授之以“渔”，学以致用

朱晶

摘要：小学低年级是小学生智力和生理发展最为活跃的时期，也是小学教师在小学生数学学习中培养良好的阅读习惯的关键时期。因此，本文对小学数学阅读教学进行了探讨。

关键词：小学低年级;数学阅读;有效策略

数学是一门抽象的学科，学生在学习时会遇到一些困难，比如学生的阅读水平不高，或者对数学获奖的基本概念不太了解;这不仅严重影响了小学生的逻辑思维，而且影响了他们的自主性。本文就如何在小学数学阅读教学中如何实施这一问题提出一些建议，以期能促进其教学的有效性。

一、养成良好的阅读习惯

首先，让小学生养成良好的阅读习惯。数学计算课，不仅要看数学公式，还要看数学法则，还要对小学生进行数学阅读，通过阅读来帮助他们更好地理解数学，了解数字、符号与顺序，以及正确的运算方式和方法。小学数学概念要按照其结构来进行，努力让小学生掌握基本的数学概念，并以此指导小学低年级学生进行精读。而在回答问题时，要注意读重点词语、省略句式补全、隐藏含义等。其次，培养小学生阅读能力。第一，读的时候会产生怀疑。勇于质疑数学问题，是小学生主动、主动学习的关键。通过阅读，可以使小学生产生疑问，激发他们的数学阅读兴趣，提高他们的创造性思维，并积极参与到数学知识的教学中。第二，通过阅读来了解。对关键词汇和句型要用笔划，正确地把握其所要传达的意思，并能正确地把握其基本概念。第三，对照阅读。通过阅读和比较，是把知识进行横向和纵向的连接和区别，把数学知识内化为一种阅读方法。通过边看边对比，可以让学生们牢牢把握住这些知识的要点，从而更好地理解它们之间的关系和差异，为以后的应用打下坚实的基础。

二、激发学生学习的个人阅读兴趣

小学数学老师们借助问题的方法来激发学生的自身兴趣，发展学生的个人问题思维，吸引学生们在从而更好的提高小学数学教学的真实成效。在小学数学教学中使用问题教学方法结合实际内容来设计合适的数学问题，从而更好地吸引班级小学生们的注意力，激发学生个人的探究数学知识内容的主动性。小学数学老师们在使用问题法时应增强灵活性，给班级的学生们创设良好的学习氛围，帮助学生们针对有关的数学问题进行讨论，学生掌握巩固数学知识。比如老师们在讲解平行四边形时老师们就可以充分借助多媒体技术来给学生们展示的有关图形的动态视频，让学生们明确掌握不同图形间的演变与联系，同时还需要针对每一个步骤来设计出具体的数学的问题，帮助学生们深入的思考数学的知识。比如复杂的图形是由哪几个简单的图形演变而来的？它是怎么进行演变？让学生们在趣味与问题的指导下来进行更为高效的小学数学内容的学习。

三、创设合理的问题情境

现阶段在实际的教学过程中培养学生们的个人问题意识的重点不仅仅是简单的一些数学问题，而是应把问题自然的与数学课堂教学相互结合，从而催生学生的学习兴趣。数学知识来源于生活的众多方面，小学数学教学的重点目标也是为了帮助学生们使用数学内容来处理实际问题，主动从生活中发现问题并解决问题，从而提高其自身的问题意识与实践使用能力，因此小学数学老师们就需要给班级的小学生们创设生活化的应用情境，让学生在知识的实践应用中提高自身的综合能力。通过让学生们自己体会在实践中应用数学知识的过程会对小学数学课堂效率有着明显的提高作用，帮助小学生们想我更多的数学知识的学习方法。例如，教师们在讲解《100以内的加减》的时候，就可以为学生们创造合适的教学情境来帮助学生们理解其计算的过程。教师们可以利用多媒体给学生们播放超市购物的情境来进行实际的购物计算，通过把计算融入到实际问题中来促进学生们进行理解，从而引导学生对数学进行深层次的学习，从而起到发展小学数学课堂真实效率的积极的重要的作用。这样的实践过程能够大大的增强班级同学们的个人数学兴趣，促进小学数学教学的有效提高。小学数学教师还需要依据生活来创新教学内容，创设具备较强思考空间的情境，以此来充分发挥班级学生的潜在能力，发展如今二年级小学生的数学水平。

四、转变观念，重视课前预习阅读

观念的转变必然是小学教学教育形式发生改变的根本，只有通过教育教学观念转变与时俱进，才能不断加快适应高速同步发展的经济社会，让小学教育不断以现代市场经济为发展导向。做好各种课前预习工作是非常必要的，因此，教师们要重视各种课前预习，为学生制定合理的教学方式以及为学生营造良好的学习氛围，发展课堂教学实际成效。此外，教师在教学过程中应当将课堂预习活动作为学生教学的一部分，通过采用各种方式来提高课前预习效率。例如，教师在讲解《分数的初步认识》时可以先让学生在课前了解分数的概念与含义，并寻找生活中的分数，以此来积极的鼓励学生进行课前预习。现阶段，在小学中段数学课前预习教学过程中，存在的主要问题之一就是缺乏一定的针对性，教师在教学过程中需要不断的引导学生进行学习，为学生开展丰富多样的课前预习活动，以此来进一步提高课前预习效率。例如，教师在讲解《年月日》这篇文章的时候，教师在课前可以先给学生布置一些预习任务，例如自己制作一份日历，以此来让学生有针对性的学习，加深学生对文章内容的理解。通过这样的课前预习，可以使学生进一步开动自己的脑筋，有效的丰富课堂教学内容，提高小学数学教学效率。

五、让学生主动积极参与课堂阅读学习

主动性的学习过程是：知学→主动好学→乐于自学的一个过程。知学、好学、乐学的教育核心理念是乐于好学，即对人生学习快樂怀有浓厚的人生志趣。学习者的志趣，已经成为不止仅仅是对师生学习的一种兴趣爱好和学术兴趣，而是与实现个人学习理想和人生目标相密切联系的一种心理状态稳定性和心理倾向性，是师生学习活动积极性最现实、最活跃的重要成分。一个人只有对新的学习生活产生浓厚的学习志趣，才能做到注意力充分集中，学习上的方向明确，专心精于志致，学而不厌，陶冶性情，求得博学真知。学习的崇高志趣，来源于对各种未知世界事物的强烈好奇心，来源于对新专业知识、新专业技能的热切渴求，来源于对自身职业发展与社会使命的清醒认识。通过网络查阅资料或者访问问题咨询过的老师、家长，提高学生的数学素养。

阅读是思考，是体验，是收获。在小学低年级的数学教学中，引导学生正确地阅读数学教科书，对于提高学生的自主学习能力和掌握正确的学习方法具有十分重要的意义。我们的数学教育，并不只是要让学生学会一些简单的数学问题，而是要让他们成为一种文化，一种语言的交流，为他们的终生学习和自主学习奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]普晓年.提高学生学习数学兴趣的策略——以小学数学教学为例[J].小学教学参考，2017（20）：38-38.

[2]《郑州教育博客》.小学几种常用的教学方法简介，2014（2）