小学数学教学中自主学习能力培养方式探析

罗兴琴

摘 要：对学生个人来讲，学习数学知识能够锻炼他们的思维，提高他们提取信息的能力和解决问题的能力。为了让学生对数学学习保持信心与兴趣，教师就需要有意地培养他们的良好学习习惯，这样即使没有教师和家长的管束，学生也能够保持良好的学习状态。在学习数学的过程中，学生的逻辑思维能力能够得到很好的提升，对数字、对图像的分析和应用会更加游刃有余。自主学习能力是学生在学习过程中逐渐养成的一种重要能力，能够促使他们对知识形成一种的渴求心理，总是主动地去进行知识的预习和完成复习任务，并且积极开展自我管理，学习的效率也能够大大提升。基于此，本篇文章对小学数学教学中自主学习能力培养方式进行研究，以供参考。

关键词：小学数学教学;自主学习能力;培养方式

引言

学生作为小学数学课堂的主体，需要教师在教学中对学生的主体地位进行突出，保证学生的自主学习能力能得到不断培养。但是在实际的教学过程中，很多教师依然采用单一的教学方式，对学生自主能力的培养造成了一定阻碍，使得学生在教学中处于被动学习的状态，对课堂教学效果造成不良影响。为了满足新课改的要求，教师需要加强对学生自主学习的指导，以保证小学数学教学有效性能得到快速提升。

一、自主学习能力的定义

自主学习能力是指学生在教师的指导、帮助下，学生自己探索，主动完成教学任务并获得相应的知识、技能、情感态度与价值观，要求学生独立思考问题且掌握基本的方法和技巧。在数学学习中，学生的自主学习能力指学生自己主动参与和合作，以及学生有目的地接受别人提供的信息并对其作出反应和判断，能独立完成任务或解决问题。

二、数学学习中学生自主学习能力的重要作用

（一）促进学生主动学习

自主学习能力的培养，能够使得学生主动参与学习。自主能力包括思维能力以及行为能力。在自主思维能力的推动下，学生对于学习的内容会产生自我的认识，如结合自己的生活见闻、生活体验进行数学知识的思考。思维能力的增强，有助于学生在课堂中紧跟教师思维引导，并根据自我的思维模式消化教师输出的信息。行为能力的提升能够促使学生主动地参与数学训练，应用数学知识解决问题。

（二）提升学生的自我学习管理水平

自主学习能力的训练过程，实际上也是训练学生自我管理的过程。首先，学生需要根据自己的学习需求，进行学习规划的定，在这一过程中逐渐掌握自我规划管理的能力。其次，自主学习的场景是多样的。例如，在课余时间或者家庭中进行学习，学生需要避免自己受到周围环境的影响，始终保持一种专注的学习状态，若可以长期专注于某一学习目标，说明学生的自我管理水平有所提升。另外，在自主心理、学科学习信心的影响下，学生将会给予自己更多的尊重，这种心理也有助于促进自我管理。

三、小学数学教学中自主学习能力培养方式探析

（一）结合社会实践，深入理解数学知识

当学生掌握了一定的数学知识以后，可以在社会实践进行应用，然后开展进一步的探究，这也是他们自主学习能力发展的一个重要阶段。社会实践过程中，学生不像平时上课一样，有教师的指导，有同学的帮助，大多数情况，他们都需要通过自己的智慧来解决问题。因此，教师可以结合社会实践，促使学生深入理解数学知识，并且产生新的想法。例如，在教学《扇形统计图——节约用水》这部分内容时，教师可以让学生利用节假日的时间进行社会实践，加强对扇形统计图的应用。首先，学生可以从自己家中的用水量入手，分析各个用水途径的占比，并且画出扇形统计图。其次，再去其他的商店、商场进行访问，对城市用水量有一个大概的了解。最后，在此基础上提出节约用水的一些策略，并且进行节约用水宣传，争做“环保小卫士”和“节水小卫士”。經过这一社会实践活动，学生能够意识到水资源的宝贵，并且形成节约用水的意识。这样一来，通过结合社会实践，学生深入地理解了数学知识，何种素养也因此得以提升。

（二）重视营造良好的教学氛围

小学生在进行自主学习时，往往担心自己会出现问题，这时就需要教师及时加以肯定与鼓励，给学生以信心。因此，在日常的小学数学教学中，教师要重视给学生营造有利于锻炼其自主学习能力的氛围，努力给学生营造宽松、和谐、民主的课堂气氛，让学生敢于表达自己的见解，提出自己的疑问。对于学生在数学课堂上的表现，教师既要关注结果，更要留意过程，特别是学生在自主学习过程中的亮点与不足，对学生在课堂上的亮点表现，教师要及时给学生以肯定与鼓励，帮助学生提升信心;针对学生的不足，教师不仅要点出问题，更要耐心地给出有效的改进或优化方法，让学生知晓努力的方向。同时，教师在教学过程中一定要树立面向全体学生的意识，针对学生层次的差异进行分层指导，使全体学生都能够在自主学习能力上有一定的进步，形成“水涨船高”的教学效果。

（三）公平地评价学生

在数学教学中，评价是促进学生自主学习的重要途径。教师可以通过对学生进行正确、合理的评估，帮助学生改进和提高。传统教学模式下，教师一般是以分数来衡量学生，而新课程改革要求建立全面、科学、合理的评估体系：首先，教师要了解每一位学生对学习内容的理解程度，以及需要改进哪些方面等，其次是根据学生所掌握的知识量是否达标来评价他们在数学学习中存在的不足。

（四）培养学生数学思维

教师应培养学生的数学思维，善于启发学生思维的积极性，培养学生的求异性思维。教师需要一步步引导学生突破固有的计算思维，帮助学生发现问题、探索问题，然后用简单的方法解决问题，培养学生思维的活跃性，使其能够多维度思考问题。

结束语

在小学数学教学中，对学生的自主学习能力进行培养，有助于综合教学效率的提升，也能够适应于学生的未来发展需求。为此，教师首先需要从相关的理论学习以及阐发入手，改变自我观念并改变学生观念。其次，需要调整学生的参与心理，激发学生参与自主学习的兴趣。另外，教师需要选择多种方式，引导学生进行自主学习能力的训练与提升，如掌握知识复习与整理的方式、应用小组学习模式、参与生活化的数学实践活动，都有助于目标达成。

参考文献

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