动打扫班级卫生;有的学生在学校助人为乐，拾金不昧等。或者当学生参加学校的一些比赛获得奖励时，教师就可以及时将其发送微信群里，这样当其他学生看到自己熟悉同学的身影时，自然会反观自己，不断进步。同时，教师也要将一些学生表现出来的陋习拍摄下来，在此过程中，可将图片作一模糊处理，这样既尊重了学生的隐私，又使学生认识到了自己的错误，从而进一步改正。

2.3利用网络，培养学生自主学习的习惯

以前，我们常听学生吐槽：“某某的课枯燥乏味，老师在台上讲，学生坐在台下被动地听。”这是因为学生只是机械地学习与接受教师的灌输，而缺乏自主学习的习惯。而现在不一样了，宽广的网络环境为学生提供了丰富而有趣的学习资源，学生可以不用再按部就班地学习，可以根据自己的实际情况随时制订学习计划，调整学习进度。当遇到困惑或问题时，可以随时借助网络向教师或同学请教，方便而高效。此外，教师也可以将自己教学的微课上传到云平台，以供学生自由浏览和学习。平台将逐渐共享“互联网+基础教育”工作方案中的优质微课，由系统智能推送或学生自主选择观看。这样教师就可以跟踪学生的学习进度，并指导学生开展基于微课的讨论、提问、微测等活动，这种以学生自主学习为主线的学习模式极大地促进了学生自主学习的能力，有利于学生养成良好的自主学习习惯。

2.4结合信息技术，构建共育渠道

在信息技术大背景下，传统的教育模式被创新，信息技术在教育和生活的各方面进行渗透，这提高了人与人之间的交流效率，同时，也提升了对学生良好行为习惯培养的效率。教师可以利用信息技术，构建学校、班级、教师、家庭、学生五位一体的信息化管理平台，通过信息技术对学生开展管理，确保共育内容的统一，使学生的培养教育工作开展得更加顺利。教师应做信息化教育管理的主导者，将学生日常在学习生活中的表现发送到信息群，使家长能了解到学生在学校的学习情况;而教师也应引导家长，定期将学生在家庭中的表现发送到群内，这会让学生的日常行为得到更多层面的关注，也有利于激发学生的自律精神，在学校营造良好的育人氛围，帮助学生自觉地养成良好行为习惯。例如，教师可以在班级群内，制定主题学习内容，展示学生的良好学习、生活习惯。教师可以从生活和学习两个层面给学生布置任务，让学生在一定时间内完成作业，并在一定时间内完成一件家务。然后，让学生将上述内容利用信息技术上传，同时，对学生完成任务的结果和过程进行评价，评价学生是否具有良好的学习习惯和生活习惯。最后，根据学生的不足进行针对性的引导，以此确保帮助学生养成良好的行为习惯。教师在教育工作开展的过程中应利用信息技术构建多元化的沟通途径，通过微信、QQ等多种方式与家长取得联系，将学生在校时的状态、问题和欠缺传递给家长，同时也通过信息渠道了解学生在家中的表现，进而有效地达成教育共识，让家长更好地配合教师教学工作的开展，让家庭教育和学校教育朝着共同的目标共同发展，努力成长和提升，进而提高家校共育的效率和质量。

结语

总而言之，学生的学习不仅仅依靠学生和老师自己，也需要家长的监督，尤其是在学生不良学习行为习惯的矫正和良好学习行为习惯的养成方面，更需要学校和家长的合作。因此，在学生多元化生活化的学习行为习惯的培养中，教师要加强对学生的引导和关注，多关心学生日常的学习行为习惯，对一些良好的学习行为习惯进行表扬，并树立相应的榜样，做好与家长之间的沟通工作，这样从各个方面对学生的学习行为习惯进行引导和监督，从而树立学生健全的人格和思想品质，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]余明山.优化育人环境强化习惯养成——小学生良好行为习惯养成教育问题分析及对策[J].教育科研论坛，2011（03）：124-125.

[2]陈元东.培养好习惯奠基好人生——打造以养成教育为重点的学校行为文化[J].中国教育学刊，2010（12）：104-105.