浅谈高中英语阅读教学与写作教学的整合

王晗

摘 要：高中英语阅读教学是高中生学习中的重要组成部分，也是提高学生语言综合运用能力、提升其写作水平和写作技巧最直接有效的途径。在新课程改革后，也要求教师要改变传统教育观念，转变对“读写”式课堂的认识。因此，以阅读促进写作的探索和实践是非常有必要的。

关键词：高中英语;阅读教学;写作教学

引言

高中英语阅读教学的教学模式中，教师需要在传统的基础上对学生进行针对性指导，帮助他们掌握一定量词汇和语法知识。然而这种单一、被动地学习方式会让高中生丧失自主思考能力。而我们要做的是通过有效整合英语写作与写作课程，以阅读促进英语的写作，从而促进学生全面素养的提高。

一、高中英语阅读教学与写作教学整合的相关概念

高中英语阅读教学与写作是指教师在课堂上通过学生自主学习，根据自己的理解和掌握，将所要解决的问题进行阐述或讨论、提出解决方案并最终达到解决问题目标。教学者对将要讲解内容有初步印象，也要在教学过程中注重师生之间关系互动交流;重视培养学生独立思考能力以及语言交际技能等方面知识与技巧;教师应着重引导学生在课堂上主动学习相关英语写作方法，提高其口语表达和语用水平的综合素质。

叶圣陶先生曾说过：“英语的学习不是孤立地识字，也不仅仅是死读书，而应该从语言、文字和语篇三个方面来理解文章。”高中阶段的高中生在词汇量上有了一定基础之后，才开始进入写作阅读教学环节中去阅读。然而事实上，高中学生对词汇掌握程度还远远没有达到一定水平，且英语知识储备不足导致他们无法完成高质量、高层次的学习任务以及难以进行高水平英语写作训练等问题依然存在，这也是学生英语学习水平的一个瓶颈。因此，高中英語教师应将阅读教学与写作教学有机结合起来，以达到提高高中生词汇量、理解能力和表达技巧等方面目标。

二、高中英语阅读教学与写作教学的整合的重要性

英语阅读教学与写作教学相结合，可以有效提高学生的语言运用能力。在高中阶段，高中生对于知识性较强且难度较高。因此，教师要引导他们将自己所学过的单词、句子等进行摘抄记忆并反复背诵以达到巩固复习效果;而通过对文章内容和结构分析来进行归纳总结后，再用于写作训练则可使英语阅读学习变得更加系统化、具体化以及规范化了学生们的思维能力与语言运用水平。

三、以阅读促进写作的探索和实践

教师要注重培养学生的写作兴趣。高中生正处于学习英语知识、掌握语言基本技能和积累口语能力的关键时期。因此，在高中阶段，为了让他们能够熟练地运用写作技巧与方法进行表达自己，同时也能帮助提高学生对于词汇以及句子等方面理解力及分析能力水平。教师要注重培养英语阅读教学中语言应用策略和思维训练的重要性认识的全面性、科学性。

高中英语阅读教学，是对学生进行语言能力的培养，也是一种有效地提高和巩固英语综合运用水平。在新课改下，高中生要想获得良好的写作效果需要教师不断改进自己的教学方式。比如，老师可以通过课堂上所学习到一些词汇、句型等知识来帮助学生理解文章内容;其次还应该引导他们学会从不同角度去观察事物并分析问题解决问题，从而使其能够形成正确而又完整的语言能力框架体系和思维方式方法以及情感态度价值观等等方面都得到提高。

高中英语阅读教学的目的是培养学生良好的语言表达能力，同时也要引导他们在写作过程中进行思考，学会理解文章。因此，教师应该让学生了解到如何从不同角度和层次去分析问题。比如，阅读材料时可以以生活为主题展开讨论，学习词汇时可选取单词、句型等内容来引出主题话题，通过对句子结构以及词语之间关系的把握和运用，帮助学生掌握词类与语法规则并能够准确表达自己所要表述的意思，从而提升英语语言水平。

英语阅读教学的实践过程，是一个不断调整、修正和完善，逐步提高学生语言应用能力以及综合素质发展的重要阶段。在高中英语学习中运用有效方法进行指导阅读训练可以让高中生在写作时更加有动力。教师应引导学生从多角度思考问题并解决问题;也可引导他们利用所学知识解决实际生活中遇到困难或疑难题型等相关问题，以达到提升写作水平和提升自我表达能力的目的，从而促进自身综合素质发展与全面进步。

在高中英语阅读教学中，教师可以通过开展“阅读—写作训练”活动，让学生们对文章进行分析、理解和评价。例如：针对一些单词的语法特点以及句子结构方面存在较大难度的内容时，可组织一个小组讨论并总结出句型和词汇等相关问题。然后再由老师引导学生找出句子与词组之间有哪些相同点;在进行翻译过程中出现了什么错误或者是不清楚情况后要及时指出，并且指导教师根据这些提示作出相应调整之后才能让文章顺利完成。教师可以通过多媒体课件帮助他们加深记忆词汇量并提高对词义含义等方面内容的认识与了解;还可借助网络平台进行信息资源共享，为英语写作教学提供便利条件。

四、结束语

总的来说，在高中英语阅读教学中，老师应重视学生对文章的理解能力，而不是单纯地讲解语法和句式。要让高中生能从句子、单词以及语句上体会到作者为什么去表达自己的观点，也使其在阅读中形成良好语感。

参考文献

[1]李付梅.试论从阅读走向写作——高中英语写作教学的探索和实践[J].校园英语，2020：99-99.

[2]肖小虹.以读促写，读写结合——探索初中英语写作教学中阅读的重要性[J].校园英语，2020：200-200.