新课改下初中物理教学有效性的提升策略

张宏

摘 要：新课改下，初中物理教师要积极响应新教学改革主张，进一步提高初中生在物理课堂上的地位，引导其积极参与互动并用心思考和实践，才会使初中物理教学满足课程改革的要求，并让教学有效性显著提升。教学中，教师可以应用互动式教学模式，或是合理开展实验教学等，使初中生全身心参与到教学活动中，才会有效推进教学，并达到理想的教学目标。本文对新课改下初中物理教学有效性的提升策略进行了分析，并提出了几点策略，以供参考。

关键词：新课改;初中物理;有效性;提升

前言

在初中物理教学过程当中，教师积极响应新课改的教学主张，提高初中生的在教学中的主体地位，并通过实验化解抽象的数学知识，并不断提高其知识应用能力，不仅会让其加深对物理知识的理解，还会让其深刻记忆不同物理现象及结论等，夯实知识基础，并同步提高思维分析能力。教学中，教师要注重结合教学内容，灵活应用互动式、讨论式等教学模式，才会让教学有效性明显提升。

一、应用互动教学模式，活跃课堂氛围

在初中物理教学中，传统教学中是教师在课堂上的地位较高，初中生是被动学习物理。随着新课改的不断实施，对初中生在教学中的主体地位更加重视，这就需要教师调整教学方式，注重突出初中生的主体地位，可以应用引导、互动式教学模式实施教学。通过有效引导其互动，不仅能够使教师良好掌握初中生学习过程中遇到的问题，还能够在潜移默化中吸引其注意力，并积极思考不同物理知识，让其提高物理认知打下坚实的知识基础。而且，也会使课堂气氛变得活跃，让初中生的积极性更明显提高，对于促进教学高效开展会有极大的帮助作用。

如，《运动的描述》一课，要让初中生知道参照物的概念，懂得物体的运动和静止是相对的。引入新课时，教师先可以就生活中的现象提问：“当火车开动时，火车上的乘客是静止的还是运动的呢？”当初中生分别回答后，教师再展开剖析：“乘客以火车为参照物，是静止的，但以车外面的事物而言，又是运动的。什么是参照物呢？”此时再引入“参照物”的概念。然后，再继续提问：“珠穆朗玛峰是静止的还是运动的呢？地球是运动还是静止的呢？”让初中生以小组方式展开探讨。在教师的启发下，就会使初中生快速理解问题的答案，并对“参照物”、“相对静止、运动”的知识点良好理解，并灵活运用，促使教学有效性明显提升。

二、积极开展物理实验，加深知识理解

初中物理课程包含较多抽象的概念、定理、公式等知识，对于物理知识、经验不足的初中生而言较难理解和接受，会直接影响教学有效性。实验是解决知识抽象性、降低知识难度的有效途径，可以将抽象的物理现象、概念等具体、直观的呈现在初中生眼前，在执教此类物理知识时，教师要注重开展实验活动，让初中生亲身感受物理现象，会让其理论知识点及物理结论形成过程等快速理解，并留下深刻的记忆。而且，也会帮助其建立完善的知识体系，让其更高效记忆不同物理知识，相比让其死记硬背相关知识，初中生的学习效率也会明显提升。此外，初中生在参与实验过程中会体验到学习物理的乐趣，解读许多事物的奥秘，让其对物理教学产生浓厚的探究兴趣，对于其学好物理会有极大裨益。

如，《声音的产生和传播》一课，教师直接讲解声音是由物体振动产生的，不仅会使初中生产生较大疑问，还会使其产生较强的枯燥感。对此，教师就可以引导其开展实验。可以让初中生尝试按压自己的喉咙再发声，会有效使其感受到没有声带的振动不会发出声音。或者，也可以开展音叉实验，使初中生更直观的观看到振动带来的声音，就会有效降低知识的抽象性，使初中生深刻理解声音产生是由于振动的原因。再如，教师在讲解空气和水等液体能够传播声音的知识时，直接讲解只会让初中生死记硬背这部分知识，并不能够让其扎实记忆并充分理解。对此，教师就可以通过指导初中生进行水中音叉实验等渗透知识，会让初中生充分理解。

三、开展生活化练习，培养知识应用能力

理论与课堂练习有效结合才会使初中生更多发现自身的学习不足，及时弥补空白知识点，从而加深对知识的理解。要让初中生深度开展练习，教师需要将课堂练习与实际生活案例紧密结合，才会促使其灵活应用物理知识，快速提高认知水平。而且，也能够在潜移默化中培养其知识应用能力，让初中生对物理与生活的联系、应用价值等深度认知，会让其物理知识水平、核心素养等明显提升。教学中，教师可以利用信息技术将不同生活现象直观、生动的展现在课堂上，拉近生活与课堂练习的距离。

如，在执教《汽化和液化》的物理课程后，教师可以利用信息技术将生活中人们吹风扇的情景生动的呈现在课堂上，再提问：“夏天，人吹风扇时为何会感到凉爽呢？请用物理原理解释这一过程和现象。”会有效引导初中生结合汽化和液化的物理原理分析这一常见现象，并理解其中的原理，提高知识和生活认知，并促进其知识应用能力及教学有效性明显提升。

总结

新课改下，初中物理教师开展教学要注重活跃课堂气氛，转变以往填鸭式的教学模式，引导初中生积极参与课堂互动。此外，对于抽象性强、较难理解的物理课程，教师要注重通过实验方式展开教学，使抽象的物理知識直观、具体的呈现在初中生眼前，并注重积极联系生活开展生活化练习，帮助提高初中生知识应用能力，会明显提高教学有效性，并让初中生的物理认知水平上升到新台阶。

参考文献

[1]刘英杰.初中物理课堂教学有效性研究[J].教育艺术，2021（11）：54.

[2]胡润泽.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究[J].学周刊，2021（30）：33-34.