小学音乐结合多媒体教学工具的策略

李霞

摘 要：随着当前小学音乐教学要求的不断提高，对多媒体信息技术的运用与整合开始受到更多关注。基于此，本文首先介绍了多媒体信息技术的应用优势，并结合相关实践经验，分别从活跃音乐课堂教学氛围，激发学习兴趣等方面，探讨了小学音乐教学与多媒体信息技术的整合方法，阐述了个人对此的几点认知。

关键词：小学音乐;多媒体;教学策略

随着信息时代的到来，人们的生活、工作逐渐与网络信息技术、多媒体应用产生了紧密联系，多媒体信息技术也在教育领域进行了渗透和推广。将小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合，能有效提高音乐教学质量，促进小学生音乐素养的培养以及全面发展。

一、多媒体技术的应用优势

1.有利于增强课堂中的互动

教师在音乐课堂上利用多媒体技术，基于教材内容设置适当难度的问题和学生深入交流，改善教学质量。教师需要使用多媒体信息技术创设问题情境，为学生提供更多的思考机会，有助于教师组织师生互动活动，让学生互相交流学习音乐的经验和心得，还可以增进学生之间的感情与责任意识。

2.有助于丰富教学资源

教师在音乐课堂中应用多媒体技术，能让学生更加直观地感受不同层次的知识点，并在多元化的试听中拥有强烈的学习动力，能大幅度提升学生学习音乐学科的效率和水平。另外，教师利用多媒体技术准备丰富的教学素材，能拓宽学生的知识面，也能开阔学生的视野，培养其音乐素养，陶冶情操。

3.有助于增强学生视觉与听觉的体验

教师在音乐课堂上利用多媒体技术能为学生带来直观的体验，使学生的兴趣得到激发，增强学生的学习动力。与传统教学方式相比，教师应用多媒体技术能发挥图文并茂的优势，让学生拥有不同的学习体验，新奇感引领他们学习的兴趣。

二、多媒体技术应用小学音乐的问题

第一，教师教学复制粘贴，缺乏科学性。部分音乐教师在利用多媒体教学时，照搬、复制其他学科教师的多媒体设计方案，不考虑教学内容是否需要使用多媒体，在每一节课上都全面使用多媒体教学，促使多媒体设备过多地占据学生实践练习和表达自己的机会，这种方式是不可取的，需要教师进行改进。另外，教师也没有看到多媒体教学的真正价值，没有看到音乐学科的艺术特点，且对音乐材料和理解度也不够，促使多媒体画面严重占据了学生的想象时间和想象空间，不利于培养学生的美感意识。第二，教师使用多媒体教学时，设计不足。众所周知，多媒体课件的设计和制作需要花费大量的时间，也需要较高的信息技术水平和能力，需要教师在课前进行全面的准备。且大部分教师在进行多媒体教学方案的设计时，过多关注教案设计，对教学内容和教学方法不够重视，也没有将教案和学生需要进行结合，制作的内容多是学生不感兴趣的，学生难以理解的。当在多媒体教学的过程中出现问题时，教师的课件无法进行调整，教师也无法应对，导致教学效率下降。另外，大部分教师过多地依赖多媒体教学，自己指导练习，歌唱的时间不足，学生难以真实理解伴奏、节奏、旋律方面的知识，且教师在教学时只是根据课件中的音乐知识全程进行范唱、讲解、提问，不注重对学生进行启发，不利于学生音乐鉴赏能力和美感意识的培养。

三、多媒体技术在小学音乐课堂中的应用策略

1.用优质的音乐素材提高学生音乐鉴赏力

在多媒体信息技术条件下，教师有大量的教学素材可供选择，教师需要具备一定的判断力，并且要考虑学生的兴趣和需求，在不脱离教学大纲的情况下，尽量拓展课堂的知识面。用生活素材进行导入能够有效地激发学生的学习积极性，在课堂中穿插适当的素材能保证学生的课堂参与度。比如学习《小螺号》时，教师可以用多媒体中的图片、视频等形式向学生介绍螺号具体是什么样的，螺号有哪些种类，各自的声音表现如何。学生在对螺号有了基础的认识之后能够高效地学习乐曲，也能拓宽知识面。学生在了解了各種乐器之后会形成一定的知识储备，也能在无形中提高学生的音乐鉴赏能力。

2.多元化教学方式

在传统的音乐课堂中，通常的教学形式是教师教唱、学生学唱。教师可以结合多媒体信息技术开展一些新型的音乐游戏，从而有效激发学生在音乐课堂中的热情。例如，可以开展“我爱记歌词”的游戏环节，用多媒体播放学生学过的歌曲，在大屏幕上显示歌词和需要填空的歌词让学生进行抢答猜词，在巩固歌曲的同时也能活跃课堂气氛。也可以用多媒体录制学生的演唱表现，让学生进行自我评价，以更加有效地改善学生的唱歌水平。

3.强化学生直观视听感受，提升音乐技能

多媒体信息技术可为音乐课堂教学营造具有强烈渲染色彩的视听环境，充分调动学生各个器官功能，增强学生对音乐歌曲的体验，更好地把握歌曲所要表达的情绪。比如，在《中国少年先锋队队歌》一课教学中，教师可向学生们播放与展示少儿合唱团的合唱版，通过迎风飘扬的五星红旗、有力的歌声、少先队员敬礼等，使学生感知国旗的神圣和少先队员的自豪，把握与体会歌曲中蕴含的丰富情感，然后再进行翻唱或合唱练习等，有助于学生更加有效地把握《队歌》的情绪、节奏以及咬文吐字等，以真正理解音乐，挖掘音乐潜能，培养音乐技能等等，都是不错的教学想法。

结语

综上所述，受多媒体技术条件与信息化环境等方面要素影响，当前小学音乐教学中的多媒体信息技术应用依旧存在诸多短板，不利于实现小学音乐教育的可持续发展。对此，小学音乐教师应紧跟时代发展节奏，科学把握与运用多媒体信息技术的核心优势，营造活泼向上的课堂氛围，为提升小学音乐教学质效奠定基础。

参考文献

[1]张玉婷.探析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐，2020（14）：171-172.

[2]黄亚萌.浅析多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].科技经济导刊，2020，28（14）：164.